【摘要】數學是小學階段的重點教學科目，數學教學的有效開展對提升學生的思維能力有積極的促進作用。小學階段的學生年齡小，缺乏自制能力，在課堂上很容易失去注意力，加上傳統(tǒng)單一的數學教學模式，小學數學課堂教學更低下。要教好小學數學這門課，就要勤思考多動腦。充分結合我們的生活經驗要多渠道多形式，通過設置有挑戰(zhàn)性，有趣味性、有邏輯思維性的問題情境。盡可能地去激發(fā)學生的內在潛能，在內容設置上要盡量貼近日常生活，讓數學成為一門真正的社會生活學科。在功能上要讓學生全面性發(fā)展，使數學成為人文數學。在教學上要加強數學操作和實踐能力，讓數學成為實踐性數學。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;教學方法;教學策略

在新課程改革背景下，學習方式和教學方式的轉變是必然的，這也是新課程改革背景下的顯著特征。小學數學是一門抽象性和理論性很強的學科，單一的教學模式會抑制學生思維的發(fā)展，不利于學生的發(fā)展，數學教師要懂得并善于調動學生的學習熱情，讓數學學科成為一門有活力，有魅力，有遐想的空間模式。從而激發(fā)學生的學科思維，讓他們能夠更為積極主動地去接觸數學，追求數學的奧秘，創(chuàng)新數學教學模式是當前小學數學教師面臨的主要問題，教師必須重視學生的主體地位，以學生的能力發(fā)展為基礎，確立以學生為中心的教學模式。另外教師還要尊重學生的個體差異性，實現教育面向全體學生的教學理念，促進每一位學生的發(fā)展，有效提升小學數學課堂教學效率。

1.當前小學數學教學中存在的問題

（1）數學課堂趣味性不強

小學數學本身是一門理論性很強的學科，學生在學習過程中很容易感到枯燥，嚴重影響小學數學課堂教學的有效開展。當前的小學數學教學課堂趣味性不強是存在最主要的問題，教師只注重對數學基礎知識的傳授，課堂教學枯燥無味，無法有效吸引學生的注意力，小學數學課堂教學效率不高。

（2）師生之間的互動不強

在小學階段的教學中，教學是相互的，教師是主要的領導者和組織者，教師與學生之間的互動和交流可以促進數學課堂教學效率的提升。也就是說教師要會教，學生學起來才會感到輕松，才會有興趣學數學。但是在當前的小學數學教學中，師生之間缺乏有效的互動，教師沒有重視學生的主體地位，學生處于這樣的教學模式中會對教師產生依賴，無法提出自己的思想和問題，學習過程非常被動，嚴重阻礙師生之間的有效溝通。

2.小學數學課堂教學方法

（1）巧妙設計問題，激發(fā)學生思維

在小學數學應用題教學中最主要的就是激發(fā)學生的思維，引導學生積極的參與到應用題的學習中，因此教師巧妙的設計問題是非常有必要的。比如在小學數學“歸總應用題”這一內容的教學中，教師就可以聯系生活實際巧妙設計問題，以舊引新：六月份學校會舉行體操比賽，各個班級都進行體操訓練，然后教師利用多媒體出示一個視頻場景：體操隊列變換的片段，并提出問題：看了這個隊形你有什么感覺？怎樣能夠快速的知道隊列有多少人？視頻中現在每行8人，排成6行，退場時每行12人，請問可以排成幾行？不管隊形怎么變換，學生總人數是不會變的，利用這些問題引導學生在小組內交流和討論。

（2）豐富教學方法，拓展學生思維

教師是數學教學中的主要引導者，教師采取的教學方法直接影響學生的學習效率，為了有效培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，教師要優(yōu)化數學教學方法，積極拓展學生的思維。例如，在教學角的初步認識中，角的大小與兩邊長短有沒有關系時，我讓學生拿出活動角，親自動手操作：使活動角變大，邊長是否也變大;使活動角變小，邊長是否也變小;用剪刀把角兩邊剪短，角發(fā)生了什么變化？得出結論，角的大小跟兩邊的長短沒有關系，學生在觀察比較中，再動手操作探索出規(guī)律，突破難點，掌握知識。小學合作學習是新課程改革背景下應用得比較多的教學方法，不僅拓展學生的思維，還有效鍛煉學生的合作精神以及能力。

（3）運用思想策略，延伸學生思維

數學教學的終極目標就是引導學生學會解題，解題是數學教學中的重點，通過解題教學滲透數學思想方法是有效的途徑。在小學數學教學中，教師要加強解題教學，突出數學思想的指導。比如在小學數學“數學廣角—雞兔同籠”這一內容的教學中，教師就可以運用劃歸思想引導學生進行探究，突出數學思想的指導。首先教師將原題目中的數據化小，如將原題目中的若干只雞和兔直接確定為：從上面數有6個頭，下面數有18只腳，請問雞兔各幾只？待學生掌握了解決這類題的方法后再解決數據較大的題目。在我們生活中有很多“雞兔同籠”問題的變式，這些問題老師可以引導學生劃歸轉變成為雞兔同籠問題，讓學生更深刻的感受到“雞兔同籠”問題的變式及其在生活中的廣泛應用，加深學生對劃歸法在解題中應用的體會。

3.結語

總而言之，新時代的教學改革對教師提出了更高的要求，作為新時期的小學數學教師，要不斷學習，大膽創(chuàng)新和實踐，采取多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生的學習視野和思維，希望通過本文的探討能夠給小學數學教師提供更多的參考，優(yōu)化小學數學課堂教學方法，建立良好的師生關系，讓學生真正體會到學習數學的快樂，提升學生學習數學的信心，促進小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻

[1] 王晏宇;小學中年級數學教學方法的創(chuàng)新[J];好家長;2014（39） .

[2]李曉梅.如何打造小學數學高效課堂[J].小學數學教育，2010. [3]丁作艷.小學數學課堂趣味化教學研究.考試周刊，2018（34）[4]蔣秀麗.淺談提高小學數學課堂教學質量的方法[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（10）：174.

內蒙古呼和浩特市武川縣第二小學 白秀慧