摘 要：傳統(tǒng)文化的教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)生必須經(jīng)歷的部分，因此，教師在各個領(lǐng)域的教學(xué)過程中都需要融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，同時，這還能夠有利于學(xué)生的多角度、全方位發(fā)展。體育是學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，在體育教學(xué)過程中，若是能夠融入傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的教學(xué)，那么體育的教學(xué)指導(dǎo)將會更加豐富，同時也能夠充分地發(fā)揮現(xiàn)代化多學(xué)科融合教學(xué)的意義。因此，教師在教學(xué)方法過程中，需要充分地思考如何有效地將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 體育教學(xué) 小學(xué)課程 教學(xué)策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.026

體育的教學(xué)過程中可以從多個領(lǐng)域進行傳統(tǒng)文化的融合，傳統(tǒng)文化的融合能夠有效地幫助教師體現(xiàn)出學(xué)科融合式教學(xué)方法的意義。教師需要構(gòu)思哪些方面融入傳統(tǒng)文化教育，能夠體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。一方面，教師可以將古詩詞教學(xué)與體育實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)文化的代表就是古詩詞，古詩詞能夠讓學(xué)生更清楚傳統(tǒng)文化的恢宏磅礴;教師也可以運用一些傳統(tǒng)文化中的典故，通過體育課讓學(xué)生進行實踐，這樣也就能讓學(xué)生明白典故的實際意義;教師還可以將傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化成果應(yīng)用于教學(xué)過程，這樣易于學(xué)生的理解;教師還可以組織學(xué)生到相應(yīng)的地點進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而充分地提升學(xué)生的體力等。另一方面，教師需要進行總結(jié)性反思，這樣才能夠幫助教師有效地掌握學(xué)生的實際狀態(tài)，從而更好地幫助學(xué)生適應(yīng)傳統(tǒng)文化滲透的課堂。

一、傳統(tǒng)文化結(jié)合的多種教學(xué)方法

1.古詩詞與小學(xué)體育結(jié)合

古詩詞教學(xué)可以說是傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中的重要組成部分，大部分傳統(tǒng)文化都往往伴隨著古詩詞，而古詩詞教學(xué)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中最有意義的部分，因此教師在體育的教學(xué)過程中，需要恰當(dāng)?shù)厝谌牍旁娫~教學(xué)，從而有效地結(jié)合傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行多方位的教學(xué)。并且由于學(xué)生年齡階段較小，學(xué)生在語文課堂上接觸的古詩詞也較為簡單，這就導(dǎo)致學(xué)生無法在其記憶年齡最佳階段對古詩詞進行相應(yīng)的記憶，因此教師就可以在體育課堂中展開以游戲的方式讓學(xué)生趣味地記憶古詩，從而幫助學(xué)生全方位的探索學(xué)習(xí)古詩詞，有效地梳理古詩文的學(xué)習(xí)觀念。并且在小學(xué)階段興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，如果教師能夠讓學(xué)生在小學(xué)體育課堂中對古詩詞產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生將不只會在體育課上進行古詩詞記憶。這樣就會引導(dǎo)學(xué)生在課后進行相應(yīng)的古詩詞背誦，讓學(xué)生積累更多的古詩詞，從而有效地幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的古詩詞及以及積累的觀念。這樣就能夠使得體育課堂為學(xué)生積攢更多的古詩詞經(jīng)驗，幫助學(xué)生樹立正確的古詩詞思想。

例如，教師可以在一些體育活動以及游戲中融入古詩詞教學(xué)，這樣就能夠充分地發(fā)揮體育運動精神，也能夠讓學(xué)生進行古詩詞的相關(guān)記憶。小學(xué)階段的體育游戲有很多種，教師可以讓學(xué)生進行古詩詞接龍，規(guī)則與成語接龍相似，但是如果一旦沒有接龍上的學(xué)生，那么將會受到一些懲罰。教師可以制作一些標(biāo)簽并放置在某個不透明的紙箱中，讓學(xué)生隨機抽取一個并進行完成，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)體育與古詩詞活動的結(jié)合形式，從而有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的同時進行相應(yīng)適量的體育運動，幫助學(xué)生最大化地適應(yīng)小學(xué)階段的科目融合式教學(xué)。再比如，教師可以以生活中的一些事物為例，對學(xué)生進行提問，再將學(xué)生分為眾多小組，讓學(xué)生以小組為單位進行小組積分比拼，最后積分最多的小組獲勝可以獲得獎勵，積分最少的小組需要進行相應(yīng)的懲罰。教師就可以提問學(xué)生描寫梨樹等物體的詩句有哪些？這樣的問題不僅能夠融入到學(xué)生的生活中，還能夠充分地彰顯古詩詞教學(xué)的意義，讓學(xué)生能夠了解到古詩詞最本質(zhì)的特色與特點。因此在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合體育競技教學(xué)與傳統(tǒng)文化，能夠有效地緩解學(xué)生的體育競技的壓力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的古詩文，從而幫助學(xué)生全方位地提升自身的能力。

2.運用典故進行體育競技

在生活中一些典故能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的技巧，并少走許多彎路，這些典故中往往蘊含著許多意義，能夠讓學(xué)生在生活中進行實踐運用，從而幫助學(xué)生理解更多的大道理，并學(xué)會相應(yīng)的為人處事方法，讓學(xué)生能夠達到事半功倍的效果。因此在傳統(tǒng)文化中典故的教學(xué)也是不可缺少的一部分，教師若是要對學(xué)生采用典故教學(xué)方法，那么也就需要讓學(xué)生理解典故中的含義，這樣才能夠確切地幫助學(xué)生實踐與理解。同時體育運動中也有許多與典故相關(guān)的，這樣在運用這些典故時就能夠讓學(xué)生進行相應(yīng)的體育運動，即使有些典故與體育運動無關(guān)，但是教師也可以將這些典故中的內(nèi)容設(shè)置為活動，讓學(xué)生在體育課堂上進行，這樣就能夠有效地實現(xiàn)體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的教學(xué)方式。教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的體育競技活動，從而運用某些典故中的知識，再對典故進行介紹，這樣就能夠讓學(xué)生充分地理解這些典故的含義。

例如，教師可以將學(xué)生分為三人一組，教師還需要根據(jù)平時的觀察，將這三人需要分為短跑時的快、中、慢三人。再讓學(xué)生以兩小組任意順序展開比賽，最終三人獲勝次數(shù)最多的獲勝，即勝兩局為最終獲勝者。這樣的體育競技方式也能夠迅速地吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迅速融入體育課堂中，教師讓學(xué)生進行篩選比賽方式后，最后再由教師進行指點，讓慢的學(xué)生對陣對方快的學(xué)生，讓中等速度的學(xué)生對陣對方慢速度的學(xué)生，讓快速的學(xué)生對陣對方中等速度的學(xué)生。這樣就運用了田忌賽馬的思想，這樣的典故在生活中能夠運用的方式有很多種，就是運用體育競技的方式能夠讓學(xué)生迅速地理解這些典故，從而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識。這樣獲勝的概率也就大大增加，從而保障了學(xué)生能夠在實際生活中也能夠?qū)W會相應(yīng)的運用方式。并且教師在運用了這些典故進行相應(yīng)的教學(xué)體現(xiàn)后，還需要為學(xué)生講解原典的內(nèi)容，這樣也就能夠幫助學(xué)生更加清楚地理解這些典故的含義。因此運用典故的方法，能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還能適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合體育運動。

3.運用傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代演繹

由于我國傳統(tǒng)文化很多都是以古詩文的方式呈現(xiàn)的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)許多的困難，甚至無法理解古詩文中的含義，因此教師可以運用一些傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代演繹，幫助學(xué)生有效地理解這些傳統(tǒng)文化。同時，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代演繹中也有許多趣味性的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生迅速地進入課堂狀態(tài)，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代演繹傳統(tǒng)文化的特色性內(nèi)容。而傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代演繹的內(nèi)容有很多，比如在綜藝節(jié)目《國家寶藏》中就介紹了許多與文物相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，能夠豐富學(xué)生的視野。若使一些無法在操場上進行運動的體育課堂，教師就可以為學(xué)生直接播放這些綜藝節(jié)目，不僅能夠讓學(xué)生在課堂中獲取相應(yīng)的知識，也能夠擴大學(xué)生的知識面，從而有效地進行學(xué)習(xí)拓展。

例如，教師可以組織一些體育游戲，幫助學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代演繹過程，比如讓學(xué)生進行歌詞順暢的方式，讓一名學(xué)生背對所有學(xué)生，其余的學(xué)生要全部站在同一起跑線上，背對著所有學(xué)生的那位學(xué)生，需要為其余學(xué)生選擇一首與傳統(tǒng)文化相關(guān)的歌曲，教師可以預(yù)先讓學(xué)生聆聽一些《經(jīng)典詠流傳》中的歌曲，就是可以規(guī)定學(xué)生必須在《經(jīng)典詠流傳》中選擇一首歌曲進行提問。此時沒有回答上來的學(xué)生則需要接替那邊學(xué)生的位置，如果一直有學(xué)生可以回答上來，那么連續(xù)三次后提問的學(xué)生需要受到相應(yīng)的懲罰。該懲罰方式由所有學(xué)生共同思考制訂，這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對該游戲參與的積極性，有效地幫助學(xué)生融入體育課堂中，從而體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義。同時這些現(xiàn)代演繹的傳統(tǒng)文化能夠有效寺幫助學(xué)生理解古詩文的含義，讓學(xué)生對古詩文產(chǎn)生興趣，從而體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義。

4.文化比賽的體育實踐

體育運動的過程僅僅可以在學(xué)校進行，是為了保障學(xué)生的安全等方面，但是在一個學(xué)期中，教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生以文化競賽的方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，同時在活動中融入體育競技。這樣教師讓學(xué)生以文化競賽的方式進行體育競賽，就能夠幫助學(xué)生樹立文化學(xué)習(xí)的相應(yīng)觀念。體育運動的宗旨就是讓學(xué)生的身體健康能夠不斷提升，讓學(xué)生了解運動的意義，而上述文章所講述的方法主要是為了讓學(xué)生進行典故運用的體育競技，一旦文化融入體育競技的過程中，那么就會使體育競技的內(nèi)容煥然一新，從而有效地讓小學(xué)生融入實踐學(xué)習(xí)課堂中。

例如，教師讓學(xué)生在進行體育鍛煉時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)歷史人物的事件，讓學(xué)生進行歷史文化的學(xué)習(xí)。同時，為了彰顯小學(xué)體育的游戲性內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生對歷史場景進行演繹，這樣學(xué)生就能夠在了解了某些歷史故事后，通過情境的演繹進一步了解具體的文化知識，從而幫助學(xué)生樹立體育與文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)實踐方式。與此同時，教師為了讓學(xué)生能夠更加積極地參與到體育活動以及情境游戲中，教師可以讓學(xué)生以小組的方式展開比拼。再通過教師對每個小組的演繹成果打分，這樣不僅能夠了解到傳統(tǒng)文化傳承下來的特色性內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生愉快的進行體育活動，從而幫助學(xué)生進行體育運動與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式雖然多種多樣，但是該方法能夠有效地幫助教師，讓學(xué)生融入體育課堂中，讓學(xué)生對體育不產(chǎn)生排斥心理，從而幫助教師進行深層次的體育教學(xué)活動。

二、循序漸進地總結(jié)提升

在應(yīng)用上述方法后，學(xué)生很有可能會出現(xiàn)不感興趣的情況，這樣就無法對學(xué)生實現(xiàn)高效的體育運動以及傳統(tǒng)文化教學(xué)。因此，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需要進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，從而了解學(xué)生對哪些方面的活動感興趣，對哪些方面的活動不感興趣。并且在教師總結(jié)提升的過程中，教師還可以從學(xué)生的運動中了解學(xué)生的運動喜好，從而有效地幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的體育運動與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣也就有助于學(xué)生融入體育的實踐性課堂中，讓學(xué)生鍛煉身體保障學(xué)生的身心健康，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，對學(xué)生進行多方面教育，讓教師實踐融合學(xué)科式的教學(xué)應(yīng)用。

在體育運動的學(xué)習(xí)實踐過程中，教師利用恰當(dāng)?shù)姆椒軌驅(qū)鹘y(tǒng)文化與體育運動相結(jié)合，從而幫助學(xué)生進行全面化的體育運動的同時，還能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)文化知識，這也就保障了學(xué)生在體育運動過程中不僅能夠獲取到快樂，還能夠?qū)嵺`嵌入式的體育活動教學(xué)應(yīng)用。幫助學(xué)生開展多方面的體育運動教學(xué)，以便于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識并保證學(xué)生的身體健康。

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[4] 羅艷偉《淺談如何將傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合》，《成長》2020年第2期。

（姜侃，女，山東東營人，任職于東營市東營區(qū)弘文小學(xué)，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：小學(xué)體育教育）