李杭鋒

（浙江省諸暨市牌頭中學(xué)，浙江 諸暨 311800）

一、深入了解學(xué)生，以興趣為教學(xué)出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要也是關(guān)鍵的就是樹立“以人為本”的教學(xué)思想，深入了解學(xué)生，以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況為教學(xué)基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點。

（一）分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

教師要全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，教師要及時給予相應(yīng)的指導(dǎo)建議，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，從而滿足學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，幫助學(xué)生認識信息技術(shù)學(xué)科的價值，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）掌握學(xué)生的興趣偏好，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

愛因斯坦曾說過“興趣，是最好的老師”，孔子也在《論語》中提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就充分表明了，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。因此，作為一名新時代的高中信息技術(shù)教師要充分認識到在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“信息及其特征”時，由于該節(jié)內(nèi)容是高中信息技術(shù)的第一課，教學(xué)對象為高一新生，他們對信息技術(shù)的理解能力和操作能力有所差異，并且，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容大部分為純粹的知識和概念，相關(guān)的實際操作內(nèi)容較少，因此，高中信息技術(shù)教師在為學(xué)生講解該節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，就要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點，活躍課堂教學(xué)氣氛。如，首先，可為學(xué)生列舉“劉翔賽跑”“梅西踢球”等生活實例來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，多角度羅列出與信息有關(guān)的描述，讓學(xué)生感受的信息的多樣性，并對信息的基本特征形成初步的理解與掌握；其次，可在課堂中組織學(xué)生對信息的特征進行討論，讓學(xué)生在討論與交流中分析信息的傳播過程和傳播途徑；最后，在學(xué)生交流完畢后列舉出幾個與信息特征有關(guān)的生活實例，促使知識的遷移，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會在教學(xué)氣氛的作用下得到充分的激發(fā)和調(diào)動，并在交流和溝通中初步形成創(chuàng)新意識。

二、營造教學(xué)環(huán)境，從創(chuàng)新思維的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境對人的影響是巨大的，因此，高中信息技術(shù)教師若想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注重教學(xué)環(huán)境的營造和教學(xué)氛圍的構(gòu)建，將課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，促使學(xué)生逐漸形成善于思考和獨立思考的習(xí)慣，并以此為契機，強化對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中靈活發(fā)展，從而萌生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

但由于信息技術(shù)學(xué)科與其他文化類學(xué)科存在差異性，該學(xué)科的教學(xué)場所也不同于其他學(xué)科，而是微機室里進行授課的，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)環(huán)境要比其他學(xué)科更加靈活和自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會更加放松，這就為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有利條件。但是，高中信息技術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，也要對課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍進行一定的管理和約束，使教學(xué)環(huán)境張弛有度，這樣才能夠在真正意義上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外，教師還可在課堂中組織比賽活動，強化師生之間和生生之間的互動和交流，構(gòu)建民主化教學(xué)課堂，并在比賽活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)“信息的加工與表達”后，教師可安排1～2 節(jié)課時，組織學(xué)生開展“PPT”制作大賽，讓學(xué)生在比賽活動中將文本、信息、多媒體三種信息加工與表達進行結(jié)合，最大化發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在比賽結(jié)束后，及時對學(xué)生作品進行評選，讓獲得比賽第一名的學(xué)生講一講自己的心得體會。這樣一來，不但能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，還能夠為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮和展示的空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化教學(xué)形式，從理論聯(lián)系實際入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，以往教師單向傳授，學(xué)生被動接受的教學(xué)形式不僅無法滿足新時期的教學(xué)要求，更難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，高中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時要注重優(yōu)化教學(xué)形式，可從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面來進行完善。首先，擴充教學(xué)內(nèi)容，雖然在新課程標準的強調(diào)下，教師要將教材作為教學(xué)的主要依據(jù)，但由于信息技術(shù)是一門發(fā)展速度快，更新次數(shù)多的特殊學(xué)科，僅依靠教材是無法讓學(xué)生了解與掌握新時代信息技術(shù)的，因此，高中信息技術(shù)教師要注重對教材的延伸，擴展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法的創(chuàng)新是優(yōu)化教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑，一方面，教師要以學(xué)科特點為切入點，選擇和應(yīng)用合適的教學(xué)方法，例如，可選用多媒體教學(xué)法、新媒體技術(shù)教學(xué)法等；另一方面，教師在選用教學(xué)方法時，要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科的本質(zhì)，從而強化學(xué)生對知識的運用能力，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，對知識進行創(chuàng)新。

總結(jié)：在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是需要多種教學(xué)因素的相互作用和師生共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠達成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展促進者的人民教師，要樹立正確的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新和實踐教學(xué)方法，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)。