仲維霞

（濟(jì)寧高新區(qū)第二小學(xué)，山東 濟(jì)寧 272100）

引言

在素質(zhì)教育改革下，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)發(fā)生了重要的調(diào)整，要求教師在教學(xué)中一定要注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)課程屬于小學(xué)階段的主科目，為了有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力以及養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)思維的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地加強(qiáng)方法創(chuàng)新，并合理地向?qū)W生滲透自然拼讀法，一定程度地緩解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度和壓力，從而構(gòu)建全新型的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，很多院校的英語(yǔ)教學(xué)工作普遍都略顯無(wú)趣，教學(xué)形式也過(guò)于呆板。甚至還包括一些小學(xué)英語(yǔ)教師鑒于學(xué)生普遍年齡較小，無(wú)法為其量身打造一套學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。所以，通常情況下，教師會(huì)讓學(xué)生以背誦的方式去記憶單詞，而非傳授給學(xué)生記憶單詞的技巧，久而久之，學(xué)生也會(huì)慢慢地厭煩這種枯燥、無(wú)趣的學(xué)習(xí)方式，繼而徹底打消了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。另外，眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)用于交際的語(yǔ)言，一般只有多為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，才能最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。但是在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)忽略這一點(diǎn)，不但刻意地減少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且對(duì)于學(xué)生的教育也普遍應(yīng)試化，一味地要求學(xué)生死記硬背英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，卻并不注重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)畢竟是其人生中學(xué)習(xí)的第一門(mén)外語(yǔ)，在不了解這門(mén)語(yǔ)言的情況下，學(xué)生是需要一個(gè)磨合期和過(guò)渡期的，所以在英語(yǔ)教學(xué)的前期，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到障礙也是在所難免的事情，教師若想盡可能地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，則可以試著將自然拼讀法有機(jī)地融合進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師切記萬(wàn)不能再向傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)那般忽視音標(biāo)的作用，要知道音標(biāo)對(duì)于學(xué)生的單詞發(fā)音有著直接的影響，這些都是需要教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）自然拼接法的概念

所謂自然拼接法指的是一種較為行之有效的教學(xué)手段，它主要以音標(biāo)為依托，讓學(xué)生利用已知的音標(biāo)知識(shí)去拼讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，繼而幫助學(xué)生更有效地理解和掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。自然拼接法的特征相對(duì)而言較為突出，除了具備一定的自主性外，還是一種基于學(xué)生英語(yǔ)思維強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)手段，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，自然拼接法的應(yīng)用范圍還是相對(duì)較為廣泛的，其教學(xué)效果也是可圈可點(diǎn)的。

（二）自然拼接法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

自然拼接法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是當(dāng)前英語(yǔ)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。素質(zhì)教育改革要求小學(xué)英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，明確學(xué)生課堂主體地位。自然拼接法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)手段，將其有效地應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有利于充分地滿足教育改革所提出的教學(xué)要求，并使得英語(yǔ)教學(xué)逐漸變得開(kāi)放、生動(dòng)、自由、有趣，學(xué)生在這種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，更容易激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，為強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)；②提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師合理地應(yīng)用自然拼讀法一定程度上能夠有效地為學(xué)生樹(shù)立起良好的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)意識(shí)。學(xué)生在自主拼讀的過(guò)程中，也有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)技能打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法或機(jī)械師教學(xué)法，自然拼接法更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能，它能夠不斷地夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技巧，幫助學(xué)生逐漸探索到英語(yǔ)學(xué)科的魅力價(jià)值，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。所以，在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)自然拼接法的揣摩和運(yùn)用，最大限度地打造優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)課堂。

三、自然拼接法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)屬于英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，這一階段對(duì)于學(xué)生詞匯量的記憶和掌握情況十分看重，為了有效地增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，最大限度地幫助學(xué)生順利通過(guò)詞匯挑戰(zhàn)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要積極貫徹自然拼接法，并正確地引導(dǎo)學(xué)生利用這種學(xué)習(xí)方法自主地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來(lái)的機(jī)械記憶法、死記硬背法徹底地扼殺在搖籃里，以最大限度地豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。例如：在講解“My schoolbag”時(shí)，教師可以先結(jié)合教材內(nèi)容，再對(duì)教材中的重點(diǎn)詞匯知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的音標(biāo)去拼讀本科所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞，學(xué)生在拼讀單詞的過(guò)程中也會(huì)逐漸加深對(duì)英語(yǔ)單詞讀音、寫(xiě)法的記憶和認(rèn)知，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。像是針對(duì)“pencil”“English”等單詞的拼讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生做出典范：“pen-cil”“Eng-lish”，讓學(xué)生牢牢地掌握自然拼接法則，并能夠在接下來(lái)的單詞拼讀過(guò)程中運(yùn)用自如，從而有效地為學(xué)生構(gòu)建起一套完善的單詞體系。

（二）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)模塊，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通常情況下，英語(yǔ)閱讀素材內(nèi)都會(huì)包含著大量的英語(yǔ)單詞，這對(duì)于學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量和獨(dú)立分析思考能力都具有較大的要求，學(xué)生在閱讀中避免不了會(huì)遇到一些陌生的單詞，因此，為了最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效能，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師就務(wù)必要積極加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將自然拼讀法有效地貫徹在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)閱讀素材內(nèi)容的認(rèn)知和理解，并能夠從中感受到自然拼接法和英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，學(xué)生借助自然拼接法可以進(jìn)一步拓寬自己的英語(yǔ)詞匯領(lǐng)域，豐富的詞匯量會(huì)促使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)事半功倍。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師一定要合理且全面地貫徹、落實(shí)自然拼接法則，最大限度地為學(xué)生架構(gòu)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)閱讀課堂，以進(jìn)一步保證學(xué)生對(duì)閱讀素材的充分理解和掌握，教師需要在閱讀素材的旁邊再搭配幾道分析題或選擇題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和能力。例如：在講解“In a nature park”時(shí)，教師可以試著引導(dǎo)學(xué)生借助自然拼接法有效地完成對(duì)閱讀素材的自主閱讀、單詞分析、內(nèi)容梳理。如：“Is there a river in the park? Yes,there is.I’m hungry.Is there a restaurant beside the lake?”，教師要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“hun-gry、rest-au-rant”進(jìn)行拼讀，在拼讀的過(guò)程中還要對(duì)素材的基本內(nèi)容進(jìn)行分析，以便于深化學(xué)生對(duì)素材內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)也為學(xué)生日后的閱讀理解綜合訓(xùn)練奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，一定程度上提高了學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

口語(yǔ)教學(xué)作為幫助學(xué)生進(jìn)行情感抒發(fā)、熟練應(yīng)用知識(shí)以及強(qiáng)化語(yǔ)言能力的重要途徑，所以也同時(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。單詞作為學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，需要教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然拼讀法的使用，積累更多的詞匯與英語(yǔ)知識(shí)，才能在熟練交際的同時(shí)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”的情況，更好發(fā)揮教育工作的開(kāi)展意義。因此，教師應(yīng)打破陳舊的教育思想，積極發(fā)揮自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)，除了按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，還需要為學(xué)生提供足夠的交際空間，從而發(fā)揮新式教育手段的引入優(yōu)勢(shì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的詞匯掌握情況，挑選關(guān)鍵單詞如“stone”“wooden house”“moon”“ forest”“ firebrand”，先教會(huì)學(xué)生用自然拼讀法學(xué)習(xí)正確的發(fā)音與含義，再要求學(xué)生利用合作的形式，能夠根據(jù)單詞編出有趣的英語(yǔ)小故事，使學(xué)生掌握拼讀技巧的同時(shí)，能夠在熟練使用中強(qiáng)化口語(yǔ)能力與交際能力。教師可以通過(guò)舉辦故事大會(huì)的形式，要求每個(gè)小組的成員以接力的形式講述英語(yǔ)故事，并著重注意學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使學(xué)生在積極參與中，能夠保證學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力的雙重提升。自然拼讀法的引入，不僅使口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間，從而尊重認(rèn)知規(guī)律，使高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和調(diào)整，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要建立在學(xué)生的年齡和具體實(shí)際情況上，明確學(xué)生的課堂主體地位，注重對(duì)學(xué)生思維基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自然拼接法在英語(yǔ)課堂內(nèi)的貫徹落實(shí)力度，要最大限度地為學(xué)生構(gòu)建一處自由、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的正確引導(dǎo)之下，逐漸激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在全面掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，有效地提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能，凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。