李勇

隨著新課程改革的廣泛深入，對(duì)初中體育教學(xué)也提出了更高的要求。如何充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的重要作用，以期提升足球教學(xué)的水平，已經(jīng)成為了初中體育教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)滲透中存在的問(wèn)題與合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中滲透的重要性進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)滲透策略，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，具有積極的促進(jìn)意義。

1 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)滲透中存在的問(wèn)題

1.1 合作學(xué)習(xí)模式流于形式化

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，很多初中體育教師已經(jīng)在足球教學(xué)過(guò)程中引入了合作學(xué)習(xí)模式，且相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法能夠明顯提高教學(xué)質(zhì)量。但由于合作學(xué)習(xí)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用尚且缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，仍然處于摸索階段，因而還存在著一些不足之處。在合作學(xué)習(xí)模式對(duì)體育足球教學(xué)的滲透過(guò)程中，很多教師通常只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組便開(kāi)始了練習(xí)活動(dòng)，并且在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況缺乏有效的跟進(jìn)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在合作過(guò)程中難以達(dá)到理想的效果。這主要是由于教師本身對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式缺乏完善的理解，因而沒(méi)有將合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)的滲透到足球教學(xué)活動(dòng)中，難以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的重要作用，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的足球潛能進(jìn)行激發(fā)，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式流于形式化。

1.2 合作學(xué)習(xí)模式缺乏有效引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中進(jìn)行滲透的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從而提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的水平，以達(dá)到促使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的目的。合作學(xué)習(xí)模式的魅力在于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)互動(dòng)與溝通，并且在共同學(xué)習(xí)、共同向著一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力時(shí)，從身體到心理都會(huì)得到鍛煉與培育。然而，在實(shí)際的足球教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)模式并未達(dá)到理想中的效果，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)興趣不高，缺乏參與積極性，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性和價(jià)值性的任務(wù)安排，缺乏有效的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式流于表面，缺乏深層次的探究，難以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

1.3 合作學(xué)習(xí)模式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異

在新課程改革的作用下，越來(lái)越多新型的教學(xué)模式被引入到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。然而，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師在應(yīng)用這些先進(jìn)教學(xué)法的同時(shí)，卻沒(méi)有充分重視學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致很多先進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)難以被充分發(fā)揮。一些體育教師在將合作學(xué)習(xí)模式引入到足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在分組方法上缺乏科學(xué)合理性，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，因而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式的重要作用難以凸顯。初中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度不同、每個(gè)人的身體素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力也各有不同，因而教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)充分考慮到這些個(gè)體差異，進(jìn)而采用科學(xué)合理的手段對(duì)其進(jìn)行分組，以確保各小組間的實(shí)力平衡，有助于提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

2 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中滲透的重要性

2.1 有助于提高學(xué)生的足球水平

在應(yīng)試教育的影響下，很多初中學(xué)生都把時(shí)間與精力放在了文化課的學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)普遍偏低，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。初中體育足球教學(xué)除了能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，將合作學(xué)習(xí)模式與足球教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育鍛煉環(huán)境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠在與其他同學(xué)進(jìn)行合作過(guò)程中，共同提升自身的身體素質(zhì)，從而降低個(gè)體間的差異性。此外，由于合作學(xué)習(xí)模式不僅僅限于學(xué)生之間，也是師生間的一種互動(dòng)，教師以合作者的身份參與到學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有助于提高足球教學(xué)的有效性，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康共同發(fā)展的目的。

2.2 有助于滿(mǎn)足素質(zhì)教育的發(fā)展需求

在素質(zhì)教育的作用下，除了要保證學(xué)生掌握一定的知識(shí)文化水平外，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而凸顯我國(guó)教育的廣度與深度。因此，在新課程改革的相關(guān)文件中提出，我國(guó)的教育既要抓學(xué)生的文化道德水平，同時(shí)也要抓學(xué)生的身體素質(zhì)水平，且兩手都要硬。基于此，在初中體育足球教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使不同足球水平的學(xué)生都能得到一定程度的進(jìn)步，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)足球、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到滿(mǎn)足素質(zhì)教育發(fā)展的需求。

2.3 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的首要條件時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，利用合作學(xué)習(xí)模式將全班的學(xué)生都組織起來(lái)參與到足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，有助于加強(qiáng)師生與生生間的互動(dòng)與聯(lián)系，從而使學(xué)生們能夠暢所欲言的發(fā)表自己的想法，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教師一言堂教學(xué)模式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的滲透，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情與學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)與其他同學(xué)的合作，能夠檢視自身的不足，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低自身與其他同學(xué)的差異性，提升自身的足球運(yùn)動(dòng)水平。

3 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的滲透策略

3.1 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

足球運(yùn)動(dòng)屬于團(tuán)體性體育項(xiàng)目中的一種，因而教師在進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)科學(xué)采用合作學(xué)習(xí)模式到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的探究精神。首先，合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立組員的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體的重要性，從而激發(fā)自身的潛能，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而發(fā)揮自身的強(qiáng)大能量。其次，教師還應(yīng)該引導(dǎo)各小組應(yīng)加強(qiáng)組員之間的溝通與互動(dòng)，從而積極汲取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。最后，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)充分掌握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，并將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效分解，使其變成若干個(gè)小目標(biāo)、小任務(wù)，再讓學(xué)生們由淺入深、由易到難的去共同完成，有助于激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高組員間的默契程度，進(jìn)而提升足球教學(xué)的效率與質(zhì)量。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感，以達(dá)到充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式重要優(yōu)勢(shì)的效果。

3.2 教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異

體育教師在將合作學(xué)習(xí)模式引入到足球教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，需要特別注意的是，一定要充分掌握學(xué)生間的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況、學(xué)習(xí)能力、足球水平等情況進(jìn)行合理分組，從而保證各小組的組員實(shí)力應(yīng)該分布均等，有助于提高合作學(xué)習(xí)模式的有效性。

例如，在教授人教版《八年級(jí)體育全一冊(cè)》中，關(guān)于《足球》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)、對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度以及足球運(yùn)動(dòng)的技能水平等情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理分組。首先，對(duì)于身體素質(zhì)很好、極為熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)且已經(jīng)具備一定足球技能的學(xué)生們，教師可以將其進(jìn)行分組，每九人為一組，每一組又分為三隊(duì)，并開(kāi)啟“三門(mén)足球比賽”的體育游戲。其次，對(duì)于身體素質(zhì)一般、對(duì)足球的熱愛(ài)程度一般且不具備較高足球水平的學(xué)生們，教師可以安排其進(jìn)行簡(jiǎn)單的足球技能訓(xùn)練，如頭頂球、運(yùn)球過(guò)人、搶截球等，每?jī)扇藶橐唤M進(jìn)行足球基本技能的訓(xùn)練，以達(dá)到提高身體素質(zhì)的效果。最后，對(duì)于身體素質(zhì)較差、對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的學(xué)生們，教師可以安排其先進(jìn)行常規(guī)的田徑運(yùn)動(dòng)，如定距變速跑、定時(shí)變速跑等，以達(dá)到訓(xùn)練其體能的目的，再安排其輔助教師為其他幾組進(jìn)行三門(mén)足球比賽的同學(xué)做裁判，除了可以使其掌握三門(mén)足球比賽的規(guī)則，還可以潛移默化的去培養(yǎng)其對(duì)于足球的興趣?？茖W(xué)合理的分組方式，有助于充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容

體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而在教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理化安排，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，并提高體育足球教學(xué)的有效性。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意合作學(xué)習(xí)模式并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，因而需要重視合作學(xué)習(xí)模式的引入時(shí)機(jī)，避免出現(xiàn)畫(huà)蛇添足的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)模式除了能夠應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中外，在理論教學(xué)中也可以采用，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)牟捎媒虒W(xué)技巧，有助于提高教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量。

例如，在教授人教版《九年級(jí)體育全一冊(cè)》中，關(guān)于《足球》這一課時(shí)，其中包含一些關(guān)于足球比賽的戰(zhàn)術(shù)技巧，教師可以充分利用合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生們能夠通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行自主探究、自主思考等方式來(lái)解決問(wèn)題，有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的深入理解，從而提升自身的足球水平。如教師講解的足球比賽基本陣型“四四二”“四三三”以及“三五二”等，并讓學(xué)生們以小組討論的方式談一下“你最喜歡踢哪個(gè)位置，為什么？”“你和隊(duì)友曾在比賽中嘗試過(guò)哪種戰(zhàn)術(shù)配合，效果如何？”。通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生更進(jìn)一步的了解自己的能力與短板，有助于日后的進(jìn)一步改善。

3.4 合作學(xué)習(xí)模式在課后練習(xí)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式除了在教學(xué)過(guò)程中與實(shí)踐教學(xué)中能夠應(yīng)用外，還可以用于學(xué)生的課后練習(xí)中。體育運(yùn)動(dòng)除了是學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)階段的一門(mén)學(xué)科外，還應(yīng)該是終身都要保持的好習(xí)慣，從而有助于提升自身的身體素質(zhì)，擁有一個(gè)健康的體魄。

因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們也可以利用課余或放學(xué)后，組織一些熱愛(ài)足球的同學(xué)共同進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，尤其是對(duì)于一些自己在課堂上沒(méi)有掌握牢固的知識(shí)，可以通過(guò)與同學(xué)之間的互相交流、互相糾正動(dòng)作要領(lǐng)、互相分析訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)等，達(dá)到共同提高足球水平的目的，從而凸顯合作學(xué)習(xí)模式的有效性與重要性。

通過(guò)本文的分析與研究，將合作學(xué)習(xí)模式與初中體育足球教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，有助于促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于提高學(xué)生的足球技能水平，具有十分重要的意義?；诖?，本文提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的策略：教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異、教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容等。文中所提的幾點(diǎn)策略，對(duì)于提高初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量，具有重要的作用。

（作者單位：常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)）