劉玉蘭

（開(kāi)平市開(kāi)僑中學(xué)，廣東 開(kāi)平 529300）

高中圖書(shū)館作為我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的重要組成部分之一，它肩負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要職責(zé)。對(duì)于高中學(xué)生而言，提高閱讀水平能夠幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣，為后期的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以相關(guān)負(fù)責(zé)人需要分析高中生的閱讀需求和閱讀特點(diǎn)，為學(xué)生提高高質(zhì)量額服務(wù)，真正將閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

一、高中生的閱讀心理

了解并掌握學(xué)生的閱讀心理對(duì)圖書(shū)館后期的工作具有重要意義，因?yàn)閺哪撤矫娑裕瑢W(xué)生的閱讀心理直接決定了學(xué)生的閱讀活動(dòng)，充分了解學(xué)生的閱讀心理并對(duì)癥下藥，能夠有效的提升圖書(shū)館的閱讀服務(wù)水平。

（一）知識(shí)需求心理

高中學(xué)生與其他階段學(xué)生，最大的不同在于他們面臨著升學(xué)，由于我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，學(xué)生們無(wú)形中也會(huì)過(guò)度重視自己的成績(jī)，而高中圖書(shū)館能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新書(shū)籍、資料的需求，并且免費(fèi)借閱也能大幅度降低學(xué)生的閱讀成本。一般而言高中圖書(shū)館的規(guī)模是遠(yuǎn)不及公共圖書(shū)館或大學(xué)圖書(shū)館的，盡管書(shū)籍涉及面不能相提并論，但是圖書(shū)館員在選擇書(shū)籍時(shí)會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求有所傾斜，無(wú)形中避免了書(shū)籍被束之高閣的現(xiàn)象。

（二）內(nèi)心需求心理

好的書(shū)籍能夠讓讀者產(chǎn)生美的感受，建立健康的行為模式，塑造健全的人格[1]。高中生由于世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的不健全，所以很容易受到外界影響。而優(yōu)秀的文學(xué)作品則能夠凈化學(xué)生的心靈、有效遏制歪風(fēng)邪氣帶來(lái)的影響，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。另外受應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而適當(dāng)?shù)拈喿x能夠有效的緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。比如，閱讀休閑書(shū)籍能夠緩解疲勞、閱讀人文社科類(lèi)書(shū)籍可以開(kāi)闊眼界，心理書(shū)籍又能引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀(guān)向上的心理。

二、高中圖書(shū)館閱讀推廣策略

（一）了解讀者需求，提供主動(dòng)服務(wù)

高中生作為閱讀推廣的主要對(duì)象，而推廣工作成功與否很大程度上取決于學(xué)生。所以在為學(xué)生提供服務(wù)之前一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，充分了解他們的真正需求。通過(guò)調(diào)查表明，學(xué)生在進(jìn)入圖書(shū)館后，只有很小一部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)想館員詢(xún)問(wèn)書(shū)籍的名字及大致位置，而更多的學(xué)生是直接在書(shū)架上尋找，抱有一種找到什么就是什么的心態(tài)。教會(huì)學(xué)生如何查找所需資料是館員的職責(zé)之一，館員可制作如何查找書(shū)籍的方法資料，將其分發(fā)到每一個(gè)班級(jí)，可通過(guò)在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書(shū)管理員一職，來(lái)幫助館員了解學(xué)生的閱讀信息，提供針對(duì)性的服務(wù)。

（二）了解讀者心理，讓其融入圖書(shū)館

時(shí)光飛逝，高中每年都有學(xué)生來(lái)來(lái)走走，而對(duì)于那些剛剛步入高中大門(mén)的新生而言，他們中絕大多數(shù)都沒(méi)有利用圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，而當(dāng)他們因?yàn)殚喿x需求來(lái)到圖書(shū)館難免會(huì)產(chǎn)生陌生。這時(shí)候，館員就應(yīng)該主動(dòng)為他們提供服務(wù)，鼓勵(lì)他們多來(lái)圖書(shū)館，愛(ài)上閱讀。反之，這時(shí)候如果館員缺乏熱情，臉色難看，就會(huì)讓新讀者產(chǎn)生畏懼從而放棄借閱。所以館員在服務(wù)讀者時(shí)一定要熱情有禮，主動(dòng)提供“讀者須知”等小冊(cè)子，接下來(lái)讓專(zhuān)業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)，介紹藏書(shū)布局以及借閱規(guī)則等等[2]，讓他們對(duì)圖書(shū)館有一個(gè)初步了解；最后詢(xún)問(wèn)需求，有針對(duì)性的提供服務(wù)。如果在借閱過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或是違規(guī)，切忌要熱心幫助提醒，而不是批評(píng)苛責(zé)，只有這樣才能更好的幫助新讀者融入圖書(shū)館。

（三）加強(qiáng)閱讀推廣人才隊(duì)伍的建設(shè)

高中圖書(shū)館管理人員是圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的重要保證，他們不僅需要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)因?yàn)槭欠?wù)性行業(yè)，所以他們也必須有責(zé)任心、有耐心、能夠指導(dǎo)讀者。時(shí)代是在不斷進(jìn)步和發(fā)展的，所以館員也離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)，可通過(guò)邀請(qǐng)閱讀推廣專(zhuān)家講學(xué)、對(duì)閱讀推廣人員定期培訓(xùn)、開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究探頭會(huì)以及加強(qiáng)館際交流學(xué)習(xí)來(lái)提高在職人員的業(yè)務(wù)能力[3]，從而為高中圖書(shū)館閱讀推廣工作提高堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備。

（四）豐富圖書(shū)館館藏

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讀者的閱讀習(xí)慣較以往已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，他們對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)也提出更高的要求。所以圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)讀者的閱讀需求，來(lái)為其有針對(duì)性的提供服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠打破圖書(shū)館的時(shí)間限制和空間限制，使得它能為讀者提供更好的服務(wù)。利用圖書(shū)館網(wǎng)站以及微信公眾號(hào)，滿(mǎn)足讀者在線(xiàn)學(xué)習(xí)的需求。另外，一般的情況下，高中圖書(shū)館館藏資源時(shí)包含紙質(zhì)和電子資源兩部分，在進(jìn)行閱讀推廣工作時(shí)要將兩者同步推廣，一方面是為了滿(mǎn)足不同讀者的需求，另一方面也是為了進(jìn)一步激發(fā)讀者的閱讀興趣。對(duì)于部分經(jīng)典紙質(zhì)館藏可將其進(jìn)行電子化以方便讀者的獲取，最大可能發(fā)揮電子資源便捷的特點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，科技的進(jìn)步在為圖書(shū)館館藏實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也為其發(fā)展帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。要想切實(shí)的提升高中圖書(shū)館的服務(wù)水平，做好閱讀推廣工作，就必須在了解讀者閱讀心理的前提下，開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)越的閱讀環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以潛移默化的方式提高學(xué)生主動(dòng)接受閱讀的能力，閱讀能夠有效的改變高中學(xué)生為人處世的態(tài)度，讓他們的心靈得到凈化，感悟文字的美好，產(chǎn)生美的感受。