張愛倫

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2109-5042-7973

摘? 要：對于畢業(yè)生全面實施就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導的實踐工作具有顯著意義，因為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作有益于畢業(yè)生準確認識自身就業(yè)目標定位，進而幫助畢業(yè)生順利完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的預期良好效果。高校輔導員應當負責畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，引導畢業(yè)生正確看待與認識自身，緊密結合當前階段時期的就業(yè)市場特征尋求最佳就業(yè)機遇，順利過渡至崗位實踐環(huán)節(jié)。因此，該文旨在探討畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導實踐領域中的高校輔導員地位作用，合理完善畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導路徑與對策。

關鍵詞：高校輔導員? ?畢業(yè)生? ?就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導? ?有效途徑

中圖分類號：F241.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）09（a）-0185-04

Probe into the Effective Ways for College Counselors to Guide Graduate' Employment and Entrepreneurship

ZHANG Ailun

（College of Humanities and Information， Changchun University of Technology， Changchun， Jilin Province， 130122 China）

Abstract： It is of great significance for graduates to implement employment guidance and entrepreneurship guidance in an all-round way， because the employment and entrepreneurship guidance of graduates is beneficial to graduates' accurate understanding of their own employment goal orientation， then helps the graduate to complete the employment to start a business smoothly the anticipated good effect. College counselors should be responsible for the employment and entrepreneurship guidance of graduates， guide graduates to correctly view and understand themselves， closely combine the characteristics of the current stage of the employment market to seek the best employment opportunities， smooth transition to post practice. Therefore， this paper aims to explore the role of college counselors in the field of employment and entrepreneurship guidance for graduates， and reasonably improve the employment and entrepreneurship guidance path and countermeasures.

Key Words： College counselors; Graduate; Employment and entrepreneurship guidance; Effective way

高校輔導員的基本職責任務應當體現(xiàn)在密切溝通各個院系年級學生，確保為各個院系學生的日常學習、日常生活以及未來就業(yè)過程提供科學引導，并且全面負責院系年級學生的社團組織活動?，F(xiàn)階段的院校畢業(yè)生普遍需要面臨較為沉重的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力與負擔，畢業(yè)生如果沒有找到適合自身的自主創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)方法思路，那么將會導致畢業(yè)生存在盲目與恐慌的不良情緒心理，嚴重影響到畢業(yè)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。為了杜絕以上情況的發(fā)生，那么高校輔導員應當能夠承擔有效實施畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的工作職責，啟發(fā)畢業(yè)生運用理性與樂觀心態(tài)來應對畢業(yè)就業(yè)挑戰(zhàn)，增強畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。

1? ?畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的基本含義特征

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的基本含義在于高校教師、高校輔導員以及其他管理負責人員全面展開針對畢業(yè)生群體的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)常識教育，引導畢業(yè)生運用正確的思路來理解看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，緊密結合就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場總體狀況來進行合理選擇。因此，從根本上來講，針對畢業(yè)生群體全面推行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的宗旨目的就是要幫助畢業(yè)生順利完成創(chuàng)業(yè)與就業(yè)任務，維護與保證畢業(yè)生的健康心理狀態(tài)[1]。近年來，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的重要實踐工作正在穩(wěn)步深入推進，各地高校目前現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導實施成效也較為顯著。

高校畢業(yè)生是否具備客觀與正確的就業(yè)心態(tài)認識，直接決定了畢業(yè)生尋找就業(yè)崗位的實踐效果。高校學生在畢業(yè)后將會走入各個行業(yè)領域的工作崗位，并且應對企業(yè)的真實生產實踐操作環(huán)境[2]。很多高校學生由于受到不良情緒心理的影響，導致其表現(xiàn)為消極應對的情況產生，不利于高校學生尋找適合自身的最佳就業(yè)崗位。因此，作為高校輔導員應當密切重視畢業(yè)生的就業(yè)情緒心態(tài)變化，深入探索應對與解決思路[3]。目前仍然存在很多畢業(yè)生由于受到盲目跟風思維以及消極自卑心理的影響，從而造成其對于自身的未來職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯產生錯誤認識，嚴重阻礙了其順利就業(yè)。就業(yè)心態(tài)對于畢業(yè)生具有非常顯著的就業(yè)實踐影響，輔導員以及教師應當正確引導畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生突破狹隘與悲觀的就業(yè)情緒心理阻礙，樹立畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)信心。

2? 高校輔導員指導畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的總體實施思路

2.1 引導畢業(yè)生客觀認識就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢

現(xiàn)階段面臨院校擴招的整體嚴峻形勢，高校輔導員針對畢業(yè)生在開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中應當秉持科學與客觀的思路，確保畢業(yè)生能做到理性認識現(xiàn)有的就業(yè)市場狀態(tài)，結合自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標定位來進行最優(yōu)化的崗位選擇。從總體工作實施思路的角度來講，高校輔導員目前應當全面負責畢業(yè)生的心理健康疏導，啟發(fā)畢業(yè)生客觀認識當前各個領域行業(yè)的就業(yè)市場現(xiàn)狀，杜絕盲目確定就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標的現(xiàn)象[4]。

2.2 關注畢業(yè)生的心理情感動態(tài)

高校輔導員針對畢業(yè)生群體不僅需要幫助其樹立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)取向，同時還要密切重視緩解畢業(yè)生的心理壓力。高校輔導員應當將畢業(yè)生的心理健康疏導工作置于關鍵地位，通過經常開展師生情感交流的方式來判斷畢業(yè)生是否存在消極與壓抑的心理傾向。高校輔導員應當善于成為畢業(yè)生的朋友，確保畢業(yè)生能夠及時向輔導員講述當前面臨的疑惑與難題，充分保證畢業(yè)生的心理健康達到良好的標準。

2.3 糾正畢業(yè)生的錯誤價值認識

很多院校畢業(yè)生在面臨自身的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)選擇時，畢業(yè)生通常都會表現(xiàn)為盲目進行攀比、過低或者過高估計自身實力等思維誤區(qū)。高校畢業(yè)生的上述思維誤區(qū)如果沒能得到及時的調整與糾正，那么將會明顯影響到畢業(yè)生順利實現(xiàn)預期就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目的，甚至還會導致畢業(yè)生陷入心理情感層面上的誤區(qū)，不利于畢業(yè)生的身心健康發(fā)展。高校輔導員作為接觸畢業(yè)生頻率較高的人員而言，應當能夠正確體察與判斷畢業(yè)生的錯誤思維認識，耐心幫助畢業(yè)生進行糾正。

3? 高校輔導員指導畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)有的缺陷弊端

首先是忽視高校畢業(yè)生的心理健康指導。畢業(yè)生的正確思維方式以及良好心理態(tài)度將會有效促進畢業(yè)生順利過渡至崗位工作實踐，因此體現(xiàn)了高校畢業(yè)生擁有正確就業(yè)心態(tài)的重要意義[5]。然而在目前的情況下，很多高校畢業(yè)生并沒有做到客觀與正確看待未來就業(yè)過程，那么將會引發(fā)高校畢業(yè)生的各種心理健康隱患?，F(xiàn)階段的高校畢業(yè)生普遍表現(xiàn)為過度依賴心理、攀比跟風心理、偏激消沉心理以及自負自卑心理等，以上各種不良情緒將會嚴重威脅到畢業(yè)生的心理健康。由此可見，忽視畢業(yè)生的就業(yè)心理疏導工作將會產生不可忽視的后果。

其次是未能緊密結合當前時期階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場真實狀況。高校畢業(yè)生未能順利達到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目標的最重要根源就是忽視市場真實狀況，畢業(yè)生由于缺少實時獲取就業(yè)市場狀況信息的渠道與路徑，因此高校畢業(yè)生將會憑借主觀思維來進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇，從而浪費了較多的探索嘗試時間。高校輔導員如果沒有為畢業(yè)生提供暢通的市場信息獲取平臺渠道，那么畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野有可能會受到局限，不利于畢業(yè)生完成全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過渡[6]。

最后是高校輔導員與高校畢業(yè)生缺乏情感互動與了解。高校畢業(yè)生在面臨嚴峻的自主創(chuàng)業(yè)與就業(yè)挑戰(zhàn)時，多數(shù)畢業(yè)生都會希望得到高校輔導員的幫助支持。然而在目前看來，很多高校輔導員并沒有做到經常與畢業(yè)生進行情感交流，導致輔導員無法做到及時準確地掌握畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)。高校畢業(yè)生在遇到選擇就業(yè)崗位的難題時，高校輔導員未能提供必要的扶持幫助，那么畢業(yè)生將會陷入迷茫與困惑的境地。

4? 高校輔導員指導畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑

4.1 為高校畢業(yè)生提供暢通的就業(yè)市場信息獲取渠道

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的全面開展推進過程不能缺少當前時期的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領域宏觀政策導向，并且還需要緊密結合現(xiàn)有的就業(yè)市場波動變化狀況。為了避免高校畢業(yè)生由于盲目選擇崗位職業(yè)從而產生自身損失，那么高校輔導員有必要為畢業(yè)生提供網絡信息化的就業(yè)市場資源獲取渠道，引導畢業(yè)生自主運用網絡信息化工具來獲取就業(yè)市場的波動變化數(shù)據(jù)與信息。高校畢業(yè)生對于現(xiàn)階段的就業(yè)市場宏觀政策應當準確加以體會認識，防止陷入就業(yè)崗位選擇過程中的誤區(qū)[7]。

目前，高校畢業(yè)生由于具備了互聯(lián)網的便捷技術手段，因此可以隨時獲取就業(yè)市場數(shù)據(jù)信息。但是畢業(yè)生在缺少高校輔導員指引與幫助的情況下，畢業(yè)生往往無法做到準確篩選整合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息內容。因此，高校輔導員目前有必要增加針對畢業(yè)生群體的就業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)指導力度，鼓勵畢業(yè)生結合現(xiàn)有的就業(yè)市場情況來進行大膽創(chuàng)新，突破狹隘與局限的就業(yè)思維方式[8]。高校輔導員應當通過開設專門性的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程來培養(yǎng)畢業(yè)生的信息數(shù)據(jù)資源整合能力，提升畢業(yè)生在自主選擇就業(yè)崗位時的綜合實踐能力。

4.2 健全高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的保障體系機制

高校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導的體系機制如果缺少完善性，那么就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的工作水準就很難迅速得到提升。作為高校輔導員來講，高校輔導員應當能夠深刻認識高?，F(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系機制漏洞，結合當前時期階段的畢業(yè)生就業(yè)選擇情況來進行必要的彌補完善。高校輔導員以及高校管理人員之間應當展開緊密的互動與協(xié)作，共同應對現(xiàn)階段的嚴峻就業(yè)市場趨勢，合理優(yōu)化與改進高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導運行保障機制。

具體針對高校畢業(yè)生的特殊群體在提供就業(yè)指導保障的實踐中，高校輔導員必須要準確了解畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)動機，通過實施個體化引導的方式來增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的成效性。高校輔導員對于具備創(chuàng)新意識與潛能的高校畢業(yè)生應當熱情鼓勵其大膽進行自主創(chuàng)業(yè)嘗試，培養(yǎng)畢業(yè)生抵抗挫折與壓力的心理調節(jié)能力。

4.3 提升高校輔導員的專業(yè)能力與素養(yǎng)

高校輔導員自身的綜合素養(yǎng)能力必須要得到優(yōu)化提升，如此才能確保輔導員全面完成就業(yè)指導工作，從而運用科學的視角與思路來看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程。但是截至目前，各地高校仍然存在很多輔導員并未達到優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)層次，因此就會導致輔導員忽視針對畢業(yè)生群體的指導工作。此外，某些高校輔導員對于網絡信息化的平臺技術手段未能準確加以掌握，嚴重阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的整體實踐效果優(yōu)化。

為了突破以上的阻礙與局限，那么高校管理人員應當側重于督促高校輔導員全面提升自身業(yè)務素養(yǎng)，其中重點涉及到提升高校輔導員的職業(yè)道德素養(yǎng)以及信息化業(yè)務素養(yǎng)。高校輔導員在對待畢業(yè)生的過程中，應當運用充滿人文關懷的態(tài)度與方式，將畢業(yè)生視為自己的朋友與親人，積極為畢業(yè)生尋求突破困境的措施。高校輔導員應當善于開展情感溝通交流，增進師生之間的了解互動。

4.4 積極運用信息化的師生溝通平臺

信息化平臺有益于高校輔導員以及畢業(yè)生展開緊密的日?；訙贤?，有效保證了畢業(yè)生能夠在探索就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的全過程中獲得輔導員幫助。例如：在新冠疫情蔓延與暴發(fā)期間，各地高校的輔導員以及院校畢業(yè)生充分展開了線上溝通互動，并且呈現(xiàn)出優(yōu)良的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導開展實施成效。高校輔導員必須要善于結合運用雨課堂等各種智慧工具來實現(xiàn)師生溝通，充分展現(xiàn)線上溝通模式對于成功推行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的促進影響。雨課堂的智慧教學工具本質在于融合線上教學以及線下教學兩種實踐模式，結合微信互動平臺的輔助工具手段來構建師生交融互動的良好體驗效果，確保師生能運用智能化與信息化平臺來實現(xiàn)隨時溝通與交流，傳遞實時性的教學資源與數(shù)據(jù)信息。目前，雨課堂的工具教學手段融合了學生課前預習環(huán)節(jié)、課堂師生互動環(huán)節(jié)與學生課后復習環(huán)節(jié)，拓展了信息化教學視角，同時也豐富了雨課堂的信息化教學內涵。

畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的院校學科課程包含多個層面復雜教學要點，客觀上決定了院校學生經常會存在課程學習疑惑。高校輔導員針對雨課堂教學模式與教學工具需要展開積極的探索嘗試，旨在豐富院校學生的信息化學習過程體驗，增進師生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的互動溝通。針對畢業(yè)生在開展自主創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導的實踐視角下，雨課堂主要運用于信息化軟件，充分保證了教師能夠將互動性的環(huán)節(jié)過程融入就業(yè)指導領域。學生如果要獲取雨課堂的實踐學習資源，那么只需運用微信掃碼的途徑就能達到快捷獲取資源目標，便于學生隨時登錄雨課堂的資源庫。教師對于進入雨課堂師生互動平臺中的學生能夠進行彈幕發(fā)送操作以及習題講解操作，確保雨課堂對于全過程的信息化教學步驟能夠進行全面覆蓋。作為智慧教學手段與工具的雨課堂還能幫助教師準確匯總與統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息資料，其中重點涉及了學生瀏覽課件的時間段、學生課程預習的實施狀況、學生課后復習進度因素。教師通過登錄雨課堂的數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計軟件平臺，應當可以做到全面與準確預測教學實施進度、學生通過測驗的比率等，幫助教師合理改進與完善現(xiàn)有授課思路。

4.5 密切重視畢業(yè)生的心理情緒疏導

高校輔導員應當著眼于開展針對畢業(yè)生的全面就業(yè)指導教育，緊密結合畢業(yè)生的未來就業(yè)需求來提供科學正確的學生就業(yè)指導?，F(xiàn)階段，很多高校輔導員針對畢業(yè)生并沒有全面實施就業(yè)指導教育，導致畢業(yè)生普遍缺乏清晰完整的未來職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，高校輔導員在當前時期亟待增加針對各個年級在校生的就業(yè)指導教育舉措力度，運用科學正確的思維理念來引導學生，鼓勵畢業(yè)生大膽探索適合自身的最佳崗位就業(yè)機會。高校畢業(yè)生普遍承受了比較沉重的就業(yè)負擔與壓力，其中關鍵在于思想情緒負擔。畢業(yè)生的焦慮、盲目與自卑情緒如果長期沒有得到疏導，那么將會明顯損害與威脅畢業(yè)生的身心健康，甚至導致悲劇的發(fā)生。因此，高校輔導員要經常與畢業(yè)生進行深入的思想情感交流，確保高校畢業(yè)生能夠做到準確判斷現(xiàn)有的消極心理情緒，進而為其提供及時的幫助與疏導。

輔導員應當善于運用微信平臺來溝通畢業(yè)生，充分保護畢業(yè)生的個人隱私，確保畢業(yè)生能夠傾訴目前遇到的就業(yè)情緒困擾與難題。高校輔導員以及院校教師在對待畢業(yè)生的各種消極情緒心理時，應當展示出真誠關懷與幫助的態(tài)度，禁止嘲笑或者斥責畢業(yè)生。高校輔導員有必要為各個年級學生開設心理指導課程，確保學生能夠擁有釋放不良情緒的最佳渠道途徑，避免學生由于積累消極心理情緒從而影響自身健康。

5? 結語

經過分析可見，畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作應當置于高校輔導員各項日常工作中的首要地位，充分體現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導實踐工作的價值與作用。在目前的現(xiàn)狀下，多數(shù)高校的輔導員都能夠深刻認識畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導工作的實踐價值，并且也在積極探索與尋求正確應對路徑。在此基礎上，高校輔導員有必要經常溝通高校畢業(yè)生，及時了解畢業(yè)生當前面臨的創(chuàng)業(yè)就業(yè)困惑難題，確保為高校畢業(yè)生創(chuàng)造溫暖和諧的師生溝通環(huán)境氛圍。高校輔導員應當啟發(fā)畢業(yè)生掌握科學的創(chuàng)業(yè)就業(yè)途徑方法，提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)自主實踐能力。

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