陳小嬌

（新疆藝術學院，新疆 烏魯木齊 830049）

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的重要因素。藝術類高校學生求職就業(yè)有其自身特點，如何開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作、有效提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為需要藝術類高校進一步完善與探索的重要任務。

一、“三全育人”價值訴求與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作目標的一致性

“三全育人”是全員育人、全過程育人、全方位育人的簡稱?！叭恕睆娬{(diào)人才培育的過程性和全面性。“三全育人”本質(zhì)上是遵循大學生思想行為特點和成長成才規(guī)律的基礎上，通過最大限度地整合育人資源，提升育人效率和拓展育人內(nèi)容，最終培育出能夠擔當民族復興大任的時代新人[1]。“三全育人”的價值訴求在于培養(yǎng)服務于國家戰(zhàn)略、社會進步、民族復興所需的核心人才。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，是一項涉及眾多領域的長期性系統(tǒng)工程，其根本目標在于鼓勵和幫助學生到國家重點項目、重大工程、重要領域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，引導其將個人理想融入國家和民族事業(yè)中，實現(xiàn)學生個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。由此可見，“三全育人”的價值訴求與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作根本目標是一致的。

二、“三全育人”視域下，藝術類高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作現(xiàn)狀

（一）全員育人：人員協(xié)同參與無機制保障

從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的教師不僅需要掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導方法、職業(yè)規(guī)劃指導能力，同時還需要有心理學、教育學、人力資源開發(fā)等多方面的知識儲備[2]。當前藝術類高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作主要由學校的就業(yè)指導中心和各院系輔導員完成，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作人員的專業(yè)性與穩(wěn)定性難以保證。面對學生日益多元化的求職就業(yè)咨詢與求助，輔導員僅能以分享個人經(jīng)驗的形式為學生答疑解惑，難以開展專業(yè)、有效的系統(tǒng)性指導。專業(yè)教師在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中偶有參與，發(fā)揮作用較小。旨在激勵專業(yè)教師參與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的協(xié)同機制并不完備，藝術類高校內(nèi)各層級教師參與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的協(xié)作機制不健全。

（二）全過程育人：培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)銜接不緊密

一是，專業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導銜接不緊密。藝術類高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)與其專業(yè)素養(yǎng)密不可分，藝術類高校長久以來以知識和技能的傳授為主要職能，藝術類大學生的專業(yè)素質(zhì)于技能培養(yǎng)深化十分有效，然而在培養(yǎng)藝術類大學生專業(yè)能力的同時，專業(yè)知識技能的學習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)處于相對獨立的狀態(tài)，未能有機結合，相互銜接不夠緊密。二是，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與實踐環(huán)節(jié)銜接不緊密。大學生人才培養(yǎng)中，實踐環(huán)節(jié)是不可或缺的重要部分。在實踐過程中，學生能夠?qū)ψ陨韺I(yè)素養(yǎng)做出合理判斷，進一步理解職業(yè)世界，及時發(fā)現(xiàn)其職業(yè)目標的可實現(xiàn)性，適時調(diào)整其職業(yè)目標，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎。當前藝術類高校的就業(yè)指導工作重視對學生的理論指導、政策宣傳，就業(yè)形勢介紹和政策引導教育等方面，缺乏與學生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的有效融合與銜接，學生缺乏足夠的實踐經(jīng)驗以提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。三是，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與學生心理、社會需求銜接不緊密。一方面，灌輸、說教式的教育無法滿足當前藝術類高校學生的個性化需求。藝術類高校學生個性鮮明，樂于接受新鮮事物。在新媒體時代下，僅僅以灌輸、說教的形式開展各類就業(yè)主題活動難以激發(fā)學生的興趣，“育人”與“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”收效甚微。另一方面，藝術類高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作者面臨繁雜的日常管理工作，缺乏足夠的精力深入到相關行業(yè)領域、了解社會需求與相關變化，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的指向性與社會需求銜接不緊密。

（三）全方位育人：協(xié)同工作缺乏統(tǒng)籌

全方位育人涉及線上與線下、課內(nèi)與課外，家庭、社會、學校多個領域。這些要素在立德樹人過程中處于不同層次、面臨不同問題、遵循不同的發(fā)展，在目標、功能、資源、策略上各有側重，急需實現(xiàn)“互補互動、綜合融通”[3]。首先，藝術類高校內(nèi)部，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，僅就業(yè)部門發(fā)揮作用遠遠不夠，各職能部門、教學單位之間的整體統(tǒng)籌意義重大。其次，缺乏校外資源的統(tǒng)籌。作為人脈廣，相關行業(yè)經(jīng)驗豐富的校友，是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的重要資源。目前，校友對藝術類高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的參與度仍較低，發(fā)揮作用并不明顯。

三、“三全育人”視域下，藝術類高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同工作機制構建

（一）凝聚各類教師力量，推動全員育人

全員育人理念下，需要更加專業(yè)、強大的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)隊伍，匯聚更多專業(yè)導師、教師的力量，形成協(xié)同工作機制。高校輔導員與學生的聯(lián)系最為緊密，他們在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、引導、服務中起著至關重要的作用。對于長期處于象牙塔中的輔導員，急需加強專業(yè)化培訓，提升對當前就業(yè)政策的理解與掌握，充分了解就業(yè)形勢，熟悉畢業(yè)生相關就業(yè)手續(xù)辦理流程，為更大學生提供更高水平的指導和服務。專業(yè)教師、導師對于對學生的世界觀、人生觀和價值觀的塑造同樣責無旁貸。專業(yè)教師、導師在對學生進行專業(yè)知識技能的教育教學時，可以從教學內(nèi)容、教學方式上著手，將學生世界觀、人生觀、價值觀的引領與專業(yè)特色有機融合，培養(yǎng)學生立足專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，幫助學生明確未來個人職業(yè)發(fā)展的目的是服務社會與國家發(fā)展，提升學生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力；在日常教學管理中關心關懷學生的個人成長與未來發(fā)展。

（二）加強課程體系建設，形成全過程育人體系

藝術類高校的課程體系，尤其是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，應當著力實現(xiàn)目標、內(nèi)容的相互協(xié)同。目標協(xié)同重在將知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標有機整合起來，突出“有理想、有本領、有擔當”在目標體系中的統(tǒng)領地位。內(nèi)容協(xié)同重在以學習實踐習近平新時代中國特色社會主義思想為重點，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫[3]。針對藝術類專業(yè)的學生，可以通過研習紅色經(jīng)典作品、觀看紅色經(jīng)典影視作品、參觀的紅色“經(jīng)典物質(zhì)”文化開展教學，引導其堅定理想信念、厚植愛國情懷，鼓勵學生結合其專業(yè)進行創(chuàng)作，如音樂、舞蹈、播音類專業(yè)的學生可以重新編排經(jīng)典劇目，在編排劇目的過程中進一步鍛煉了學生的專業(yè)能力與素養(yǎng)，其作品本身也可以成為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐源泉，并通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以目標與內(nèi)容的協(xié)同，使人才培養(yǎng)的專業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導各環(huán)節(jié)之間有機融合，共同推進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。

（三）整合校內(nèi)外資源，建立全方位育人平臺

藝術類高校在現(xiàn)有就業(yè)渠道基礎上，可以通過整合各類校內(nèi)外資源，形成高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作協(xié)同機制。在育人平臺建設方面，藝術類高校通過建立專業(yè)教師擔任就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師的工作模式，匯聚更多專業(yè)教師、導師參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，打造校內(nèi)育人平臺。在校友資源平臺建設方面，藝術類高?？梢酝ㄟ^邀請優(yōu)秀畢業(yè)生擔任校友委員會委員，逐步建立健全校友信息庫，成立校友委員會。在校友委員會的框架下，與校友建立廣泛和充分聯(lián)系，積極邀請優(yōu)秀校友返校作職業(yè)生涯規(guī)劃講座或參與沙龍活動，引領學生了解相關行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。通過保持與校友長期穩(wěn)定的合作關系，鼓勵校友利用自身掌握的社會資源和信息，為學生推薦更多的就業(yè)、實習機會，幫助更多的畢業(yè)生順利實習、就業(yè)，從而實現(xiàn)學校、校友和畢業(yè)生的“三贏”。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化服務平臺建設方面，高校可以依托手機APP、微信公眾號、微信小程序、抖音等平臺深化信息化服務平臺建設。以各類新媒體平臺開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和網(wǎng)絡招聘會活動，通過建立用人單位和畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫的有效對接，面向畢業(yè)生個性化推送相關用人單位招聘信息，實現(xiàn)精準服務。