肖紅蕓

（江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 溧陽 213300）

教育領(lǐng)域在現(xiàn)代化信息技術(shù)的大力支撐下，獲得了較高的教學(xué)成效與理想的教學(xué)效果。然而目前大多中職院校的體育學(xué)科，具體教學(xué)環(huán)節(jié)仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式因時間與空間方面受到很大的限制，所以教學(xué)成效不理想?，F(xiàn)階段，信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為行之有效的教育手段，利用信息技術(shù)促進教學(xué)模式更加豐富，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因而，中職體育教學(xué)需要結(jié)合職業(yè)特征，采取針對性教學(xué)模式，通過有效教學(xué)模式的構(gòu)建，使學(xué)生體育訓(xùn)練與職業(yè)技能需求得到滿足，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

一、中職生的現(xiàn)狀分析

大多中職階段的學(xué)生年齡都在15-18歲左右，正處于敏感的青春期，中職學(xué)生在此階段正在步入成熟化，此類成熟僅為身體、觀念、心態(tài)相對成熟的發(fā)展階段，也是其人生觀、價值觀、世界觀的形成時期。

目前多數(shù)中職院校不具備穩(wěn)固的生源，還有很多學(xué)生源自農(nóng)村，父母很少有空閑時間，家長也很少和孩子進行交流，在孩子成長中更多地在物質(zhì)需求方面給予孩子滿足，并未對孩子心理加強關(guān)注。因家長對家庭教育認識不足，造成很多中職生出現(xiàn)了心理問題。此外，多數(shù)中職生因為初中學(xué)習(xí)成績不好考不上高中只能選擇進入中職院校，這就讓中職院校的生源質(zhì)量較低。有些中職院校為了實現(xiàn)擴大生源，錄取上采取零門檻原則，導(dǎo)致中職院校內(nèi)部學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力整體不高。

二、信息化教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的作用

基于我國基本國情而言，如今信息化教學(xué)模式從小學(xué)開始就是基本起點，伴隨學(xué)生年齡的逐漸增長，學(xué)習(xí)程度的不斷升高與實際需求。在中職體育學(xué)科的教學(xué)中，針對無法通過肢體進行表達的動作可通過信息化教學(xué)方法來演示教學(xué)，信息化教學(xué)模式能夠使體育方法與動作在學(xué)生面前清晰呈現(xiàn)，教師在原先展示中，會重復(fù)多次演示比較復(fù)雜的體育動作，而通過對信息化教學(xué)模式的運用可以詳細分解難度較大的動作，促進學(xué)生的不解得到滿足。學(xué)生能更清晰地理解高難度體育運動，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。在基礎(chǔ)有限的體育知識中能夠?qū)Ω囿w育知識與內(nèi)容所具備的學(xué)習(xí)意義深入理解，此種教學(xué)方法才有利于學(xué)生具體學(xué)習(xí)意義的全面提升，并將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動出來，從而最大化提高學(xué)生思維空間及體育綜合素質(zhì)。

三、目前中職體育教學(xué)模式的問題分析

（一）教師素質(zhì)有待提升，信息意識不強

基于中職院校來說，大多體育學(xué)科的教師并不了解信息化教學(xué)模式，大部分教師在實踐教學(xué)中，僅對訓(xùn)練技巧和專業(yè)知識給予關(guān)注，對于信息技術(shù)也尚不了解，很多教師甚至對制作PPT課件等缺乏了解，何談融合體育教學(xué)及微課視頻等［2］。另外，在傳統(tǒng)教育手段的惡劣影響之下，有些教師不愿耗費時間和精力對新型教學(xué)模式及更多信息化教學(xué)模式進行探究，所以，在一定層次上，對融合體育教學(xué)和信息化技術(shù)造成阻礙。

（二）信息化的投入程度少，資源不足

因中職院校體育學(xué)科有效教學(xué)資源的缺乏，且并未重視體育課程，甚至壓縮體育課時。所以，相較體育課程和其他類專業(yè)課程，未得到足夠重視，體育設(shè)備及設(shè)施的投入不多，在硬件條件的約束下，無法提升體育學(xué)科的信息化效果。

（三）學(xué)生缺乏較強的意識，增加推廣難度

中職院校的學(xué)生因長期在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和教育觀念的影響下，意識中以為體育課程和升學(xué)甚至于專業(yè)成績之間的聯(lián)系并不多，以至于并未將過多精力投入體育教學(xué)之中，且無法提起對體育學(xué)科信息化教學(xué)模式的興趣，造成體育信息化教學(xué)模式無法實現(xiàn)有效發(fā)展［3］。

四、基于信息化教學(xué)背景下中職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）通過對多媒體教學(xué)模式的運用，調(diào)動學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣

為了將中職生對體育的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動，必須有效融合信息化教學(xué)模式和體育課程內(nèi)容。比如說，合理融合聽覺和視覺信息，讓學(xué)生探索欲增強，在教學(xué)中實現(xiàn)主動參與，從而實現(xiàn)寓教于樂的終極教育目標。如體育老師在講述“籃球體前變向運動”時，可以先將學(xué)生帶進計算機教室中，通過對多媒體技術(shù)的合理運用，以視頻形式將與本節(jié)課程有關(guān)的知識和動作技巧為學(xué)生播放，使學(xué)生通過觀看視頻掌握動作的要領(lǐng)，并通過感官和聽覺將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)［4］。在這一流程中，老師可以利用視頻或是圖片形式，慢放一系列體育動作，使學(xué)生對體育動作技能切實掌握的同時，可以有效完成體育動作，并在其的輔助下，對學(xué)生的籃球體前變向運動實現(xiàn)有效訓(xùn)練。學(xué)生在對動作技巧深入掌握的條件下，老師可以將學(xué)生帶到訓(xùn)練場，使學(xué)生模仿老師剛剛講述的內(nèi)容，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點實現(xiàn)更好的運用，在這項環(huán)節(jié)中，教師需要及時指正訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些問題，以此為學(xué)生對體育運動的準確訓(xùn)練提供保障。通過融合信息化技術(shù)，可以變體育知識為有趣化、生動化，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并在體育課的學(xué)習(xí)中積極參與，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

（二）通過對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)微課視頻的有效制作

在如今的中職體育課程教學(xué)中，運用信息化教學(xué)模式并不是對傳統(tǒng)教育模式進行完全取代，而是將信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式融合起來，以直觀化、形象化的信息教學(xué)模式，使枯燥的體育教學(xué)更具豐富化；而結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生互動和信息化教學(xué)模式，可促進體育教學(xué)效果的全面提升。所以，結(jié)合信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高教學(xué)模式的豐富性，有利于提升體育教學(xué)效率。目前教育領(lǐng)域中正在對微課普及運用，并且效果卓著。所以，體育學(xué)科的教師可以在教學(xué)中融入微課視頻。首先，在上課準備階段，對微課優(yōu)勢給予關(guān)注，合適的教學(xué)時間為15min左右，最短的視頻也不能短于30s。一般微課能夠?qū)我恢R點制作成視聽內(nèi)容，從而彰顯學(xué)生在課堂上學(xué)過的重難點知識，而后進行微課視頻的制作，分解體育動作或者知識內(nèi)容，保證在微課視頻的幫助下，使學(xué)生對體育課程的教學(xué)要領(lǐng)和重點迅速掌握。其次，在實踐教學(xué)中，微課視頻可在線上實施，并在彈幕、評論、作業(yè)等區(qū)域給學(xué)生提供一個交流互動的平臺。在具體的體育課教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生播放微視頻，針對性開展體育訓(xùn)練，對課程中不了解的內(nèi)容需通過重復(fù)觀看視頻，才能對專業(yè)知識和訓(xùn)練技巧實現(xiàn)有效掌握與理解。通過運用微課視頻，可以輔助學(xué)生將體育重難點內(nèi)容有效突破，確定訓(xùn)練要領(lǐng)與動作，從而將學(xué)生的體育技能充分呈現(xiàn)［5］。

（三）通過對體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生的在線交流互動

基于中職體育課程而言，體育學(xué)科的施教者需通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交互平臺，給學(xué)生交流體育學(xué)習(xí)心得與體會體育運動夯實基礎(chǔ)。首先，教師需通過信息化教學(xué)模式進行交互平臺的構(gòu)建。而后在此類平臺上為學(xué)生進行趣味性體育新聞、運動發(fā)展方向以及資料的定期推送。學(xué)生能按照本身興趣愛好，主動對體育資料進行閱讀，使本身對體育運動加深理解與掌握。同時，學(xué)生可以緊扣體育方面的新聞溝通交流，并將自身見解充分發(fā)表。并緊扣某個體育運動實施討論與交流，從而有效傳遞和共享體育學(xué)科的學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)生可以利用討論“如何提升籃球的成功投籃率”，鞏固體育知識，并得到新型發(fā)展，從而保障學(xué)生體育素質(zhì)的進一步增強。

（四）通過信息化教學(xué)評價系統(tǒng)的構(gòu)建，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

體育學(xué)科教師在訓(xùn)練學(xué)生體育動作的過程中，需要對科學(xué)合理的教學(xué)評價方式給予關(guān)注，利用激勵語言和信息化教學(xué)方法使學(xué)生的自信提升，并對體育技巧充分掌握。在這一環(huán)節(jié)中，教師可將學(xué)生訓(xùn)練體育運動錄制成視頻的方式，在課堂上為學(xué)生展示。指導(dǎo)學(xué)生對自己在同一運動中做出的表現(xiàn)進行觀察，對本身運動中的不足情況進行考慮與分析，方便在后續(xù)體育訓(xùn)練中，針對弱化環(huán)節(jié)實施針對性鍛煉。教師為確保提高評價效率，可將信息化方法作為主要載體，并進行電子化成長檔案的建設(shè)，記錄學(xué)生在不同階段體育運動的具體表現(xiàn)，以此來跟蹤評價學(xué)生的體育運動水平，同時還要確保評價所得數(shù)據(jù)的客觀性及真實性，通過對教學(xué)模式的有效評價，有效創(chuàng)新體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣有效提升的同時，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展［6］。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷進步，教育事業(yè)的深入改善，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于更多行業(yè)之中，且在人們?nèi)粘５纳钪袑崿F(xiàn)有效滲透。而有效融合信息手段和中職院校體育學(xué)科的教學(xué)模式，可以讓教師的壓力及備課工作量進一步減少的同時，可以讓使用課件的概率有效增強，并以直觀形式輔助學(xué)生對體育學(xué)科的理論知識及動作要點深入掌握，保證學(xué)生體育實踐力提升。另外，融合信息技術(shù)和體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生認識和了解體育知識得到有效拓展，可以對學(xué)生主觀能動性實現(xiàn)大幅度培養(yǎng)，并促進學(xué)生自學(xué)能力提升，創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主動參與，實現(xiàn)教學(xué)效果的進一步強化，使中職生養(yǎng)成終身的體育習(xí)慣，從而為以后合理步入工作崗位夯實穩(wěn)固的身體素質(zhì)保障。