楊傳云

摘要：肢體語言就是通過面部表情、肢體動作對信息傳達(dá)的一種方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師只注重對語言的輸出，忽略面部表情和肢體動作配合，導(dǎo)致教師講解過于嚴(yán)肅，使學(xué)生很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)小學(xué)生非?；顫姾脛?，天性對新鮮事物感到好奇，教師在課堂講解中靈活運(yùn)用肢體語言，通過風(fēng)趣幽默的面部表情和夸張肢體動作，能夠加強(qiáng)對學(xué)生的吸引，增強(qiáng)學(xué)生注意力，更好地傳輸知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);肢體語言

引言

信息傳遞不單是語音，還包括肢體語言、面部表情等諸多輔助性的方式。通過肢體語言可以加強(qiáng)信息表達(dá)的效率，比單詞語音講解生動與靈活。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用肢體語言，通過豐富面部表情和動作營造良好的課堂情境，使課堂教學(xué)充滿趣味性增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和交流，這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體效率。面部表情眼神能夠?qū)崿F(xiàn)信息的傳輸，拉近與學(xué)生之間的距離，提高課堂教學(xué)的效果。

一、利用肢體語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

肢體語言包括眼神、手勢動作、身體姿態(tài)、肢體接觸、面部表情等諸多方式，合理運(yùn)用肢體語言，能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效互動和交流，獲得學(xué)生的反饋信息，對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行及時(shí)處理。通過眼神和面部表情能夠快速判斷學(xué)生是否集中注意力，是否對所講解內(nèi)容深入了解，能夠?yàn)榻處熍袛嗵峁┛茖W(xué)參考。教師在課堂教學(xué)中生動的面部表情也能夠消除學(xué)生對教師恐懼情緒。比如，面帶微笑，用親切目光注視學(xué)生能夠加強(qiáng)對學(xué)生吸引，避免學(xué)生溜號、走神，消除壓抑課堂氛圍。面容舒展能夠使教師看起來更加親切，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。嚴(yán)肅的眼神能夠?qū)φn堂上的不良行為進(jìn)行及時(shí)制止，給學(xué)生一定的提醒或警告消除各種不良行為，增強(qiáng)對學(xué)生約束，避免公開點(diǎn)名造成尷尬，有效保護(hù)學(xué)生自信心?？梢员ＷC課堂教學(xué)連貫，避免對其他同學(xué)造成干擾，使課堂教學(xué)秩序良好。數(shù)學(xué)知識比較抽象枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識，通過肢體語言將數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化、生動化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、通過肢體動作化解教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識難以理解和掌握，而這樣也就導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，通過讓學(xué)生自主探索加強(qiáng)師生互動，幫助學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行準(zhǔn)確理解。通過肢體語言動作可以使學(xué)生加深印象。例如，通過對眼睛注視可以讓學(xué)生增強(qiáng)注意力。不同眼神也會給學(xué)生產(chǎn)生不同的情感，溫柔眼神會讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，而嚴(yán)肅眼神會讓學(xué)生感受到無地自容，所以教師要靈活運(yùn)用眼神加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)也可以判斷學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了重難點(diǎn)知識。教師還可以適當(dāng)走下講臺與學(xué)生進(jìn)行互動，通過與學(xué)生近距離接觸和交流，能夠帶給學(xué)生親切平易近人地感受，也可以與學(xué)生更好地進(jìn)行合作與交流。比如，在進(jìn)行“5的乘法口訣”的教學(xué)時(shí)，為調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要以手為突破口，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一只手是5，那么兩只手就是5乘2”得出“二五一十”，小組同學(xué)合作，“三只手就是5乘3”得出“三五十五”，“四只手就是5乘4”得出“四五二十”，“五只手就是5乘5”得出“五五二十五”等的結(jié)論。在這樣借助雙手就能完成的活動下，并引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)，孩子對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、借助肢體語言調(diào)控教學(xué)節(jié)奏

小學(xué)生天性活潑好動愛玩，尤其是在課間結(jié)束之后，很多學(xué)生的心思并不能夠立即收回，所以教師要通過面部表情或者肢體動作來加強(qiáng)對學(xué)生的管理，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不守紀(jì)律可以對學(xué)生進(jìn)行眼神示意，讓學(xué)生快速整理自己的情緒，對行為有所收斂，如果發(fā)現(xiàn)教師肢體動作表現(xiàn)出認(rèn)真聽講的要求，學(xué)生也能夠自覺端正態(tài)度。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很多學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)溜號走神的情況。教師可以適當(dāng)改變講課的語速，引起學(xué)生注意力。與學(xué)生進(jìn)行目光對視，讓學(xué)生知識進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，通過恰當(dāng)肢體動作，使學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠?qū)`反課堂秩序的情況進(jìn)行及時(shí)管理，增強(qiáng)課堂教學(xué)整體效果。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)位順序表”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握數(shù)位順序，就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過頭、手進(jìn)行演示，一起晃一晃自己的頭，然后提示學(xué)生，頭表示小數(shù)點(diǎn)，左手從大拇指到小拇指，表示的是整數(shù)部分，依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位等;右手從大拇指到小拇指，表示的是小數(shù)部分，依次是十分位、百分位、千分位和萬分位等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的肢體可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有這么大的作用，學(xué)習(xí)的情趣便得到激發(fā)，同時(shí)理解和掌握了數(shù)位順序。

四、借助肢體語言營造良好的氛圍

課堂分為面部，表情是肢體語言中最重要的組成部分，可以引起學(xué)生共鳴，傳遞信息。運(yùn)用好面部表情能夠吸引學(xué)生的注意力，也能傳達(dá)更豐富的情感態(tài)度，因?yàn)樾W(xué)生的心理年齡較小，承受能力較差，如果教師過于嚴(yán)肅會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼的情緒，無法營造良好的教學(xué)氛圍。教師必須要不斷調(diào)整自己的面部表情，面帶微笑教學(xué)，讓學(xué)生心情更加愉快，拉近與學(xué)生之間的距離，在出現(xiàn)混亂現(xiàn)象時(shí)，教師也能通過嚴(yán)肅的面部表情加強(qiáng)對學(xué)生的管理，更好地完成課堂教學(xué)。有些教師存在比較明顯的情緒化現(xiàn)象，尤其是在課前遇到各種不順心的事，也會將這一情緒直觀表現(xiàn)在面部，引起學(xué)生緊張、害怕等情緒。教師必須不斷調(diào)整好自己的心態(tài)，將煩惱暫時(shí)忘卻，以更良好的心情走上講臺，手勢動作是肢體語言的重點(diǎn)，能夠起到口語表達(dá)的輔助作用，才能夠調(diào)控課堂。在手勢的指引下，也能夠增強(qiáng)教師表達(dá)能力，通過手勢可以讓每一位學(xué)生都能夠按照教師的要求來約束自身。例如，將手指放在唇部中間能夠讓學(xué)生立刻保持安靜，而將拳頭用力晃兩下，可以讓學(xué)生感受到來自教師的鼓舞，通過手勢動作的方式，也能加深學(xué)生的印象，起到良好的宣傳效果，但是在運(yùn)用肢體動作時(shí)，不能過分夸張也不能過分拘謹(jǐn)，而是要表現(xiàn)落落大方、生動得體，提高整體的表達(dá)效果。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，肢體語言作為最重要的輔助語言，可以營造良好的課堂氛圍，也能夠使教師與學(xué)生之間交流與溝通。如果教師一成不變板著臉，那么會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼，久而久之會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。教師必須不斷調(diào)整自己的儀表姿態(tài)，增強(qiáng)自身的魅力，加強(qiáng)對學(xué)生的吸引，營造良好的課堂環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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