潘建生

（甘肅省蘭州市第三十一中，甘肅 蘭州 730050）

在新課程中改革后，越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)過程利用教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)來提高學(xué)生的思維活躍度。而地理課程作為涉及內(nèi)容比較廣泛，且具有較強(qiáng)實(shí)踐性的科目，在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力效果會更加顯著。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要采用一些科學(xué)有效教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在主動思考的過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣不僅可以使學(xué)生更加高效的掌握地理教學(xué)知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的品格。在更新?lián)Q代較快的時代背景之下，只有具有創(chuàng)新能力的人才，才能更好地促進(jìn)社會的發(fā)展，才能是社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。而這也是積極響應(yīng)了國家一直所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，是符合時代發(fā)展的。

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）有助于學(xué)生形成良好的情操

初中地理的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對我國領(lǐng)土完整的保護(hù)意識更加強(qiáng)烈，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)了世界地理知識之后，眼光也會變得更加長遠(yuǎn)，想要通過努力學(xué)習(xí)來改變自身的生活現(xiàn)狀，在長大之后也希望可以到世界各國進(jìn)行游玩，增強(qiáng)自身的見識和胸懷。在地理學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)世界地圖描繪中國地圖，感受中國的每一篇領(lǐng)土，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，同時讓學(xué)生明白居安思危的道理和落后就要挨打的道理。學(xué)生具有寬廣的眼界和胸懷之后，會更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加明白知識改變命運(yùn)的道理。此外，在學(xué)習(xí)世界各國地理知識的同時，學(xué)生也可以在教師的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)到不同地區(qū)、不同民族、不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，有助于學(xué)生提高自身的文化素養(yǎng)和道德情操，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是非常幫助的。

（二）有助于學(xué)生視野的開闊

地理是學(xué)生進(jìn)入到初中階段以后的必修課程，其教材內(nèi)容是非常豐富的，可以說是真的上至天文、下至地理，大自然中任何事物奇妙的景象以及事物的變化都與地理學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)系。但學(xué)生想要學(xué)好地理，并不是單純的學(xué)習(xí)地理就可以達(dá)成的，還需要學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)、物理等方面的知識具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能更好地理解地理中的自然現(xiàn)象，才能全面掌握地理教材內(nèi)容。但地理學(xué)習(xí)只靠教師在課堂中對教材理論知識的講解難免會讓學(xué)生覺得枯燥且理解起來非常困難，那么教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，探究多樣化的教學(xué)方法，要讓學(xué)生敢于實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程中敢于對其蘊(yùn)含的新知識進(jìn)行探索，學(xué)生可以拓寬獲得地理知識的渠道，不應(yīng)該只局限于課本，可以讓學(xué)生通過影視、書刊等多種渠道來拓展自身在地理方面的知識儲備量，這樣學(xué)生的視野會變得更加開闊，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但需要教師注意的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程。

二、初中地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅需要具備較多的專業(yè)知識內(nèi)容，同時還需要具備發(fā)散性的思維，這樣面對發(fā)展快速的社會才能跟上時代發(fā)展的步伐。因此，在學(xué)校課程教育中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是新課改中的要求。而想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須先讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才會主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果學(xué)生連對教學(xué)內(nèi)容基本的興趣都沒有，就根本不會在這方面投入更多的精力，而學(xué)習(xí)也只是被動進(jìn)行，學(xué)習(xí)的效率自然會比較低，創(chuàng)新能力培養(yǎng)自然會更加困難?；诖?，在初中地理教學(xué)中，教師一定要通過各種教學(xué)方式讓學(xué)生對地理知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)地理知識，當(dāng)在地理學(xué)習(xí)中遇到一些困難的時候，他們也會因?yàn)榕d趣的原由慢慢地克服困難，思維得到鍛煉的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然會得到不斷的提高。比如，在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》時，教師在向?qū)W生傳授完教學(xué)內(nèi)容之后，為了可以更好地加深學(xué)生對省級行政區(qū)的印象，使課堂知識得到鞏固，教師可以通過做游戲的方式展開教學(xué)，組織學(xué)生開展“拼版游戲”，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，還可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。此外，教師在每一節(jié)的課程教學(xué)開始之前，也可以通過設(shè)疑或者故事的形式進(jìn)行課前導(dǎo)入，會在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣想要繼續(xù)聽教師接下來的授課內(nèi)容。比如：教師在向?qū)W生講解《國際時期變更線》這一節(jié)的課堂內(nèi)容時，教師就可以通過課前設(shè)疑的形式展開教學(xué)，可以向?qū)W生提問這樣一個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：在一艘海輪上出生一堆孿生姐妹，但是姐姐卻比妹妹小一天，這是為什么呢？學(xué)生的好奇心被充分勾起，自然對地理知識學(xué)習(xí)就會充滿興趣，且創(chuàng)新能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

（二）利用多媒體開展課堂教學(xué)

在信息化時代，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，且獲得了不錯的教學(xué)效果。因此，在初中地理教學(xué)中，教師也可以利用多媒體開展教學(xué)，在課前通過制作多媒體課件，來完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)作為一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，確實(shí)也在很大程度上提高了課程教學(xué)的效率，且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也具有一定的幫助。因?yàn)榻處熆梢岳枚嗝襟w中的圖片、視頻、聲音等形式開展教學(xué)，這樣不僅會使教學(xué)內(nèi)容中比較抽象的知識更加形象化、具體化，還會對學(xué)生的視覺、聽覺產(chǎn)生一定的沖擊力，充分吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生在課堂教學(xué)中會更加輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理課堂教學(xué)目標(biāo)也會更加容易完成。地理課堂教學(xué)中，教師利用多媒體可以向?qū)W生展示更加直觀的畫面，比如烏云滾滾、雷電交加等，這些都會深深刻在學(xué)生的腦海當(dāng)中，學(xué)生掌握教學(xué)知識會更加輕松，且也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在思考中創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步提升，這是符合新課標(biāo)的教學(xué)要求的。此外，教師還可以利用電化教育手段來開展初中地理教學(xué)，比如投影、錄像等，教師把教學(xué)內(nèi)容通過這樣的教學(xué)手段展示出來，會更加立體化，學(xué)生對知識點(diǎn)會更加容易理解，對于提高初中地理課堂教學(xué)效率具有很大的幫助。

（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

在初中地理教學(xué)中，學(xué)生敢于對知識點(diǎn)提出質(zhì)疑，一方面說明教師在課堂中非常注重學(xué)生意見的表達(dá)，師生關(guān)系也比較融洽，學(xué)生非常自信的可以與教師進(jìn)行知識點(diǎn)的探討。另一方面，說明學(xué)生在課堂有認(rèn)真聽講，且有在對問題進(jìn)行自主思考，學(xué)生不懂就問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢可以得到有序的養(yǎng)成。同時，有質(zhì)疑才能有創(chuàng)新，因此學(xué)生的質(zhì)疑其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中。教師在課堂中一定要鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，而不能打壓學(xué)生的質(zhì)疑，認(rèn)為學(xué)生提出質(zhì)疑是一種打亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，面對學(xué)生的質(zhì)疑，應(yīng)該認(rèn)真傾聽和對待，對利用自身所具備的專業(yè)知識對學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行解答，為學(xué)生解惑。這樣學(xué)生會感覺到教師對自身的認(rèn)可和尊重，會始終保持敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，長期在提出質(zhì)疑、解答質(zhì)疑的過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以得到鍛煉。比如：教師在向?qū)W生分析世界氣候類型的時候，可以向?qū)W生提出一些開放性的問題，吸引學(xué)生對其進(jìn)行思考。教師可以出：我國東南沿海地區(qū)與阿拉伯半島同一緯度，都有北回歸線穿過，可是阿拉伯半島形成的是熱帶沙漠氣候，而我國東南沿海地區(qū)卻是季風(fēng)氣候的原因是什么呢？面對教師的提問，學(xué)生會開動腦筋，不同的學(xué)生可能會提出不同的觀點(diǎn)，教師在聽取完學(xué)生對問題的分析之后，可以進(jìn)行總結(jié)和答疑，使學(xué)生對問題的認(rèn)識更加全面，再遇到這樣開放性問題的時候?qū)W生會自主進(jìn)行多方面的思考，這就說學(xué)生的創(chuàng)新能力在一步步慢慢地形成。

（四）開展豐富的課外活動

學(xué)習(xí)的最終目的不單純是為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，更多的是希望學(xué)生可以做到學(xué)以致用、舉一反三。因此，教師在初中地理教學(xué)中可以組織一些課外活動讓學(xué)生參與其中，并把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到課外活動當(dāng)中，讓學(xué)生課堂中所學(xué)的地理知識可以在參與課外活動的過程中進(jìn)行有效的應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉的同時強(qiáng)化教學(xué)效果。面對生態(tài)環(huán)境的破壞，人們對環(huán)境保護(hù)的意識越來越強(qiáng)，近年來環(huán)保一直出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，且推出了垃圾分類保護(hù)環(huán)境的新方式?；诖?，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與關(guān)于“環(huán)?！钡恼n外活動，讓學(xué)生對自然環(huán)境中存在的一些垃圾進(jìn)行有效的分類，并向?qū)W生講解造成環(huán)境污染的原因以及給人類生存帶來的危害，比如：大氣污染，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視。同時，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識以及與其他學(xué)科之間進(jìn)行有效融合，來共同探索可以有效解決環(huán)境污染的治理措施，在探索的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到培養(yǎng)，同時也會為環(huán)境保護(hù)做出一份貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在日常生活中盡量減少污染環(huán)境的行為出現(xiàn)，共同努力打造美好的地球家園，也可以使初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)

總而言之，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因?yàn)檫@樣不僅會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有更深一步的了解，同時也是學(xué)生日后成為高素質(zhì)人才的重要體現(xiàn)，學(xué)生具備創(chuàng)新能力，才能跟上時代發(fā)展的需求，這也是新課改后對教學(xué)的重要要求。初中地理作為學(xué)生學(xué)習(xí)科目中較難理解的科目之一，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維創(chuàng)新能力，才能更好地理解教材中的知識點(diǎn)，才能做到融會貫通、舉一反三。但學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的努力和付出，需要教師在教學(xué)方式上作出一定創(chuàng)新和改變，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生成為具備創(chuàng)新能力的人才，這對于教師來說是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。