□王藝文 陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

素描可以說是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。在素描教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨特的想象力，重視學(xué)生個性的發(fā)展，將發(fā)掘?qū)W生的個性與教學(xué)實際相結(jié)合，有助于學(xué)生了解素描的意境，充分感悟藝術(shù)的魅力。而在素描教學(xué)中，教師合理運用個性語言，會有效提高學(xué)生對繪畫的感知能力，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、素描教學(xué)中個性語言的培養(yǎng)

美術(shù)教師在授課期間，首先需要按照自己的理解來表述對物體的想法，這一過程可以給學(xué)生帶來啟發(fā)。學(xué)生在動手進行素描繪畫時，會依據(jù)內(nèi)心感受來進行描摹。教師在教學(xué)中運用個性化語言，可以有效調(diào)動思維的活躍性，讓課堂豐富而有趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)素描的過程，也是主動探索繪畫藝術(shù)魅力的過程。在素描教學(xué)中，教師運用個性語言能促進學(xué)生發(fā)散思維，在教師和學(xué)生之間建立起情感的紐帶。本文對素描教學(xué)中個性語言的應(yīng)用展開分析。

二、素描教學(xué)中個性語言應(yīng)用產(chǎn)生的問題

（一）傳統(tǒng)授課方式與個性語言教學(xué)不符

按照傳統(tǒng)的素描教學(xué)體系，每節(jié)課的教學(xué)目的及運用的手段都是比較固定的。雖然教學(xué)有明確的目標，但有時候會讓學(xué)生感到被束縛。目前，個性語言的教學(xué)方式雖處于探索階段，但個性語言的描述能夠體現(xiàn)學(xué)生對非客觀形態(tài)的感知。當(dāng)教學(xué)模式存在爭議時，會產(chǎn)生傳統(tǒng)授課方式與個性語言表述的矛盾。

（二）寫實性語言與個性語言不匹配

在素描教學(xué)過程中，教師不可避免會運用寫實性語言來授課。從教學(xué)的實際意義出發(fā)，素描本身就需要具備一定的寫實性特征。若是個性語言和教學(xué)階段的寫實性描述產(chǎn)生沖突，就難以產(chǎn)生明顯的效果。這不僅會增加講解的難度，還會影響學(xué)生對素描的感官理解。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境無法適應(yīng)個性語言

在素描教學(xué)期間，教師通常采用的方式就是讓學(xué)生直接對觀察的物像進行描述，包括形狀和其他特征。在相對熟悉的條件下，學(xué)生可以開始創(chuàng)作。對于剛接觸到個性語言的學(xué)生，有時這種做法與傳統(tǒng)方式存在差異，在外界的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有發(fā)生變化時，授課的狀態(tài)和方式卻有了變動，可能會使學(xué)生無法適應(yīng)。

三、素描教學(xué)中個性語言的培養(yǎng)策略

（一）從創(chuàng)新角度啟發(fā)，讓傳統(tǒng)與個性逐漸融合

教師在授課期間已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。在分析素描學(xué)習(xí)需要具備的能力時，教師可以有針對性地提出條件，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)反饋情況，逐漸完善自身教學(xué)的個性化方案。

教師在教學(xué)中使用個性語言，能夠彰顯語言藝術(shù)的特色。不過，即使運用個性語言，也要確保教學(xué)方案的完整性，因為教學(xué)的最終目的還是要培養(yǎng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)能力。

（二）充分利用個性語言，有效培養(yǎng)學(xué)生個性

教師在素描教學(xué)中運用個性語言，能不斷加深對學(xué)生的影響。個性語言的運用可以和寫實性語言的講述聯(lián)系起來，從而豐富課堂內(nèi)容的展現(xiàn)形式。

從規(guī)范的角度來講，寫實性的語言更加明確。從發(fā)散思維和靈活的角度考慮，個性語言更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維能力。在日常教學(xué)階段，教師可以讓學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，積極使用個性語言

教師對授課方式的選擇，會直接影響最終的教學(xué)成果。教師積極使用個性語言，能讓學(xué)生在加深理解的同時，更容易體會到教師對素描物體的把控能力。

此外，教師不應(yīng)刻意要求學(xué)生按照自己的方式理解，而是要積極提倡學(xué)生勇于探索，彰顯自身的能力，自主完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（四）營造學(xué)習(xí)環(huán)境，感受個性語言魅力

在教育方式不斷發(fā)生變化的過程中，學(xué)生要主動適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。這不僅包括學(xué)習(xí)的方式，還包括學(xué)習(xí)的環(huán)境，需要學(xué)生用心去感受和體驗。在運用個性語言時，教師也會逐漸發(fā)現(xiàn)它與日常表述語言的不同之處，體會個性語言的魅力。

在素描教學(xué)中，如果教師能夠合理地運用個性語言，會為學(xué)生營造獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會逐漸掌握并運用這類個性語言。

總而言之，在素描教學(xué)中，教師注重運用個性化語言，能讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓日常教學(xué)更加生動和豐富多彩，能使學(xué)生在感受個性語言的同時，釋放自己的個性。素描學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生拓展思維的過程。在個性語言的影響下，學(xué)生素描學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到顯著提高。