劉江濤

（河北省霸州市第八中學(xué)，河北 霸州 065701）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的概述

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，一般指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在教師的指導(dǎo)下通過觀察、單獨(dú)應(yīng)用機(jī)械加以進(jìn)行物理方面的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而獲取更多的教學(xué)行為和知識。當(dāng)前，物理教學(xué)主要通過一些實(shí)驗(yàn)輔助開展教學(xué)。所以，應(yīng)合理運(yùn)用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此驗(yàn)證教材內(nèi)容和理論知識內(nèi)容。與此同時，應(yīng)達(dá)到幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識的目的，提升學(xué)生實(shí)際操作和動手方面的能力。當(dāng)前，實(shí)行物理教學(xué)的時候，應(yīng)針對實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)內(nèi)容將其合理地進(jìn)行劃分，通常情況下會以演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐兼顧的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。客觀來講，這幾個方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐具有共同的優(yōu)勢，即為教師在課堂中主導(dǎo)地位正在逐漸降低，轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。需要注意的是，教學(xué)活動開展的時候，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行使用，以選取適宜的教學(xué)方法。

二、初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，一般是教師通過操作實(shí)驗(yàn)開展物理教學(xué)。然而很多教師為提升實(shí)驗(yàn)的理論知識可信度，會請一些同學(xué)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，輔助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)演示的主要方式進(jìn)行如下分類：

（一）新知識的應(yīng)用

這種演示實(shí)驗(yàn)的方法，通常情況下為教授新的教學(xué)知識前進(jìn)行演示。主要目的是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，“大氣壓”教學(xué)的過程，教師應(yīng)嘗試覆杯實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感受到一張紙于空氣中不能夠確保達(dá)到獨(dú)自漂浮的效果，然而一定條件下就能夠托住一杯水。學(xué)生實(shí)際觀察實(shí)驗(yàn)的過程，其頭腦中會呈現(xiàn)與其的反作用，受想象影響，從而激發(fā)學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行并對物理實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察，同時教師應(yīng)盡量調(diào)動所有的學(xué)生積極地參與到活動中。

（二）概念實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

物理教學(xué)概念的實(shí)驗(yàn)，主要是教師講解新知識的過程，能夠提供學(xué)生更加豐富的知識內(nèi)容和材料，幫助學(xué)生理解物理教學(xué)新授課知識的含義。概念實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要的特征，明確觀察的對象和實(shí)驗(yàn)的條件。例如，教師開展“牛頓第一定律”教學(xué)時，因?yàn)檫@一實(shí)驗(yàn)提倡理想實(shí)驗(yàn)的原則，不但在現(xiàn)代科學(xué)中占據(jù)著較重的時代特征。此外，物理教學(xué)中慣性的概念，需要一些輔助的材料。伽利略原來通過斜面的實(shí)驗(yàn)，得出：球在運(yùn)動的過程，若不能夠達(dá)到高度的標(biāo)準(zhǔn)，非常容易滾動下去?，F(xiàn)階段，初中的物理教材明確提出，應(yīng)確保學(xué)生可根據(jù)物理教材進(jìn)行斜面教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。這樣也給學(xué)生帶來了一定的難題，伽利略的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：世界不會受到外界的推動，卻可以進(jìn)行直線運(yùn)動。為什么已經(jīng)得以證實(shí)的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在需要學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？出現(xiàn)這種情況，教師就應(yīng)該綜合教材內(nèi)容制定當(dāng)前存在的問題，如伽利略的實(shí)驗(yàn)可以得出，物體在不受到外力的推動下，物體會持續(xù)運(yùn)動的原理，然而無真正意義的表明物體不受外界推動下的運(yùn)動狀態(tài)。通過實(shí)驗(yàn)可有效地解決這方面的問題，并且確保以生動、形象的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠加深學(xué)生對于此次教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的印象，確保學(xué)生能夠完全掌握所學(xué)的知識。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

客觀來講，物理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該合理的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，對其學(xué)習(xí)和理解知識都非常有利。其一般為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時，能夠在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行物理方面的實(shí)驗(yàn)，同時需要物理觀察現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)的記錄并得出結(jié)論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅僅可以達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果，并且可以從根本上提高學(xué)生實(shí)踐方面的能力。能夠保證學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)其對于事物的觀察能力，確保其能保證耐心、細(xì)心的對待學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠達(dá)到獨(dú)自實(shí)驗(yàn)的效果。與此同時，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，幫助學(xué)生能夠不斷提升自身對物理知識的理解和掌握，同時應(yīng)提升并增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教師合理地運(yùn)用這種教學(xué)方法，進(jìn)而充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極性、主動性。從而，從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)學(xué)生綜合方面的能力。如水沸騰進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程，教師應(yīng)綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和年齡特征等綜合的情況，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成水沸騰的實(shí)驗(yàn)，教師在整個過程中，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和輔助。確保學(xué)生可以充分地認(rèn)識到：溫度達(dá)到80℃的沸點(diǎn)，應(yīng)充分的吸收一些熱量。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不僅能有效地提升學(xué)生的觀察方面的能力，并且可幫助學(xué)生鞏固新舊知識。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，在新課改的趨勢影響下，初中物理的教學(xué)有著更高的要求，因此需要不斷地加強(qiáng)對學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。合理地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可從根本上有效地激發(fā)學(xué)生對于物理教學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，同時可以調(diào)動學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中，進(jìn)而提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。