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        微課在中職口腔教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-11-26 18:25:26申明
        魅力中國(guó) 2021年14期
        關(guān)鍵詞:微課中職課程

        申明

        (開封市衛(wèi)生學(xué)校,河南 開封 475003)

        隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,微課教學(xué)因不受時(shí)間空間限制而得到越來(lái)越多人的喜愛。微課具有學(xué)習(xí)時(shí)間短、自主選擇性強(qiáng)、內(nèi)容精準(zhǔn)、可重復(fù)學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì),自引入各級(jí)院校以后,也受到了廣大師生的歡迎和關(guān)注。但微課作為一種新興的教育教學(xué)方式,其制作流程和教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)等等方面還有待進(jìn)一步優(yōu)化和完善,所以我們教育工作者有必要根據(jù)工作環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求等,對(duì)微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與探究,以此來(lái)提升人才培養(yǎng)的效率和效果。

        一、微課的概念及制作

        微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式,其需要借助現(xiàn)代化信息技術(shù),將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行信息化處理,進(jìn)而達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)或在線授課的目的。因此,微課前期制作從根本上決定著其教學(xué)質(zhì)量和受歡迎與否,所以做好微課制作是我們開展微課教學(xué)的重要一環(huán),具體內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):

        (一)微課的基本內(nèi)涵

        當(dāng)微課被用在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中,其具體指的是以視頻為主要載體記錄下教師圍繞某一教學(xué)環(huán)節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、有效、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課的主要特點(diǎn)是:選題精準(zhǔn)(往往是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一教學(xué)主題)、教學(xué)時(shí)間短(通常在5~10min)、組織模塊化(實(shí)驗(yàn)式教學(xué)或案例教學(xué)、探究式教學(xué)等)、資源容量?。ㄖС址奖闶謾C(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端觀看)。因此,在微課制作之初,教師應(yīng)當(dāng)盡量將知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)主題進(jìn)行精細(xì)化、簡(jiǎn)單化和系統(tǒng)化,既要縮短微課的講述時(shí)間,同時(shí)還要保證知識(shí)點(diǎn)全面呈現(xiàn)、通俗易懂,如果是某一教學(xué)主題,則應(yīng)當(dāng)保證主題的突出性和邏輯性,以方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí),進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成果,這才是我們開展微課的根本目的。

        (二)準(zhǔn)備微課制作工具

        在微課制作中,首先要準(zhǔn)備的是便攜式錄像設(shè)備(錄像機(jī)、手機(jī)等),以用作微課視頻的錄制,錄像設(shè)備必須清晰、簡(jiǎn)便、易操作。其次,要在計(jì)算機(jī)或手機(jī)上安裝視頻制作軟件,常用的有愛剪輯、EDOIS、PR、Video shop、美拍等等,以完成視頻、文字、圖片和聲音的錄入與編輯。最后,微課錄制者還應(yīng)當(dāng)配備相應(yīng)的耳麥、話筒等。此外,微課錄制者,還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)工具、實(shí)驗(yàn)工具等,以確保微課錄制有條不紊、快速高效的進(jìn)行。

        (三)微課的主要制作流程

        微課制作與課堂教學(xué)一樣,都是一項(xiàng)有計(jì)劃、有組織和有目的的教學(xué)活動(dòng),所以微課制作也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的設(shè)計(jì)、組織和落實(shí)等相關(guān)過程,切記不能漫無(wú)目的、隨性而為,忽略了其科學(xué)性和教學(xué)目的。其主要制作流程包括:1.選題設(shè)計(jì),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)想要講述的教學(xué)主題或某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題,并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、微課制作和展示特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行選題設(shè)計(jì),比如說(shuō)中職口腔解剖與牙雕刻技術(shù)、常見口腔粘膜病及治療等等。2.編寫邏輯清晰的教學(xué)提綱,選題確定后,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)選題內(nèi)容,編寫出邏輯清晰、通俗易懂的提綱作為基礎(chǔ)教案,通常使用PPT 制作出大致提綱,也可以使用簡(jiǎn)單圖片或加黑文字等方式。3.準(zhǔn)備教學(xué)素材:選題確定、大綱編寫完成之后,教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容去準(zhǔn)備素材,可以是相關(guān)的文字或圖片,也可以是具體病例或?qū)嶒?yàn)過程等等,也可以由教師全程錄制一段教學(xué)視頻,只要其能全部呈現(xiàn)出所要講解的知識(shí)點(diǎn),且簡(jiǎn)短明要、利于學(xué)習(xí)即可。4.制作課件:選題確定且素材完全準(zhǔn)備妥當(dāng)之后,便可以開展課件制作工作了,首先要為課件設(shè)置醒目、富有吸引力的標(biāo)題,然后根據(jù)提綱一步步展示教學(xué)內(nèi)容,最終做一次肯定的Ending,并通過視頻剪輯軟件將所有內(nèi)容按順序全部收錄進(jìn)去,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼兔阑粋€(gè)完整的“微課件”就制作完成了!此處需要注意的是,微課制作完成,教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行審閱,也可以會(huì)同其他教師和部分學(xué)生進(jìn)行試看,遇到不滿意的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,待微課件成熟、完好后,再上傳到網(wǎng)絡(luò)或云盤進(jìn)行存檔,以確保微課的高效性。

        (四)微課的主要制作形式

        根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,微課制作可以采取多種形式,其根本目的一樣是確保教學(xué)的高效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。微課主要制作形式大體可以歸納為以下幾種:1.PPT 微課程,其主要圖片、文字和聲樂共同構(gòu)成,設(shè)計(jì)成PPT 之后,再經(jīng)由視頻軟件轉(zhuǎn)換為視頻。2.情景式微課程,其主要是采用影視拍攝模式,由微課程制作團(tuán)隊(duì)根據(jù)選題內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì),然后經(jīng)編導(dǎo)、演繹、拍攝和后期剪輯制作完成。3.講課式微課程,具體指的是由教師按照微課程的相關(guān)要求,分模塊進(jìn)行授課拍攝,然后對(duì)視頻進(jìn)行后期加工和美化后,形成微課程。在此需要注意的是,選擇哪種微課程制作方式,要根據(jù)學(xué)院的微課程制作條件、課程內(nèi)容及學(xué)生具體需求來(lái)確定。比如說(shuō)在中職口腔教學(xué)中,口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)等理論性相對(duì)較強(qiáng)的一些課程,可以采用PPT 微課教學(xué)模式;而對(duì)于一些口腔正畸學(xué)、口腔修復(fù)技術(shù)學(xué)等實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的課程,則可以采用講課式微課程或情景式微課程,以增加課程的直觀性和實(shí)踐性,從而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

        二、微課在中職口腔教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

        (一)微課選題設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的幾點(diǎn)問題

        中職教育應(yīng)當(dāng)具有教育性和職業(yè)性的雙重特點(diǎn),因此包括微課在內(nèi)的所有教學(xué)活動(dòng)都要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生走上工作崗位后的職業(yè)需求。由于中職生普遍存在文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏以及學(xué)習(xí)目的不夠明確等特點(diǎn),因此微課選題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮以下幾點(diǎn):1.視頻中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)凸顯出口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐操作部分、醫(yī)患交流部分以及臨床診療部分,從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)能力。2.針對(duì)中職生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、積極能動(dòng)性差等特點(diǎn),中職口腔專業(yè)的微課應(yīng)多采用情景劇模式,先吸引住學(xué)生的注意力,然后培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,漸漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.選題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)清晰、明確,盡量將知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化,最好一個(gè)微課只講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn),以便加深學(xué)生的印象,提升學(xué)習(xí)效果。

        (二)微課制作具體案例分析

        本文以中職口腔醫(yī)學(xué)中《牙周病學(xué)》內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)——“牙周炎”的情景劇微課制作為例,將其設(shè)計(jì)思路及制作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

        首先,選題思路:根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行選題,以臨床實(shí)踐操作為主要展示內(nèi)容。牙周炎作為口腔學(xué)臨床上較為常見的一種疾病,其主要是由局部因素引起的牙周支持組織的慢性炎癥,發(fā)病年齡多為35 歲以后的人群,治療較為簡(jiǎn)單,中職生在融會(huì)貫通該課程相關(guān)內(nèi)容和臨床診療技術(shù)后,可以進(jìn)行臨床治療。

        其次,撰寫腳本:創(chuàng)作過程結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和趣味性,具體設(shè)計(jì)為:設(shè)計(jì)情景、提出問題——介紹牙周相關(guān)組織——對(duì)比健康牙周與炎癥牙周——分析牙周炎具體成因——展示臨床治療案例——小結(jié)(再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容)。

        再次,內(nèi)容創(chuàng)新:微課以第二人稱介紹牙周炎,將其視為人類牙齒乃至口腔健康的敵對(duì)勢(shì)力,詳細(xì)介紹其發(fā)病原因和治療方式,進(jìn)而由我們口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人士幫助人民消滅這一敵對(duì)勢(shì)力。

        最后,腳本撰寫完成后,組建微課制作團(tuán)隊(duì),找尋合適的素材和病例,準(zhǔn)備拍攝工具、教學(xué)工具和實(shí)驗(yàn)器材、醫(yī)療器械等等,然后進(jìn)行視頻拍攝,并由后期制作人員進(jìn)行剪輯和美化,最終完成課件制作。

        三、微課教學(xué)反饋及反思

        通過在中職口腔專業(yè)教學(xué)中國(guó)開展微課,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以按照自己的學(xué)習(xí)需求開展專業(yè)理論和技能方面的學(xué)習(xí),找尋自己專業(yè)課學(xué)習(xí)方面存在的不足和缺陷,并據(jù)此展開針對(duì)性加強(qiáng),且在微課學(xué)習(xí)時(shí),不受時(shí)間和空間上的限制,只要感覺對(duì)哪一塊知識(shí)點(diǎn)或操作技能掌握的不夠熟練,都可以隨時(shí)找到對(duì)應(yīng)的微課件進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí),這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果都是極為有利的。與此同時(shí),教師也可以通過微課件的網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和意見反饋,及時(shí)了解到自身在微課件創(chuàng)作或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中存在的不足之處,從而進(jìn)一步去提升自身的創(chuàng)作能力和教學(xué)水平。毫無(wú)疑問,微課這種精準(zhǔn)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方式,能夠促進(jìn)中職口腔專業(yè)課程教學(xué)方法不斷革新,并切實(shí)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效,值得我們廣大教育從業(yè)者去研究、探討、使用和推廣。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,中職口腔專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、復(fù)雜化和實(shí)踐性都比較高的教育工程。微課作為信息化快速發(fā)展之后產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式,其教學(xué)特點(diǎn)既符合當(dāng)下教育現(xiàn)代化發(fā)展的相關(guān)要求,也符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)特點(diǎn),值得我們?nèi)ゲ粩嗤茝V和優(yōu)化它,以便讓其為我們培養(yǎng)合格的社會(huì)人才提供良好的助力。

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