劉慧疆 盛楊

（新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院），新疆 烏魯木齊 830000）

隨著中國(guó)社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期，高校黨建工作和思政教育工作也進(jìn)入到新的發(fā)展階段，具有新的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)。高校黨建工作和學(xué)生的思政教育工作都步入新階段，但是二者在協(xié)同育人方面還需進(jìn)一步協(xié)調(diào)，提升高校教育教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須認(rèn)識(shí)到高校黨建和學(xué)生思政教育的重要性，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，遵循教育發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教育方案，讓黨建和思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新和發(fā)展，這是當(dāng)前高校黨建的重要工作內(nèi)容。

一、高校黨建和思政教育的關(guān)系研究

（一）二者共同之處

第一，二者的最終目標(biāo)相同。高校的黨建和思政教育雖然在教育內(nèi)容方面稍有不同，前者的教育內(nèi)容主要是宣傳共產(chǎn)黨的歷史、政策、理論等，思政教育工作主要是避免大學(xué)生被不良思潮和文化的侵蝕，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和適應(yīng)力。二者的最終目標(biāo)都是增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)等。第二，二者都屬于意識(shí)形態(tài)方面的教育，教育內(nèi)容部分重合。無(wú)論是黨建還是思想政治工作，都包括思想、政治、道德等教育內(nèi)容，教育的目的都是促進(jìn)高校學(xué)生思想的健全發(fā)展，提升其政治覺(jué)悟和道德水平。

（二）二者的差異

第一，理論基礎(chǔ)不同。高校黨建工作是黨組織基層建設(shè)的組成部分，是政治學(xué)范疇，具有意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向和思想指導(dǎo)的特點(diǎn)，因此其規(guī)章制度相對(duì)比較嚴(yán)格；思政教育屬于馬克思主義理論范疇，是素質(zhì)教育的根本內(nèi)容，有基本的原則、指導(dǎo)思想和任務(wù)要求。

第二，教育對(duì)象不同。高校黨建對(duì)象主要是學(xué)生黨員、入黨積極分子和預(yù)備黨員等人群，范圍較??；而思政教育的對(duì)象是全體大學(xué)生。由于二者的教育對(duì)象有明顯差異，因此需要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高校黨建和思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新。

第三，二者對(duì)大學(xué)生政治覺(jué)悟的要求程度不同。高校黨建主要是提升黨員隊(duì)伍的質(zhì)量，確保黨員組織更加高素質(zhì)化，確保整個(gè)隊(duì)伍的新鮮感和時(shí)代性提升黨的執(zhí)政能力，更好地貫徹方針政策，鞏固其核心領(lǐng)導(dǎo)地位。因此黨性較嚴(yán)格，具有強(qiáng)制性。而各個(gè)高校的思政教育比較獨(dú)立，自主權(quán)較大，各個(gè)可高校結(jié)合本校實(shí)際，充分利用本地特色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。有的學(xué)校由于受各方面條件的限制，思政教育開(kāi)展的不是很充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

（三）二者相互促進(jìn)

高校黨建工作和思政教育工作相得益彰，思政教育工作的開(kāi)展是黨建工作的前提，黨建工作是開(kāi)展思政教育工作的保障。隨著科技的日新月異、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的崛起及各種新媒體的層出不窮，當(dāng)代大學(xué)生的黨建工作及思想政治教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)使大學(xué)生接觸的信息更加多元化，各種信息如潮水般向大學(xué)生們涌來(lái)，讓他們應(yīng)接不暇、眼花繚亂。不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有著負(fù)面影響，嚴(yán)重動(dòng)搖他們的價(jià)值取向和生活理念。

將高校黨建工作和思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者的教育效果最優(yōu)化。高校黨建工作的開(kāi)展給思政教育工作指明了發(fā)展方向。此外思政教育工作作為黨建工作的重要補(bǔ)充，對(duì)高校黨建工作的開(kāi)展有很大的促進(jìn)作用。

二、高校黨建和思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新的意義分析

在高校教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，需要將黨建與思政教育有效融合，并結(jié)合課程思政認(rèn)真踐行思政教育和黨建工作的理念，加大思政教育的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高其道德素質(zhì)及政治覺(jué)悟。

（一）有助于構(gòu)筑良好的校園文化。

高校良好的校園文化需要黨建工作和思想政治教育的大力支持。當(dāng)代大學(xué)生由于受各種因素的影響，心理脆弱，容易做出極端行為，破壞了校園的和諧氛圍。如近幾年高校學(xué)生的自殺率、校園欺凌事件等嚴(yán)重打破了校園的和諧氛圍，在校園中造成不良影響。在高校的教書(shū)育人兩大職能當(dāng)中，育人的作用的地位不言而喻但卻容易被忽視。很多高校會(huì)把文化課程的成績(jī)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況作為衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了黨建和思政教育的融入，導(dǎo)致專業(yè)課程中缺乏思政元素和黨建元素，影響學(xué)生思想和道德水平的提升。因此有必要將思政教育和黨建融入到課程建設(shè)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升道德素養(yǎng)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）有助于健全學(xué)生人格，增強(qiáng)政治覺(jué)悟，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，各種文化思潮和價(jià)值觀念嚴(yán)重干擾著大學(xué)生的思想，一部分大學(xué)生甚至大學(xué)生黨員迷失了方面，政治信仰弱化、價(jià)值取向扭曲，社會(huì)責(zé)任缺乏，進(jìn)取精神泯滅。有的甚至被西方國(guó)家的糖衣炮彈所迷惑，做出了損害黨和國(guó)家利益的事情。因此高校黨建工作和思想政治教育工作的結(jié)合能夠是那些誤入歧途的大學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，接受先進(jìn)思想和正確價(jià)值觀的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展越來(lái)越關(guān)注人才的綜合素養(yǎng)，要更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，必須在提升學(xué)生能力的同時(shí)強(qiáng)化道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。對(duì)人才的考核除了專業(yè)知識(shí)和品德，還有思想品德、對(duì)待職業(yè)和發(fā)展的態(tài)度等，重視思政教育，滲透黨建工作，能更好地促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健全學(xué)生人格。

隨著高校發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大和在招生人數(shù)的增加，學(xué)生綜合水平參差不齊，很多學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)力不足，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃，加上就業(yè)壓力、生活環(huán)境等多方面的壓力，影響到學(xué)生的思想。高校通過(guò)開(kāi)展黨建工作和思政教育工作，尤其是通過(guò)一些反面案例的講解，可以預(yù)防學(xué)生被各種不良文化侵蝕，同時(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展，健全學(xué)生人格。

三、高校黨建和思政教育工作中的不足

（一）重視程度不夠，敷衍了事。

由于對(duì)黨建工作和思政教育工作的重視程度不夠，一些高校在開(kāi)展黨建工作和思政教育工作時(shí)浮于形式，難以達(dá)到預(yù)期效果。黨建工作方面，高校黨組織建設(shè)和管理方面缺乏規(guī)范性，沒(méi)有給思政教育工作起到保障作用；思政教育工作方面，有的將思政教育工作完全依附于學(xué)校的開(kāi)設(shè)思政課程，不再開(kāi)展其他思政教育活動(dòng)，使得思想政治教育的實(shí)際效果甚微。與此同時(shí)，思政教育和黨建工作未與高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃有效結(jié)合，忽視了高校自身的發(fā)展實(shí)際，實(shí)踐中存在工作不到位、管理缺乏規(guī)范、活動(dòng)流程不科學(xué)等問(wèn)題，導(dǎo)致黨建工作和思政教育工作沒(méi)有取得預(yù)期效果。

（二）德育教育效果不明顯，協(xié)調(diào)性需加強(qiáng)

當(dāng)前高校黨建工作的主要以自上而下的方式進(jìn)行任務(wù)傳遞，導(dǎo)致黨政管理工作不協(xié)調(diào)，權(quán)責(zé)不明確。實(shí)際的工作開(kāi)展中，出現(xiàn)重復(fù)管理和權(quán)責(zé)混亂等問(wèn)題。此外某些高校的黨建工作與教學(xué)、學(xué)生工作相分離，忽視了學(xué)生思想、法治觀念等的培養(yǎng)，難以發(fā)揮高校黨組織的作用。高校思政教育內(nèi)容較多，要落實(shí)思政教育，需要多部門(mén)協(xié)調(diào)工作，但是當(dāng)前發(fā)展中，部門(mén)協(xié)調(diào)所涉及到的工作任務(wù)相對(duì)較多，影響到黨建工作長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制的形成和完善，影響到德育教育引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新意識(shí)缺乏

多年發(fā)展中，高校黨建工作重點(diǎn)主要放在規(guī)劃管理黨務(wù)工作，完成上級(jí)任務(wù)，下達(dá)工作任務(wù)等單一的形式，在實(shí)際工作中創(chuàng)新內(nèi)容相對(duì)較少，導(dǎo)致基層黨建活動(dòng)形式相對(duì)單一，思政活動(dòng)多是作報(bào)告、文件解讀等，這種教育模式難以滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)缺乏，新的理念和觀點(diǎn)較少，與實(shí)際工作相背離。此外，黨建凝聚力不足，領(lǐng)導(dǎo)觀念落后等，工作中缺乏變通，對(duì)新事物和新觀念的接受程度較低，新媒體的利用率低，影響到黨建工作的實(shí)際效果。

四、新時(shí)期高校黨建和思政教育協(xié)同育人路徑創(chuàng)新探究

（一）充分挖掘黨建工作和思政教育的共同核心要素

高校里黨建工作和思政教育缺一不可，二者相輔相成。黨建工作是保障，思政教育是對(duì)黨建工作的有益補(bǔ)充。通過(guò)挖掘二者的共同核心要素能夠使二者的教育效果最大化。

高校要擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重任，將學(xué)生的思政教育與人才培養(yǎng)有效結(jié)合。同時(shí)，高校黨組織要重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理的作用，結(jié)合高校建設(shè)和學(xué)生工作的實(shí)際，以生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并充分借助現(xiàn)代信息手段組織開(kāi)展思政教育，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值理念。要將黨建工作的長(zhǎng)效性和聯(lián)系特征結(jié)合，開(kāi)展學(xué)生的思想和道德品質(zhì)教育，為人才質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且將黨建和思政工作融入到高校的日常管理工作中，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等教育內(nèi)容融入到高校課程建設(shè)中，打開(kāi)高校黨建和思政教育協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展新局面。

（二）打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

打造高校黨建和思政教育協(xié)同創(chuàng)新的綜合平臺(tái)是實(shí)施黨建工作和思政教育工作的重要保障。有必要做好平臺(tái)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)生思政教育和高校黨建工作的深入開(kāi)展。一方面，要重視二者資源平臺(tái)的共享，加強(qiáng)黨建部門(mén)和思政教育工作者之間的溝通聯(lián)系，為協(xié)同工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)；同時(shí)要重視開(kāi)拓教育資源，重視提升教育者的思政教育水平，提升黨建者的工作能力，引導(dǎo)師生深入清晰地了解國(guó)家的方針和政策，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；另一方面，在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)與校外其他組織和機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)思政教育相關(guān)信息的宣傳，在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為。

（三）加強(qiáng)專業(yè)課程的思政建設(shè)

教師是知識(shí)的傳播者，思政課程教育和黨建工作離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和組織。教師需要重視提升自身的專業(yè)能力，技術(shù)水平和政治修養(yǎng)等，將思政課程教育和黨建工作的核心內(nèi)容潛移默化地傳授給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解最新政策，關(guān)心國(guó)家大事，樹(shù)立正確的政治觀念，也可以結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，新聞時(shí)事等，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)問(wèn)題，端正思想觀念，此外，教師還要重視提升自身的政治覺(jué)悟，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)思想的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)黨知識(shí)的習(xí)慣，并用行為來(lái)感染學(xué)生。

（四）加強(qiáng)思想建設(shè)，擴(kuò)大思政范圍

新時(shí)期下，高校教育工作者要深入學(xué)生中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和生活的了解，將學(xué)生管理工作、教學(xué)工作和思政教育有效結(jié)合，并不斷完善制度，對(duì)學(xué)生的行為加以規(guī)范，并完善教育網(wǎng)絡(luò)體系，不斷拓展思政教育的空間。

同時(shí)，高校學(xué)生思政教育與黨建協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，需要貫穿與學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，要建立與學(xué)生家長(zhǎng)良好溝通機(jī)制，與家長(zhǎng)一起動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定針對(duì)性的思想政治教育計(jì)劃，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，將問(wèn)題防患于未然，力爭(zhēng)學(xué)生思想政治工作萬(wàn)無(wú)一失。