摘要：近些年，職業(yè)學(xué)校對(duì)思想政治教育工作越發(fā)重視，其學(xué)生來(lái)自五湖四海，其中一部分為少數(shù)民族，但不同民族之間存有較大差異?；诖耍疚木蛧@職業(yè)學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作，主要從加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族特殊性認(rèn)識(shí)、加大思想政治課堂創(chuàng)新力度、引導(dǎo)正確的情感價(jià)值導(dǎo)向、搭建學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)測(cè)體系等角度進(jìn)行研究分析，打造各民族之間團(tuán)結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院;少數(shù)民族學(xué)生;思想政治

引言：新時(shí)代、新時(shí)期，國(guó)家越發(fā)重視對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)惠政策，給少數(shù)民族學(xué)生提供更多去城市讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校進(jìn)行思想教育工作時(shí)，由于民族間的差異較大，致使加大了思政教育工作者的難度。思政教育者應(yīng)加大力度了解少數(shù)民族，確保在日后對(duì)少數(shù)民族學(xué)生有效展開教育工作。

一、加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族特殊性認(rèn)識(shí)

因少數(shù)民族學(xué)生的特質(zhì)，進(jìn)行思想政治教育工作有一定特殊性，應(yīng)在原有思政教育基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新。認(rèn)識(shí)如下：

第一，充分認(rèn)識(shí)少數(shù)民族學(xué)生思想，其特有的心理特征，主要表現(xiàn)為民族自尊心濃烈，尤其是邁入大學(xué)生活，民族間的文化存在巨大差異，如：風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、飲食習(xí)慣、價(jià)值觀念、民俗禮儀等，進(jìn)一步想要在各方面獲得老師、同學(xué)們的尊重與理解，也有極個(gè)別學(xué)生因不能適應(yīng)環(huán)境，導(dǎo)致心理失衡問(wèn)題出現(xiàn)，一定程度上影響思政教育展開工作。

第二，實(shí)際調(diào)查表明，少數(shù)民族的學(xué)生有著更高的進(jìn)取心，但對(duì)不健康、落后的思想文化判斷能力弱，在日后對(duì)其進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)重視這一問(wèn)題。

第三，其民族性格十分鮮明，粗獷倔強(qiáng)、勤勞勇敢、熱情好客、直率大方，但情緒不穩(wěn)定、自我控制能力弱，在日常生活中會(huì)成為情緒的奴隸，做出意想不到危害自身及他人安全的行為，而這一種行為對(duì)其心理健康發(fā)展有著不利影響[1]。

二、加大思想政治課堂創(chuàng)新力度

職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)內(nèi)在需求，結(jié)合實(shí)際情況，選擇相應(yīng)民族特色課程，如：《中華民族文化大觀》、《中華民族全書》、《民族學(xué)研究集刊》等，讓學(xué)生對(duì)各民族歷史發(fā)展進(jìn)一步深化了解。由56個(gè)民族構(gòu)建的中華民族，具有多元一體化特點(diǎn)，應(yīng)使少數(shù)民族學(xué)生以理性客觀看待不同的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等。

通過(guò)學(xué)校宣講、板告設(shè)計(jì)、校內(nèi)活動(dòng)、班會(huì)等活動(dòng)方式，使少數(shù)民族學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中切身地感受文化、經(jīng)濟(jì)、政治，尤在改革開放后的進(jìn)步和取得的成就，讓其認(rèn)識(shí)到黨的艱苦奮斗，強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感[2]。

三、引導(dǎo)正確的情感價(jià)值導(dǎo)向

學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟，易受內(nèi)外界影響而做出錯(cuò)誤行為。因此，引導(dǎo)正確的情感價(jià)值導(dǎo)向十分重要。學(xué)校所發(fā)布的信息具有權(quán)威性，發(fā)布內(nèi)容必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可。教師不僅要傳道受業(yè)解惑，還要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)其情感價(jià)值的引導(dǎo)。

四、搭建學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)測(cè)體系

少數(shù)民族學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)生，成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)能力弱，常會(huì)出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此，可以搭建學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)測(cè)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。教師要時(shí)刻注重學(xué)生成長(zhǎng)路程，通過(guò)第二課堂讓其展示才藝，彌補(bǔ)文化課成績(jī)不高所帶來(lái)的消極情緒，提高學(xué)生的自信心，也使民族變得更加團(tuán)結(jié)。

五、健全完善輿論引導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該針對(duì)輿論引導(dǎo)機(jī)制，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，能在緊急情況下第一時(shí)間引導(dǎo)正確輿論風(fēng)向。該團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)傳播工具有明確認(rèn)知，時(shí)刻檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的數(shù)據(jù)信息，確認(rèn)輿論動(dòng)機(jī)是好是壞，在輿論事件開始爆發(fā)前，做出相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施。重點(diǎn)關(guān)注民族問(wèn)題、少數(shù)民族等字樣的輿論，若出現(xiàn)可能引發(fā)民族矛盾的事項(xiàng)，要及時(shí)進(jìn)行處理，做好公關(guān)，保證少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生間和平相處。

六、構(gòu)建科學(xué)的幫扶機(jī)制

可通過(guò)輔導(dǎo)員、室友、心理教師、思想政治教師、校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行心理疏通。打造友善、和諧、互助的校園環(huán)境，讓其感受到“學(xué)校即我家”的溫暖，減少思鄉(xiāng)之情，更快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

建立少數(shù)民族扶貧資金，結(jié)合實(shí)際情況，提供免書費(fèi)等，緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);給予學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和資金的支持，讓少數(shù)民族學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)其的重視和關(guān)注。

七、提高思政教育人員素質(zhì)水平

思想政治教師的教學(xué)水平直接影響教育結(jié)果。在進(jìn)行對(duì)少數(shù)民族學(xué)生思政教學(xué)中，其難度增大，對(duì)思政教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)水平也有更高的要求。因此，思政教師自身應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)針對(duì)少數(shù)民族的教育內(nèi)容，提高自身綜合知識(shí)水平，時(shí)刻牢記育人為本、增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。學(xué)校還應(yīng)對(duì)思政教師進(jìn)行培訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，更新消化知識(shí)體系。教師在對(duì)少數(shù)民族學(xué)習(xí)進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)保持良好風(fēng)范，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促進(jìn)民族繁榮團(tuán)結(jié)。

八、把握時(shí)機(jī)促進(jìn)民族融合

少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)身懷絕技、善于歌跳，校文藝部等部門，可組織民族文藝交流活動(dòng)，搭建平臺(tái)，不同民族的學(xué)生可以一起展現(xiàn)才藝，友好促進(jìn)民族間交流和文化融合。也可借助開展班會(huì)形式，講解所在民族的生長(zhǎng)環(huán)境和文化，進(jìn)一步提高對(duì)各民族的了解，有利于建設(shè)良好民族團(tuán)結(jié)。

九、尊重民族差異不搞特殊待遇

學(xué)校應(yīng)針對(duì)各民族宗教、文化、習(xí)俗的不同，充分了解少數(shù)民族的節(jié)日，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與關(guān)懷，在學(xué)校也能感受到家的溫暖，拉近彼此距離，增強(qiáng)各民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族發(fā)展。尊重各個(gè)民族在飲食上的不同，可招聘相應(yīng)民族廚師，讓其擁有強(qiáng)烈歸屬感。雖然國(guó)家給予不少優(yōu)惠的政策，但不是讓少數(shù)民族學(xué)生擁有優(yōu)越感，應(yīng)與其他學(xué)生一樣應(yīng)遵循學(xué)校規(guī)章制度，一旦違反該制度，應(yīng)遵循一視同仁、拒絕搞特殊待遇原則，給予相應(yīng)處罰。

十、建立信息溝通渠道

為了保障在第一時(shí)間，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生在日常生活中的異樣，應(yīng)建立信息溝通渠道，積極關(guān)注學(xué)生，定期與學(xué)生見面溝通，幫助其解決思想困惑。同時(shí)，可以通過(guò)班長(zhǎng)、心理委員等干部，獲取少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行互動(dòng)，如心理輔導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，職業(yè)學(xué)校展開對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教育，應(yīng)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)此類學(xué)生的思想政治教育加以重視，圍繞民族團(tuán)結(jié)對(duì)其進(jìn)行思政教育，科學(xué)樹立少數(shù)民族學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，畢業(yè)后，使其成為國(guó)家棟梁人才，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮菊香，田豆豆.新時(shí)代高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作探析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（12）：54-56.

[2]王維君.高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作初探[J].下一代，2020，000（006）：P.1-1.

作者簡(jiǎn)介：

沙琴玲（1988—），女，四川成都，彝族，碩士研究生，單位：四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，助教。