摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?cè)诮逃I(lǐng)域也在探索著更多未知的可能性，教學(xué)工具自古以來(lái)都是幫助教師更好地完成教學(xué)的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實(shí)力如此發(fā)達(dá)的今天，教師完全可以利用信息技術(shù)在地理教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮重要作用。這就需要教師處理好信息技術(shù)這把雙刃劍的使用，將其有利的一面充分發(fā)揮出來(lái)，將其不利的影響做到最小。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，初中地理，策略研究

引言

對(duì)于初中地理教學(xué)而言，充分利用好信息技術(shù)對(duì)時(shí)代發(fā)展的積極回應(yīng)，當(dāng)前初中地理教學(xué)在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)仍然存在著一些問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展就必須尋找有效手段和策略來(lái)解決問(wèn)題。

一、在初中地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要作用

1.1豐富了新課改和素質(zhì)教育的實(shí)踐意義

為了在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作當(dāng)中取得更加優(yōu)勢(shì)的地位，當(dāng)前我國(guó)教育必須為未來(lái)的發(fā)展做鋪墊，既要考慮當(dāng)下也要思量未來(lái)。因此，我國(guó)的教育必須要與時(shí)代接軌，這里所說(shuō)的與時(shí)代接軌既包含教育理念和教育目標(biāo)的更新，同時(shí)也要把握住與新的信息技術(shù)相結(jié)合，探索更多實(shí)際有效的教學(xué)手段和工具。信息化背景下實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)也在實(shí)踐著課程改革和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率

對(duì)于初中生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了在一門(mén)課中的學(xué)習(xí)深度，而初中生在偏向記憶理解的地理學(xué)科則更是在課堂上難以保持很高的學(xué)習(xí)熱情，教師要想提高課堂教學(xué)效率，首先就必須解決學(xué)生的這一問(wèn)題。而利用信息技術(shù)則可以針對(duì)書(shū)中的生活場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)或者再現(xiàn)，由此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)新穎的教學(xué)方式也更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)能夠?qū)⒌乩碚n堂變得更加豐富多彩，學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的每一堂地理課都會(huì)擁有很強(qiáng)的探究欲和好奇心。

二、基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初中地理運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)

很多當(dāng)前信息技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合的問(wèn)題都是源于教師自身對(duì)信息技術(shù)的理解和把握不當(dāng)，同時(shí)教師所展現(xiàn)出來(lái)的各方面形象也是在對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，教師必須首先提高自己的信息素養(yǎng)才能夠更好的實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)的地理教學(xué)，正所謂磨刀不誤砍柴工，這也是當(dāng)前很多教師匆忙上馬運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)所不具備的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)既需要教育部、當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)以及學(xué)校的重視和支持，同時(shí)也需要教師提升自我的意識(shí)。對(duì)此，教師要積極參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自己的教學(xué)理念，同時(shí)也要在教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)反饋、不斷地反思自我。

2.2創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維活力

想要活躍課堂氣氛、提初中學(xué)地理課堂教學(xué)實(shí)效性，首先就需要在課堂開(kāi)始前做好導(dǎo)入工作，傳統(tǒng)地理教學(xué)中照本宣科式的教學(xué)方式是無(wú)法做到這一點(diǎn)的，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)擺正教學(xué)態(tài)度，采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)就能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情和思維活力。教師可以通過(guò)信息技術(shù)演示一段動(dòng)畫(huà)或者展示一組圖片，做好在課堂開(kāi)始前對(duì)主題內(nèi)容的導(dǎo)入，同時(shí)要在課前設(shè)置好幾個(gè)問(wèn)題并逐步拋出，從而幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在講解關(guān)于中國(guó)的地理環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生理解把握學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的地理地貌，同時(shí)3D視角下的地理教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。此外，類(lèi)似于信息技術(shù)這樣的信息技術(shù)手段，教師應(yīng)當(dāng)充分重視并利用起來(lái)，積極探索可能的有益于課堂教學(xué)的方法或工具。總之，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)策略，教師都要通過(guò)自然的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生能夠逐步引入到事先設(shè)定好的教學(xué)情境之中，使得接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠更加順利的進(jìn)行下去。

2.3采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛

提初中學(xué)地理課堂教學(xué)質(zhì)量首先需要有一個(gè)融洽輕松的課堂氛圍，這就需要教師通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造，同時(shí)要充分帶動(dòng)起學(xué)生的熱情，真正抓住學(xué)生感興趣的地方作文章。例如教師可以通過(guò)自身風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，或者教師可以通過(guò)年輕人比較感興趣的地方入手，比如從他們感興趣的游戲或者是音樂(lè)、電影等方面的內(nèi)容切入地理教學(xué)，地理在生活當(dāng)中無(wú)處不在，教師只要用心尋找，就一定能夠從學(xué)生感興趣的內(nèi)容當(dāng)中找到地理教學(xué)的切入點(diǎn)。此外，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀教師活躍課堂氣氛的方法和手段，并結(jié)合自身在課堂上的情況做到隨機(jī)應(yīng)變，時(shí)時(shí)刻把握住學(xué)生感興趣的地方。

總結(jié)：綜上所述，初中地理教師要重視起當(dāng)前信息技術(shù)在地理教學(xué)中的重要作用，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀不斷探索完善有效的教學(xué)策略，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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淮南第二十三中學(xué) 楊露