摘要：在我國社會快速發(fā)展的背景下，學校教育逐漸向多元化教育的方向發(fā)展，尤其是在中等職業(yè)學校，學生逐漸發(fā)展成為新的藝術(shù)教育群體。中職藝術(shù)學院平面設(shè)計專業(yè)最現(xiàn)實問題是課程的整體結(jié)構(gòu)和教學的具體實施方法沒有完全合理化，導致平面設(shè)計專業(yè)學生藝術(shù)實踐創(chuàng)新能力嚴重不足，人文環(huán)境下藝術(shù)知識素養(yǎng)缺失等。因此，本文針對這一實際表現(xiàn)及時進行跟蹤調(diào)查、研究和分析，就提高中職平面設(shè)計教學中創(chuàng)造性思維的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：中職平面設(shè)計;創(chuàng)造性思維;策略

目前，中等職業(yè)學校的藝術(shù)教育逐漸開始適應(yīng)時代的發(fā)展變化，其許多內(nèi)容都進行了改革。校園藝術(shù)應(yīng)運而生，平面設(shè)計就是其中之一，這無疑是目前素質(zhì)教育背景下最重要的藝術(shù)教學內(nèi)容。然而，目前中職平面設(shè)計教學仍存在一些不足，在很大程度上直接影響著中職生的個性發(fā)展和學業(yè)進步。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)力度不足，導致中職生創(chuàng)新能力缺失的現(xiàn)象層層不窮。因此，要不斷更新中職學校的平面設(shè)計教學策略，從而更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

一、中職平面設(shè)計教學中學生創(chuàng)新性思維的教育現(xiàn)狀

通過分析我國中等職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)學生的學習情況可以看出，目前仍有一部分學生選擇平面設(shè)計的原因，是學習成績不好，為了可以順利進入學校，所以他們選擇成績要求較低的專業(yè)，這也說明部分平面設(shè)計專業(yè)的學生，在方向選擇和專業(yè)學習的過程中，都只是以未來就業(yè)為目標，這對于學生以后的職業(yè)發(fā)展不會有很大幫助。 同時，經(jīng)過對這些學生就業(yè)情況的深入分析，可以清楚地看到，學生不能夠充分發(fā)掘自己的藝術(shù)天賦和發(fā)展?jié)摿?。但是，在平面設(shè)計專業(yè)課的基礎(chǔ)學習中，并沒有深入的理解，學生在中等職業(yè)學院內(nèi)進行專業(yè)學習的主要目的是就業(yè)。因此，有必要掌握主要課程的基礎(chǔ)知識。但是，平面設(shè)計專業(yè)學生基礎(chǔ)知識學習時間相對較短，無法滿足學生的學習需求，這將直接不利于學生學習專業(yè)知識。[1]

在教育平面設(shè)計課程的正常開展中，中職教師理解到創(chuàng)新設(shè)計思維對于教育設(shè)計工作的重要性，但在設(shè)計應(yīng)用的實際教學過程中，卻忽視教育創(chuàng)新思維工作的有效開展。雖然要開展的設(shè)計課程與中職生的專業(yè)需求存在一定的差異，但基本能夠滿足中職生的專業(yè)知識素養(yǎng)需求。其實中等職業(yè)學校的教師沒有仔細考慮過學生未來的發(fā)展，只是完成教學任務(wù)，沒有考慮到學生的實際需求，學生既要掌握考試知識，又需要了解更深入的知識。因此，教師在教學中也存在一系列問題，影響學生未來的發(fā)展。

二、中職平面設(shè)計教學中學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)策略

1、因材施教，設(shè)置有針對性的課程

中職平面設(shè)計創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育發(fā)展的全新戰(zhàn)略路徑，也是中職生藝術(shù)基本素質(zhì)教育和中職學校藝術(shù)基本技能教育兩個課程相互作用的必然產(chǎn)物。因此，開展更有針對性的中職專業(yè)課，對于中職平面設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)新思維教育和培養(yǎng)，將具有良好的教學價值。對于很多中職平面設(shè)計專業(yè)的學生來說，在教學中進行創(chuàng)新教育和思維訓練，是需要不斷設(shè)置更加多元化的中職課程教學內(nèi)容，為中職生發(fā)散性的教學方式和思維訓練方式引導專業(yè)知識，積累課程的知識點，即中職專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和中職專業(yè)的技術(shù)技能訓練。 要求中職教師深刻理解創(chuàng)新的教學模式思維，不斷引導學生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。[2]

2、構(gòu)建教學理論，提高學生自主學習能力

在當前中等職業(yè)院校平面設(shè)計課程教學中，教師要注意本課程的內(nèi)容，不斷進行改革教學，確保課程的創(chuàng)新和教學的實現(xiàn)。因此，在當前培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的教育工作中，仍有必要不斷構(gòu)建和提出新的教學實用主義理論。例如，采用支架式的教學方法，從理論上提出建構(gòu)教育平面設(shè)計創(chuàng)新性思維的教學方法，以學習者為教學中心，有效地培養(yǎng)學生參與學習的綜合能力。這種教學方式是為每個學生提供適當?shù)淖詫W教育手段，或優(yōu)化教學內(nèi)容，使每個學生都能更好更快地進步。學生可以通過自主學習，思考和解決在平面設(shè)計學習中遇到的問題，從而更好的提高學習素養(yǎng)，掌握更多的知識，這也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。[3]

3、多元化的教學評價

在現(xiàn)階段實施新課程的教學改革，需要教師對于學生的日常學習活動，進行評價，確保學生可以充分發(fā)揮教學評價的主要功能，在日常學習生活中及時改進，確保每一個學生都能在原有的水平上不斷進步。根據(jù)學生平面設(shè)計的特點，在教學工作中，要求教師根據(jù)每個學生的實際需要，學習和掌握一些平面設(shè)計的基本知識和專業(yè)技能，解決學生在實際生活中的一些問題，從而體現(xiàn)和突出學生核心技術(shù)素養(yǎng)的均衡發(fā)展。因此，教師需要在進行創(chuàng)新思維教育的過程中對每一個學生給予正確的教學評價，以保證每一個學生都能正確地進行創(chuàng)新思維教育。

結(jié)束語：

綜上所述，中職平面設(shè)計教學是影響中職學生人格成長和專業(yè)進步的基礎(chǔ)，也是學生未來選擇就業(yè)和發(fā)展的基礎(chǔ)學習階段。對于中等職業(yè)學校從事平面設(shè)計的學生來說，未來職業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)知識的掌握程度。因此，中等職業(yè)學校需要高度重視其專業(yè)知識的教學，整合當前新課程改革的教育教學思想體系，有效提高學生的創(chuàng)新性思維。

參考文獻：

[1]周啟蘭.中職平面設(shè)計中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].藝術(shù)科技，2017，30（2）：356.

[2]陳曉群.中職平面設(shè)計教學如何提高學生創(chuàng)造性思維[J].職業(yè)，2017，（29）：84-85.

[3]劉紅艷.中職平面設(shè)計教學如何提高學生創(chuàng)造性思維[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（37）：338-339.

商丘中等專業(yè)學校，高婧