莫淑蓮

（甘肅省隴西縣南安中學(xué),甘肅 定西 748100）

前言

“環(huán)境保護(hù)意識和生態(tài)環(huán)境意識是衡量一個國家和中華民族文明行為水平的重要指標(biāo)?！奔訌?qiáng)對青少年的環(huán)保教育，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，對于提高每個人的生活質(zhì)量和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?？沙掷m(xù)發(fā)展理念的核心理念具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。同時，這也是每個教育工作者的工作職責(zé)?？諝赓|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為了更好地防止空氣污染，維護(hù)生物多樣性，維護(hù)身體健康。當(dāng)今社會，世界各地社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，給人們的精神和物質(zhì)條件帶來了巨大的改善，但除此之外，它也給人們帶來了災(zāi)難。國際環(huán)境污染和生態(tài)問題日益嚴(yán)重，全球變暖、森林破壞、土地荒漠化、人口枯竭等等都引起了人類的關(guān)注。因此，迫切需要完善環(huán)境教育教學(xué)計劃，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。教育部《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》明確提出，實踐活動的總體目標(biāo)之一是接觸周邊地理環(huán)境，熱愛大自然，培養(yǎng)積極維護(hù)周圍地理環(huán)境的理念和工作能力。

一、現(xiàn)狀

我國改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，自然環(huán)境形勢越來越不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下多個層面：

（一）污染物排放總量。污染物排放總量逐步擴(kuò)大，環(huán)境污染程度越來越高，水體和環(huán)境的污染越來越嚴(yán)重。雖然工業(yè)和農(nóng)業(yè)在發(fā)展，但同時空氣污染也在“發(fā)展”。

（二）綠色生態(tài)惡性變化。生態(tài)環(huán)境保護(hù)繼續(xù)惡變，不少地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題不斷惡化。

（三）過分追求完美。生活水平的提高，對完美享受、舒適便利等的過度追求，造成日常生活污染物的增加，導(dǎo)致白色垃圾的加劇。

二、實踐活動主題活動的現(xiàn)實意義

大氣污染和生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了普通百姓的身心健康，更加嚴(yán)重地威脅著人們的生存條件和可持續(xù)發(fā)展，更加嚴(yán)重地制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展。環(huán)境教育教案的完善刻不容緩，需要從根源入手，從剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生做起。實踐主題活動是一門綜合性、理論性、開放性、可轉(zhuǎn)化性強(qiáng)的課程內(nèi)容，它關(guān)心過程的感受，注重學(xué)生的主體作用，注重動手能力，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會發(fā)展。

針對實踐主題活動的特點，同時結(jié)合附近自然環(huán)境，在實踐主題活動中推進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)文化教育，使生態(tài)環(huán)境保護(hù)文化教育深受感動和喜愛。實踐主題活動是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下自主開展的綜合性學(xué)習(xí)主題活動，是一門以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，體現(xiàn)專業(yè)技能綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)理論課程。它與學(xué)生的日常生活和學(xué)生的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。它包括探索性學(xué)習(xí)、社區(qū)便民服務(wù)和社區(qū)實踐活動、勞動和技術(shù)文化教育等行業(yè)，并滲透信息技術(shù)和文化教育。

作為實踐課程的獨特內(nèi)容，實踐活動特色課程以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能管理體系超越課程界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、特定的社會發(fā)展需求和問題為重點，以主題方式開展教學(xué)資源整合課程內(nèi)容，合理培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題能力、研究事物本質(zhì)和實踐動手能力的趨勢。因此，實踐活動特色課程是一種經(jīng)驗課程內(nèi)容。實踐活動特色課程作為課程內(nèi)容的一個獨立形態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元化的理論教學(xué)方法，改變學(xué)生給予和接受專業(yè)知識的基礎(chǔ)方式，以專業(yè)知識的成果為直接的學(xué)習(xí)活動，以研究、考察、瀏覽、調(diào)查、實踐操作、服務(wù)項目、勞動實踐和技術(shù)實踐活動等多元化的理論學(xué)習(xí)為主。因此，實踐活動重視學(xué)生對具體主題活動過程的親身體驗和感受，它是一種理論課程內(nèi)容。實踐活動特色課程作為單獨的課程內(nèi)容形態(tài)，著眼于超越教材內(nèi)容、課堂教學(xué)和學(xué)院的局限，將學(xué)科活動時間拓寬到地理環(huán)境、學(xué)生的日常生活和社會實踐活動范疇。加緊學(xué)生與課程、社會發(fā)展和日常生活的聯(lián)系。因此，實踐主題活動是拓寬學(xué)生日常生活領(lǐng)域的綜合性課程內(nèi)容。

三、如何以實踐活動的主題活動為媒介，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保文化教育

（一）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。相關(guān)規(guī)定明確指出：“從小學(xué)學(xué)齡到成年都要接受環(huán)境和發(fā)展的教育?！苯逃颗鷱?fù)的《全國環(huán)境宣傳教育行動計劃》要求，“必須根據(jù)不同特點的環(huán)境教育教學(xué)計劃和教學(xué)工作計劃進(jìn)行自然環(huán)境教育和科學(xué)研究?！芭d趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?！被谥行W(xué)生有興趣參加社會實踐活動的感性認(rèn)識，如何讓學(xué)生在自主實踐活動和研究主題活動中產(chǎn)生積極的環(huán)保意識，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生與周圍的自然環(huán)境密切接觸，認(rèn)識自然環(huán)境的美與丑，以及慢慢培養(yǎng)積極的環(huán)境保護(hù)意識和個人行為。例如，在開展“變廢為寶”活動時，正確引導(dǎo)了學(xué)生參觀、考察美麗的校園、臭氣熏天的污水溝、滿是蚊子的生活垃圾處理場。學(xué)生邊走邊看，邊聞邊談，學(xué)生們在美麗的校園和操場上歡欣雀躍，一片贊嘆聲！路過污水溝和骯臟的生活垃圾處理場時，同學(xué)們都說：“有臭味！”沒有深奧的基礎(chǔ)理論，也不是純粹的批評。通過對學(xué)校環(huán)境的對比，同學(xué)們不經(jīng)意提高了對自然環(huán)境的認(rèn)知和認(rèn)識，基礎(chǔ)形成了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。在“變廢為寶”成果展中，學(xué)生們不用一分錢，就可以利用廢舊材料進(jìn)行回收利用，也就是將原本應(yīng)該扔掉的被環(huán)境污染的垃圾，制作出各種精美的藝術(shù)品，包括毛絨娃娃、花籃、跑車等等，其中不乏環(huán)保。還有小垃圾桶、小拖把等小用品，同學(xué)們最后展示了豐富多彩、富有想象力的環(huán)?？ㄍㄆ?/p>

（二）開展宣傳活動。開展環(huán)保主題活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感，讓學(xué)生根據(jù)主題活動發(fā)現(xiàn)個人價值。經(jīng)常以“植樹節(jié)”“森林日”“衛(wèi)生日”“地球日”“自然環(huán)境日”“土地荒漠化防旱日”等節(jié)日為切入點，開展實踐主題活動，組織學(xué)生步行穿過街道和走進(jìn)社區(qū)，或在各大商場、生態(tài)公園等客流量大的區(qū)域，進(jìn)行責(zé)任咨詢、發(fā)布宣傳手冊、宣傳策劃專題講座等，不僅進(jìn)行文化教育，還提高了同時提高全體人員的環(huán)保意識。

教育部制定的《綜合實踐活動指南》強(qiáng)調(diào)，“實踐活動的主題活動以學(xué)生的直接體驗為基礎(chǔ)，與學(xué)生的日常生活和社會發(fā)展密切相關(guān)，體現(xiàn)出綜合運(yùn)用專業(yè)知識內(nèi)容?！睂嵺`主題活動的特點，決定有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容整合與環(huán)境教育教學(xué)計劃。為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，塑造學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的使命感，在學(xué)生自主選拔的前提下，正確對待學(xué)生，開展豐富多彩的活動。

（三）調(diào)查分析。開展社會研究是學(xué)生進(jìn)入和了解社會發(fā)展的關(guān)鍵步驟。學(xué)生們親臨現(xiàn)場聆聽，親自搜集實物，促使他們積極思考事物的本質(zhì)，感受生活的真諦，從內(nèi)心深處喚醒環(huán)保意識。在關(guān)愛“生命之源”水體調(diào)查主題活動中，我們可以組織學(xué)生在精準(zhǔn)測量和走訪的基礎(chǔ)上，對大城市飲用水的水體和環(huán)境污染物等進(jìn)行調(diào)查。大家寫了一份大城市飲用水的調(diào)查研究報告，力求明確提出防止水污染的解決方案。主題活動結(jié)束后，大家也在家里制定了節(jié)水計劃，將每個學(xué)生作為對外營銷推廣的“輻射點”。實踐經(jīng)驗證明，實踐主題活動與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合，將間接專業(yè)知識與直接專業(yè)知識、語中與課后、校園與校外緊密聯(lián)系起來，使環(huán)境保護(hù)意識得到提高，扎根于學(xué)生的心中,讓我們的學(xué)生明白，環(huán)境污染少了，文明行為就會有更多的動力。尊重自然環(huán)境就是愛自己，學(xué)生們通過自身的實踐活動，對家鄉(xiāng)的水情況有了進(jìn)一步的把握。在本次主題活動中，學(xué)生們在工作組中搜索了相關(guān)資料，討論了如何節(jié)約水資源。通過調(diào)查分析，學(xué)生們對節(jié)約用水有了深刻的認(rèn)識，并明確提出了很多方法，其中有一些是切實可行的！

（四）以教學(xué)課堂為管理中心，以班內(nèi)小組活動為媒介，低碳環(huán)保主題教育圍繞教育科研過程展開。當(dāng)代教育規(guī)定，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。隨著我國科技進(jìn)步的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越引起大家的關(guān)注?！吧鷳B(tài)環(huán)保，教育為本”！因此，校園環(huán)境教育的實施變得越來越重要。有鑒于此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合環(huán)保教育本身的特點，以教學(xué)課堂為管理中心，以班級和集體活動為媒介，圍繞低碳環(huán)保教育開展教育科研活動，并收到了良好的實踐效果。紀(jì)律教育，開辟綠色環(huán)保宣傳。在教學(xué)課堂上，我們注重將環(huán)保元素滲透到多門課程中。一方面，塑造學(xué)生愛國主義精神品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識。另一方面，提高學(xué)生專業(yè)環(huán)保知識。例如，課程當(dāng)中包含豐富多彩的環(huán)保知識：陽光的應(yīng)用、自然資源的合理開發(fā)設(shè)計和設(shè)計方案、動植物與地理環(huán)境的關(guān)系等；教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)拓展教學(xué)目標(biāo)，正確對待學(xué)生，懂得只有河流之美才能得到妥善維護(hù)，其才能永恒不變；實踐課程可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些環(huán)保實用工具等。

（五）以身作則，融會貫通，老師的環(huán)保模范。注重教師在實踐主題活動中的主導(dǎo)作用。中小學(xué)生有一定的行為辨別能力，如果他們不再信任老師的品行和工作能力，再好也無濟(jì)于事。教師能否利用自身的人格特質(zhì)能量去打動學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的環(huán)保素質(zhì)文化意識至關(guān)重要。例如，新學(xué)期伊始，學(xué)生隨處亂扔垃圾和鉛筆，導(dǎo)致教室像垃圾站。當(dāng)老師進(jìn)入教室時，老師在撿垃圾的同時教育學(xué)生要注意日常清潔。在我的例子下，同學(xué)們也會主動把周圍的垃圾撿到垃圾桶里，培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保素質(zhì)。

（六）健全制度，加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生環(huán)保個人行為。學(xué)院制定的細(xì)則要求學(xué)生不吸煙、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂寫課桌、不制造噪音、不破壞園林綠化、主動節(jié)約、回收可再生資源等，學(xué)?；诩w早會、班級和團(tuán)隊活動等教育模式，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的不道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。同時，充分發(fā)揮三支學(xué)生黨員隊伍管理辦法的有效性，加強(qiáng)督導(dǎo)，主題教育、檢查督導(dǎo)、獎懲三項結(jié)合，學(xué)生就會嚴(yán)格遵守這種管理制度。學(xué)校環(huán)境的凈化、美化、清潔、形象化具有啟發(fā)性、教育性、挑戰(zhàn)性和表現(xiàn)力，環(huán)境教育與知識教育的結(jié)合已成為校園的教育特色。隨著德育自主創(chuàng)新的深入發(fā)展，人人對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行育人，課程將滲透到低碳環(huán)保等文化教育工作中，保護(hù)和組織文明社會發(fā)展中國公民，把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃建設(shè)成為當(dāng)代園林式校園而努力奮斗，為全市生態(tài)環(huán)境保護(hù)模范城市建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

結(jié)束語：地球是每個人的大家庭。地球上不是只有一個人，自然界與每個人都密不可分。人們的日常生活和生產(chǎn)制造都離不開自然環(huán)境的生態(tài)資源，地理環(huán)境的破壞必然會嚴(yán)重影響人類和發(fā)展。每個人不僅要有效地利用生態(tài)資源，還要很好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使生態(tài)環(huán)境始終與人和諧共生、和諧發(fā)展。以對外開放主題活動和自主實踐活動為基礎(chǔ)，培養(yǎng)中小學(xué)生各項環(huán)保技能和環(huán)保意識，提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的積極性，努力營造我們每個人幸福生活的花園。