畢婧

摘 要：當(dāng)前初中音樂社團(tuán)已經(jīng)成為中學(xué)音樂教育階段的主要課外音樂實(shí)踐活動(dòng)形式之一，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣起著積極有效的推動(dòng)作用，可以開闊學(xué)生的視野，加快他們在音樂領(lǐng)域探索的步伐，使學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力，尤其對于感受本民族音樂文化、培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、民族榮譽(yù)感和愛國情懷都將起到巨大的推動(dòng)作用。本文以初中音樂社團(tuán)發(fā)展研究為視角，結(jié)合初中相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)信息，以傳統(tǒng)音樂文化的傳承教育為主題，對初中音樂社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行了研究，以期實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：文化傳承 初中音樂 音樂社團(tuán)

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.023

教育改革明確了音樂活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。因此教師不僅要在音樂課上傳授音樂知識(shí)，更應(yīng)該在課外生活營造濃郁的音樂氛圍，進(jìn)行有效的音樂熏陶，讓孩子們能夠參與到各級各類音樂文化活動(dòng)中，使課外音樂活動(dòng)以第二課堂形式有效存在，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。同時(shí)面對當(dāng)前不同的教育改革，其共同點(diǎn)是從不同地區(qū)、不同層面來重申和側(cè)重在教學(xué)中民族文化的交融與應(yīng)用，把它當(dāng)作增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重點(diǎn)步驟。

一、文化傳承背景下初中音樂社團(tuán)活動(dòng)開展現(xiàn)狀

首先，站在學(xué)生的角度來說，大部分中學(xué)學(xué)生喜歡音樂以及與音樂相關(guān)的音樂社團(tuán)，有很多學(xué)生都喜歡聲樂社團(tuán)與舞蹈社團(tuán)，器樂社團(tuán)就不那么受歡迎了，說明相較于更高要求與標(biāo)準(zhǔn)的器樂來說，跳舞、唱歌相對來說顯得簡單且有趣，也是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)喜歡的社團(tuán)類型。

此外，學(xué)生對傳統(tǒng)民族樂器的了解不足，對民間音樂缺少興趣，在一定程度上反映了很多學(xué)校并不重視傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。此外，大部分學(xué)生在課余時(shí)間以及社會(huì)活動(dòng)中也很少關(guān)注傳統(tǒng)音樂文化的情況，由此可見，還是有相當(dāng)一部分同學(xué)不喜歡傳統(tǒng)音樂，因此在音樂社團(tuán)中如何讓傳統(tǒng)音樂更有趣味性地展開是教師們應(yīng)該格外關(guān)注的問題。

其次，站在教師的角度來說，教師認(rèn)為傳統(tǒng)音樂歌曲和器樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)業(yè)和將來的就業(yè)幫助不大，初中生的音樂審美能力與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展有著重要關(guān)系，新時(shí)代的青少年也對傳統(tǒng)音樂不感興趣;還有一些教師認(rèn)為由于自己在音樂教學(xué)中對于傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知水平有限，所以傳統(tǒng)音樂本身在教學(xué)過程中存在一定局限性。教師認(rèn)為，由于平時(shí)的音樂授課準(zhǔn)備過程中負(fù)擔(dān)太重，時(shí)間和精力都不允許，所以疏于對傳統(tǒng)音樂教學(xué)精心編排。在一定程度上限制了文化傳承。大部分教師表示，音樂教學(xué)是發(fā)展社團(tuán)音樂活動(dòng)的基本，它的教學(xué)狀況也對發(fā)展社團(tuán)音樂活動(dòng)有著直接影響，并且關(guān)系著整個(gè)學(xué)校的音樂教育。社團(tuán)音樂活動(dòng)補(bǔ)充和延伸了課堂音樂教學(xué)，學(xué)校和教師都有責(zé)任鼓勵(lì)學(xué)生對音樂進(jìn)行積極參與，以便更好獲得直接體驗(yàn)。社團(tuán)活動(dòng)對拓展學(xué)生的音樂實(shí)踐能力起到了推動(dòng)作用，兩者相輔相成、相得益彰，學(xué)校和教師只有將兩者很好地結(jié)合起來，才能使學(xué)生更加充分地感受到音樂的魅力。

第三，站在家長的角度來說，大部分家長對于素質(zhì)教育相比之前發(fā)生了變化，都希望自己的孩子能夠得到體、智、德、美全方面發(fā)展，所以家長還是非常支持孩子參加自己喜歡的音樂社團(tuán)活動(dòng)的。但是，也有個(gè)別家長認(rèn)為參加音樂社團(tuán)活動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)成績不拔尖的家長，更認(rèn)為大部分時(shí)間精力應(yīng)當(dāng)放在學(xué)習(xí)上。此外，大部分家長對傳統(tǒng)音樂的傳承問題還未給予一定重視，主要是因?yàn)榧议L自身對于傳統(tǒng)音樂的興趣不高，另一方面，家長認(rèn)為我國傳統(tǒng)藝術(shù)在學(xué)習(xí)上具有較高的門檻，自己的孩子參加音樂社團(tuán)活動(dòng)并不能真正提高音樂技能。

二、文化傳承背景下初中音樂社團(tuán)活動(dòng)開展的重要意義

初中音樂社團(tuán)是學(xué)校在課外活動(dòng)實(shí)踐的體現(xiàn)，該社團(tuán)模式是面向?qū)W校學(xué)生而展開的，其活動(dòng)內(nèi)容是不依托固定的教學(xué)大綱和計(jì)劃，但仍有條理進(jìn)行。音樂社團(tuán)之所以存在并延續(xù)，是因?yàn)橐魳窅酆谜咝枰粋€(gè)學(xué)校官方認(rèn)定的活動(dòng)場所，通過教師教授的方式和學(xué)生不斷練習(xí)的過程，完成教育方針及政策的貫徹。依據(jù)學(xué)生的需求，在教師間接或者直接的幫助下，達(dá)成教育活動(dòng)的目的。作為初中時(shí)期的音樂社團(tuán)，主要注重學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，豐富初中學(xué)生的精神世界，提高音樂的欣賞能力。在學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)交流的時(shí)候，提高溝通水準(zhǔn)，促進(jìn)同學(xué)關(guān)系的良性發(fā)展，樹立審美觀的同時(shí)，學(xué)習(xí)了本領(lǐng)。

其次，我國民間藝術(shù)傳承離不開學(xué)校教育活動(dòng)，將文化傳承理念融入初中音樂社團(tuán)活動(dòng)，是一種新的發(fā)展走向，不僅承襲了民間藝術(shù)，也使得學(xué)生們的校園生活豐富多彩。組建傳統(tǒng)音樂藝術(shù)社團(tuán)，在理解傳統(tǒng)民間藝術(shù)歷史起源和表現(xiàn)方式的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)與倡導(dǎo)同學(xué)踴躍學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，作為文化傳承者，促進(jìn)我國民間藝術(shù)在全球化音樂背景與潮流下穩(wěn)定發(fā)展下去。

三、初中音樂社團(tuán)傳承傳統(tǒng)音樂文化的策略

1.轉(zhuǎn)變音樂教育理念，增強(qiáng)傳承傳統(tǒng)音樂文化意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)大家都更加重視文化的多元化發(fā)展，并且為多元化發(fā)展采取相應(yīng)的措施。例如以前都是應(yīng)試教育，但是隨著思想覺悟的提高，大家覺得素質(zhì)教育才是重中之重。多元文化包含傳統(tǒng)音樂文化，所以應(yīng)該將其加入中學(xué)音樂課程中。學(xué)校教育中傳承民族文化是非常重要的，對于學(xué)校音樂教育來說，傳承中華民族的傳統(tǒng)音樂文化是重要任務(wù)之一。例如，學(xué)校為音樂社團(tuán)訓(xùn)練提供必要的資金支持，包括設(shè)置固定的場所、重視音樂社團(tuán)排練工作、提升教師對音樂社團(tuán)的負(fù)責(zé)程度等，為了傳統(tǒng)音樂更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化教育的多元化，將傳統(tǒng)音樂列為學(xué)生必學(xué)課程是具有可行性的，并且還可以從多方面培養(yǎng)國家棟梁。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，為音樂社團(tuán)奠定基礎(chǔ)

為了傳統(tǒng)音樂可以更好地傳承，選擇一個(gè)合適的傳承方式是非常重要的，我們不僅要注意傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，還需要知道如何正確學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化?！翱趥餍氖凇本褪且粋€(gè)非常好的傳承方式，雙方之間心意互通，可以更好地理解傳統(tǒng)音樂。可以通過唱歌或者演奏的方式，一方面強(qiáng)調(diào)直覺的整體把握，又強(qiáng)調(diào)傳承雙方之間的心靈溝通，通過直接唱、奏，通過言語的和非言語的交流，使繼承者加強(qiáng)對音樂的領(lǐng)悟，達(dá)到共鳴。

關(guān)于“心授”的方法源自古代，至今已有上千年歷史，中國演奏大部分都是采取“心授”的方式。教師在提高自身能力的同時(shí)，也要擔(dān)負(fù)起傳承的責(zé)任，將“口傳心授”的方式一代代傳承下去。不僅如此，還不能墨守成規(guī)，而要根據(jù)時(shí)代的變遷，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的多媒體，對“口傳心授”進(jìn)行創(chuàng)新，不斷用于教學(xué)中，這樣才能更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.發(fā)揮家長的作用，為傳承傳統(tǒng)音樂文化提供支持

學(xué)校教育不僅要教師努力，而是需要教師和家長共同投入。教師和家長共同教育學(xué)生，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。每次學(xué)生在社團(tuán)參加活動(dòng)的表現(xiàn)，教師都要如實(shí)告知家長，希望家長在家時(shí)不要懈怠，依舊讓孩子利用周末時(shí)間練習(xí)，保證孩子可以在演出時(shí)不失誤，也可以促進(jìn)學(xué)校音樂活動(dòng)的圓滿完成。同時(shí)，學(xué)校在舉辦活動(dòng)之前，可以提前告知家長，希望家長可以觀看，并且提出一些建議。

其次，家長對于民族音樂的喜愛程度和家庭對于音樂氛圍的塑造在一定程度上影響了下一代對傳統(tǒng)文化的傳承。所以，作為家長需要提升對傳統(tǒng)音樂的興趣和傳承意識(shí)。這時(shí)學(xué)校需要與家長進(jìn)行溝通與交流，促使家長對傳統(tǒng)音樂增加興趣，并進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而理解文化傳承的內(nèi)涵。在家長提升自己后，也能為孩子樹立榜樣，家長懂得了音樂傳承的概念，可以通過日常交流，和孩子討論演奏技能，共同感受傳統(tǒng)音樂的魅力。同時(shí)，孩子也可以在循循善誘下學(xué)習(xí)民族樂器，更牢固地掌握樂理知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己的音樂素養(yǎng)，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

總之，教師需要高度重視民族音樂文化的繼承與傳播，以利于更好地保留和發(fā)揚(yáng)民族文化和民族精神，進(jìn)而彰顯民族精神和文化自信。因此，對初中音樂社團(tuán)能否長期開展的問題進(jìn)行深入探索和全面分析特別重要。只有探索其根源，才能從根本上避免學(xué)生面臨的問題，讓學(xué)生能夠長期穩(wěn)定地參加社團(tuán)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)而有所成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季紅《膠東大鼓在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《北方音樂》2020年第15期。

[2] 馮偉《論社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)農(nóng)村學(xué)校初中生音樂學(xué)習(xí)興趣及音樂素養(yǎng)的提升策略》，《新課程》2019年第7期。