鄧肖麗

（廣西城市職業(yè)大學，廣西 崇左 532200）

在我國經(jīng)濟實力大幅度增長下，我國與其他國家的貿(mào)易往來逐漸地增加。伴隨著新型經(jīng)濟模式的出現(xiàn)，與之對應的人才缺口也在日益的發(fā)展中顯現(xiàn)出來。英語作為全世界通用的語言之一，是諸多場所中不可缺少的溝通言語，因此我國對于應用型英語專業(yè)人才的需求量極大。為了能夠讓學習應用英語專業(yè)的學生，在畢業(yè)后能夠順利地與市場接軌，本科應用型英語教學標準和實施計劃，也應根據(jù)市場需求而做出與之相對應的轉(zhuǎn)變。在目前的應用英語教育中，普遍存在教學模式固定化、實踐課程不足等現(xiàn)象，以下通過探討，來逐一講述這些問題該如何進行有效地改善。

一、研究背景

高校學生作為國家未來發(fā)展的中流砥柱，要在有質(zhì)量的教育下，進行穩(wěn)定的學習與發(fā)展，通過合理系統(tǒng)的課程規(guī)劃，完成學習目標，掌握真正的職業(yè)技能。對于教學標準的制定來說，是一個充滿專業(yè)性和策略性的工作，其每一步規(guī)劃，都聯(lián)系著無數(shù)學生的職業(yè)生涯。因此，對于應用英語的教學標準的制定，要符合當今社會的實際情況，要滿足學生自身發(fā)展需求。教學標準就如同一桿天平，只有全方位的考量和設(shè)計，才不會出現(xiàn)失衡的狀態(tài)，進而導致問題的發(fā)生。

二、研究內(nèi)容

通過研究當前國內(nèi)本科應用英語專業(yè)的課程理論和實踐現(xiàn)狀、研究成果等，來進一步探尋當今應用英語教學標準中還有哪些不足之處。在以實際商務貿(mào)易為出發(fā)點的前提下，來為具有特色的地區(qū)制定符合應用英語專業(yè)教學中的實施標準，展現(xiàn)中國特色本科應用英語專業(yè)。

三、國內(nèi)職業(yè)本科應用英語專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）本科應用英語專業(yè)理論教學現(xiàn)狀

從國內(nèi)應用英語專業(yè)理論教學模式發(fā)展現(xiàn)狀來講，普通高校采用了單一且固定化的理論教學模式，且各個院校的教學標準參差不齊，導致學生就業(yè)后與市場實際需要的技能不匹配，從而導致人才的大部分流失。其次，對于學生理論課程的課業(yè)評價，也沒有準確的評判標準，經(jīng)常只是導師一個人的評價，在看待問題時難免有片面理解的時候。而通過文獻調(diào)查研究法可以發(fā)現(xiàn)，我國對于應用英語專業(yè)的教學標準的研究是相對較少的，還具有相對較大的上升空間。

（二）本科應用英語專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

從當前的本科應用英語實踐來看，很多學校校內(nèi)實訓內(nèi)容單一，校企合作流于形式［1］。在學校的實踐過程中，通常單獨提升某項技能，而并非綜合性發(fā)展，這導致了在接下來的校企聯(lián)合中，學生的實際能力水平不夠，從而無法適應當前的市場環(huán)境。對于這一點的根本原因，還是在于學校所學的內(nèi)容深度不夠，只留存于表面之上，沒有真正的實際意義。因此，對于學生全方面發(fā)展的課程實踐標準的制定，還有許多可以歸納總結(jié)的地方，以便于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)應用英語人才。

四、應用英語專業(yè)教學標準中出現(xiàn)的問題

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案不符合常規(guī)

由于應用英語含有跨學科幅度大，且交叉性強的特點，在應用英語專業(yè)人才的培養(yǎng)上不能只局限于書面知識上，應在傳統(tǒng)英語的基礎(chǔ)之上，逐漸體現(xiàn)出應用英語的特點。對于英語基礎(chǔ)部分的課程和應用英語課程的銜接，也應注意其合理性。

（二）應用型英語人才培養(yǎng)方案不具有特點

由于高校的師資力量各不相同，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，通常沒有達到預想的目標。其綜合實力相對較弱的學校，只能簡單的推出與本校王牌專業(yè)相關(guān)的應用英語，與其他院校的應用英語專業(yè)的設(shè)計方案相比，課程的涉及面窄，沒有明顯的特色，不能很好地展現(xiàn)應用型人才的綜合實力。

五、關(guān)于職業(yè)本科應用英語專業(yè)教學標準改善

（一）通過調(diào)研，改善教學標準中的不足之處

作為信息化交流的社會，一份簡單的問題調(diào)查問卷，可以反映出許多日常課程中的不足之處。除了對學生進行問卷調(diào)查之外，制定教學標準的設(shè)計者也應將問卷分發(fā)給企業(yè)方和授課者，通過不同的角度來看待同一個問題，最后經(jīng)過平衡后，再規(guī)劃標準，使得課程能夠穩(wěn)定有序進行下去。

（二）深化課程理論，增強實踐操作

應用英語的核心在于與人溝通，因此，除了理論知識的灌輸外，在教學中應該將理論與實踐聯(lián)合起來，通過多種形式，例如和企業(yè)聯(lián)合辦學，將學生代入到真實的研發(fā)項目中，從不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而確定在職業(yè)道路上努力的方向。通過不同的實踐，來培養(yǎng)學生本身的綜合實力，以便于適應未來的市場變化。

（三）將應用英語教學與當代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合

線上教學是當今主流的教學模式之一，其特點在于形式多變、內(nèi)容豐富有趣、學習地點不受限制等。通過線上教學，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多優(yōu)秀的教學資源，從而拓寬眼界，不再拘束于指導教師所教授的內(nèi)容之中。孫曉敏［2］曾在文章中表述過，專業(yè)應用英語線上教學過后的課后評價也是十分重要的。通過不同方式的內(nèi)容評價，可以更好地反饋教師教學水平，從而達到雙向檢測的目的。

（四）根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的問題，實時進行解決

當一項應用英語教學任務出現(xiàn)問題時，應及時制作解決方案，并且通過多種方式來模擬問題場景，在諸多方案中尋找出最優(yōu)解。這種解決辦法同樣適用于課程實踐當中。除了由教師單獨解決問題外，在不同的教學環(huán)境中，還可以采用師生共同解決問題的方法，通過實際出現(xiàn)的問題，以不同的角度開拓思維，讓學生在看待問題時，不再片面且單一［3］。

六、本科應用英語專業(yè)教學標準的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建全新的考核體系

伴隨著商務經(jīng)濟發(fā)展，應用英語專業(yè)的考核形式也應發(fā)生變化，不能只靠單一的書面成績，來判斷一個學生的綜合能力水平。因此，為了全方位的判斷學生的實力水平，考核內(nèi)容和標準也應發(fā)生與之相對應的變化。在考試的內(nèi)容上，可以通過小組討論的方式，來綜合考究一個學生的專業(yè)能力，且在全部課程中，教師也應注重過程考核，挖掘每個學生在日常學習中的亮點。

（二）打造專業(yè)的教師團隊，增加教資實力

在對專業(yè)應用英語進行教學的過程中，其教師必須擁有與職位相匹配的實力，不能只看教師資格證就簡單地讓教師去授課，這對于學生來說是一種不負責任的表現(xiàn)。對于從事專業(yè)應用英語教學的老師應具備合格的專業(yè)知識和實踐項目經(jīng)歷，以確保能夠在一定范圍內(nèi)完美地解答學生所提出的問題。除了上述的內(nèi)容，教師隊伍中還可以邀請企業(yè)知名人士擔任授課教師，為學生提供最為實用的應用英語溝通技巧。

（三）強調(diào)地方特色

眾所周知，中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在不同文化地區(qū)，不同的語言也有著屬于自己的特色［4］。對于應用英語的學習中，不能只注重英語學習，反而丟失了根本。經(jīng)濟全球化帶來影響，不同群體的人進行貿(mào)易往來，因此，掌握一方水土的方言也是很重要的。當學生掌握了不同的地方語言，那么面對不同客戶的需求，也會有實力去解決問題。

（四）與國際友人進行合作

為了營造完好的語言氛圍，可以在學生學習的道路上，引進國外師資團隊，通過真實的日常交流，來創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍，讓學生在日常生活中，感受英語環(huán)境的包圍。除了上述所說的內(nèi)容，還可以通過國外教師，來讓學生深入了解不同國家的經(jīng)濟貿(mào)易特色，通過語言，來了解一個國家的文化發(fā)展的歷史進程。

（五）教學設(shè)施的創(chuàng)新

在應用英語教學標準中除了教學方案、教學設(shè)計外，教學設(shè)施同樣的重要。擁有一個完整的教學基地，可以模擬多種教學場景，讓學生在實踐中，檢驗理論的真實性。一棟合格的教學場所，不僅可以為學生的學習提供便利，更是可以在場所內(nèi)進行應用英語專業(yè)的比賽等，其功能性極為強大，可以滿足在教學過程中的各種需求，以達到真實的教育目的，讓學生在進入社會之后，不會因為專業(yè)性不足而陷入困境。

（六）注重實際的動態(tài)發(fā)展

為了培養(yǎng)應用型人才，在本科應用英語專業(yè)教學中應該注重學生的實際動態(tài)發(fā)展。根據(jù)不同的實踐項目，來制定不同的審核指標，采用多種評價方法，來從多個角度分析應用英語專業(yè)人才的優(yōu)缺點，積極關(guān)注學生的每一個動態(tài)指標。倘若在學生的個人動態(tài)發(fā)展記錄中出現(xiàn)了問題，要及時與學生溝通，達到一個良好的反饋效果，有助于學生在應用英語學習上的進步與發(fā)展，也從不同的角度上，打造了應用型人才的誕生［5］。

七、結(jié)語

專業(yè)應用英語是隨著商業(yè)貿(mào)易增加而出現(xiàn)的新型學科，在這一門學科的標準制定上，還需要努力的探索。合理的人才培養(yǎng)計劃，可以有效地將應用英語專業(yè)人才投入到商務談判、溝通中，對我國的經(jīng)濟貿(mào)易有著巨大的影響力。因此，伴隨著經(jīng)濟的需求發(fā)展，有關(guān)專業(yè)應用英語的標準也在不斷改變與完善。經(jīng)歷過實踐后的標準，可以有效地避免教學道路上的錯誤，避免人才流失。相信不同標準的實施下，終有一天，不同種類的應用英語會找到屬于自己的前進道路，進而為我國的經(jīng)濟事業(yè)作出杰出的貢獻。