劉志勇

（河北省保定市清苑區(qū)張登中學林水分校，河北 保定 071000）

伴隨著課堂教學的推進和實施，改革的教學效果越來越明顯和突出，真正為不同學科注入新的力量，帶來嶄新的教學觀念，促使課堂教學的體系更加完善，為學生深度的學習奠定堅實的基礎，以更好地踐行和落實新課程的思想，符合學生的成長規(guī)律，全面進行課程的延伸，展現(xiàn)課程的特性和魅力，增強課堂教學的實際效果和水平。作為初中道德與法治教師，需要通過有效的方式，全面研究和探索未知的教學領域，不斷地進行更新和轉(zhuǎn)化，要以新時期的教學觀念為目的，通過多元化的方式進行課程的改革，促使學生接受和掌握更為獨特的信息和資源，加深學生對道德與法治的認知，幫助學生逐漸內(nèi)化和遷移課程，形成屬于自己的思路，以全面提高學生學習道德與法治課程的能力。下面就結(jié)合初中道德與法治課堂教學實踐，就開展課堂教學改革的必要性，以及有效策略進行如下闡述和解析。

一、初中道德與法治課堂教學改革實施的必要性

從傳統(tǒng)的課堂教學實踐來看，由于應試教育的影響，導致初中道德與法治課程的形式和策略，相對比較落后，課程內(nèi)容的實踐性是否明確，不能與學生的實際發(fā)展達成一致，更無法展現(xiàn)課堂教學的優(yōu)勢，直接影響學生的全面成長和進步，不能提高整體課堂教學的效果。在這樣的情況下，新課程標準逐漸融入到初中道德與法治課程中，促使廣大一線教師認真的思考改革的方向和目標，并加強落實核心價值觀的教學思想，確保各個環(huán)節(jié)有機的統(tǒng)一在一起，想方設法培養(yǎng)學生的道德與法治觀念，從整體上進行課程的改革和探索，確保課堂教學的實踐性得以全面的提升。開展課堂教學改革的必要性集中表現(xiàn)在：

（一）能夠突出道德與法治課程的特性，發(fā)揮育人功效

新的教育教學機制，初步形成，學科教學的引領作用得以全面的發(fā)揮，特別是思政，課程在新時期的影響力更為明顯，對于初中道德與法治課程來說，全面探索其育人功效，顯得十分重要。在全面深化改革的過程中，能夠?qū)滩闹械馁Y源進行充分的利用，充分挖掘出課程的特性，促使課堂教學充滿勃勃的生命力，把德育教育的內(nèi)容不斷地升華，讓學生感悟到學習道德法治課程的深奧道理，應引導學生引入到現(xiàn)實生活中，更好的教育學生如何做人，懂得成長的道理。

（二）能夠展現(xiàn)道德與法治課程的魅力，突出指導作用

課程在不斷的發(fā)展之中，整體的教學機制更加完善，學科教學的魅力得以全面的展現(xiàn)，真正凝聚教學智慧，發(fā)揮其指導作用，帶領學生不斷的前行。道德與法治學科本身就擁有很強大的魅力，在組織和延伸課堂教學改革中，更能將其全面的綻放出來，真正為學生輸入新鮮的血液，促使學生親身感悟知識的形成過程，并總結(jié)出學習的規(guī)律和方法，強化對學生的指導，糾正學生的錯誤觀念，培養(yǎng)學生正確的認知觀，促使學生道德素質(zhì)和修養(yǎng)的不斷提高。

（三）能夠?qū)ふ业赖屡c法治課程的突破口，彰顯主體意識

課堂教學的全面運行和發(fā)展，更加需要師生之間的互動和交流，然而在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學實踐中，大部分教師習慣的進行知識的灌輸，而學生也只能是死記硬背課程，致使學生的主體意識不能得到全面的發(fā)揮。面對此種情況，適當?shù)拈_展多種形式的教學改革，更能尋找到道德與法治課程的突破口，并建立溫馨的師生關系，以民主、平等的形式，進行課程的交流，不再照本宣科的講解，促使學生深刻的領悟知識的內(nèi)涵，并培育學生健康的人格。

二、初中道德與法治開展課堂教學改革的具體策略和方法

從新時期下教育教學的全面發(fā)展和實施來看，改革能夠真正與課堂教學模式的創(chuàng)新結(jié)合在一起，全面減輕學生的學習負擔，讓學生輕松自如的進行知識的學習，以更加靈活的運用現(xiàn)有的教材，促使學生的學習效果得以持續(xù)的上升。作為初中道德與法治教師，需要通過不同的方式，進行科學化的研究和分析，并影響學生的思維，讓學生在良好的環(huán)境中得以自由的成長，并全面發(fā)揮學生的綜合素養(yǎng)，促使學生對道德與法律課程的理解更加全面，真正幫助學生內(nèi)化知識，以提高學生的整體素質(zhì)，并為學生今后的成長和進步奠定堅實的基礎。具體的策略和方法如下：

（一）挖掘情感教育，培養(yǎng)學生的正確的道德與法治意識

情感教育一直是課堂教學的正中之重，全面挖掘教材中豐富的內(nèi)容，才能讓學生的世界更加精彩，而在這樣的環(huán)境下，學生的認知意識才會得到真正的提高。與初中道德與法治課程來說，其中所包含的情感因素尤為豐富，通過有效的方式，適當?shù)尼尫艑W生的情感，并運用情感資源感染學生的情緒，才能讓學生產(chǎn)生與道德與法治課程的情感共鳴，久而久之，學生才會用心感悟道德與法治課程，并從小事做起，主動地參與到社會實踐中，愿意用自己的真情去打動他人，真正培養(yǎng)學生正確的意識，促使學生更加積極地參與到社會的發(fā)展中，開心的回報社會。以《和集體共成長》一課為例，教師在整理素材中可以采用學校組織的拔河比賽為例，讓學生全身心地感悟到這項活動所帶來的快樂，并意識到集體力量的強大，感受到班集體的溫暖，后借此機會讓學生暢所欲言地說一說集體對個人所產(chǎn)生的影響，這樣一來才能讓學生發(fā)自內(nèi)心的愛自己的班集體，真正投身到班集體的全面建設中，實現(xiàn)整體課程的升華。

（二）利用現(xiàn)代化設備，增強學生自主參與課程的興趣

伴隨著課堂教學的全面運行和推進，現(xiàn)代化的技術，真正與學生的實際聯(lián)系在一起，找到學生的興奮點，滿足學生內(nèi)心深處對知識的需求，以最大化的提高學生的興趣。對于初中道德與法治課程來說，在組織改革中，由于其教學內(nèi)容相對比較枯燥，教師如果單純地依靠教材進行知識的灌輸，則會影響到學生自主能力的提升，面對這種情況運用現(xiàn)代化的手段，搜集與課堂有關的視頻，并挖掘出學生的興趣點，讓學生輕松愉悅的掌握道德與法治課程的理論知識，才能更好地提高學生的參與度，促使學生以最佳的方式進入到良好的狀態(tài)中，從而確保學生學習興趣的持續(xù)增強。比如在進行“如何管理情緒”的課堂教學時，時可以根據(jù)實際情況，運用現(xiàn)代化的手段，為學生播放一段，關于主人公出現(xiàn)5 種情緒的視頻，形象的再現(xiàn)喜怒哀樂的場景，然后深深地印刻在學生的腦海中，以此為基礎幫助學生進行情緒的管理，并讓學生意識到情緒的重要性，從而最大化的提高學生的參與興趣，回憶知識，并現(xiàn)代化的技術，讓學生真正有所收獲。

（三）開展合作探究教學，提高學生的道德與法治思維

小組之間的合作交流是整體課堂教學的重要形式，只有通過有效的方法全面延伸課程內(nèi)容，才能喚醒學生的自信心，讓學生獲得成就感，以更好地提高學生的合作潛能和水平。作為初中道德與法治教師，在全面推進課堂教學改革的過程中，更加需要通過合作探究的教學模式，引發(fā)學生的主動體會，促使學生的道德與法治思維得到全面的發(fā)展，以培養(yǎng)學生的良好習慣，讓學生真正陷入到深度的思考中，并在合作交流中，找到自己學習道德與法治課程的方向，提高學生的人際交往水平。比如在進行“維護我們的人格尊嚴”的課堂教學時，老師可以先提出問題，讓學生想一想，在現(xiàn)實生活中如果我們遇到了不公平的評價，你如何進行解決，此時學生就會在小組內(nèi)進行熱烈的討論，教師需要在一旁進行點撥和糾正，要讓學生真正意識到維護個人尊嚴的重要性，并從中掌握人格尊嚴的內(nèi)容，借此教師可以對小組之間的互動進行科學化的評價，這樣一來才能促使學生的思維習慣得以不斷的成長。

（四）組織生活化的活動，提高學生的道德與法治素養(yǎng)

課堂與生活之間的聯(lián)系越來越密切，空洞的說教是各學科最避諱的，只有通過實踐性的活動，才能幫助學生逐漸內(nèi)化知識，促使學生的吸收能力得以全面的提高，這樣一來才能為學生整體學科素養(yǎng)的提升，做好充足的準備。所以初中道德與法治教師在組織課堂教學實踐中，要加強與生活之間的聯(lián)系，從學生所熟悉的生活事件中尋找到教學改革的突破口，并以活動為契機，讓學生更加全面的了解知識，發(fā)揮學生的想象力，促使學生真正明白學習道德與法治課程的必要性，并引導學生主動與其他人進行友好的相處，全面培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提高學生的道德與法治核心素養(yǎng)，而學生一旦明白道德與法治課程知識對于自己學習和生活的重要性之后，就會對課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這樣不僅可以減輕教師的教學負擔，還能讓課堂教學取得事半功倍的效果。例如，在講解“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”相關知識點的時候，教師可以組織學生開展“夸夸他”活動，讓若干個學生組成一個小組，相互說出彼此的優(yōu)點，這樣既能促進學生之間的情感交流，又能增強學生的自信心，使學生以更加樂觀、積極的心態(tài)面對生活，對未來也會產(chǎn)生更多的期待。在這樣的課堂教學中，學生不僅與生活緊密地結(jié)合在一起，更能遷移知識引入到生活中，最終實現(xiàn)知識的靈活運用。

綜上所述，初中道德與法治課程在不斷地發(fā)生，改變整體的課堂教學體系，逐步完善，在不斷地踐行社會主義核心價值觀，能夠真正確保教學目標符合學生的成長規(guī)律，以促使他們更好的發(fā)展。作為初中道德與法治教師，要緊跟新課程標準，全方位研究國家的大政方針政策，認真的思考學生的成長現(xiàn)象，根據(jù)學生的學情適當?shù)剡M行變革，要搭建與課程相匹配的教學環(huán)境，挖掘出豐富的資源，正確引領學生，促使學生感受到學習道德與法治課程的樂趣，并真正提高學生的綜合素質(zhì)和水平。