摘 要：高校擴(kuò)招在緩解高素質(zhì)人才巨大需求的同時(shí)，就業(yè)競爭愈加激烈。在大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的大背景下，高職學(xué)生的就業(yè)情況出現(xiàn)了新的困境。人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷革新使得碩士研究生、本科生的和中專生進(jìn)入高職生的就業(yè)領(lǐng)域，高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)情況被夾在其中。本文從藝術(shù)類高職高專院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的尷尬困境，結(jié)合音樂市場中對復(fù)合型人才的迫切需求，試析了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中存在的不足，。

關(guān)鍵詞：高職高專 復(fù)合型 人才 音樂教育

一.藝術(shù)類高職高專院校學(xué)生就業(yè)環(huán)境緊張

在國民經(jīng)濟(jì)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的背景下，國家建設(shè)需要大批高素質(zhì)的人才。高校擴(kuò)招應(yīng)運(yùn)而生，在緩解高素質(zhì)人才巨大需求的同時(shí)，就業(yè)競爭愈加激烈。2020年1月3日，人社部網(wǎng)站刊文表示，“十三五”時(shí)期我國高校畢業(yè)生規(guī)模年均超過800萬人，再加上500萬左右的中職生，青年就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。我國每年新成長勞動(dòng)力中高校畢業(yè)生超一半，農(nóng)民工群體中80、90后新生代已占據(jù)主體。應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)連年實(shí)現(xiàn)雙增長，年底總體就業(yè)率始終保持在90%以上。據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，2020年中國應(yīng)屆生畢業(yè)人數(shù)達(dá)874萬人，為2011年以來的歷史新高。

在大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的大背景下，高職學(xué)生的就業(yè)情況出現(xiàn)了新的困境。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才。在高壓的就業(yè)形勢下，很多以培養(yǎng)高素質(zhì)理論人才的本科院校以培養(yǎng)高素質(zhì)科研人才的研究生學(xué)院，向高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式開始思考轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)和模式，不斷加重知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用的實(shí)踐與理論相結(jié)合的培養(yǎng)模式。有些科研型高校也提出培養(yǎng)“應(yīng)用型碩士”的教育目標(biāo)。而原本以培養(yǎng)技能型人才的中專學(xué)校也開始轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，一方面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)模式，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)結(jié)合實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，如此中專畢業(yè)生在就業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)就業(yè)無縫連接。本科生和中專生進(jìn)入高職生的就業(yè)領(lǐng)域，高職生就業(yè)情況被夾在其中。

用人單位看重的是應(yīng)聘者所能給企業(yè)帶來的效益預(yù)期。就業(yè)素質(zhì)就成為了應(yīng)聘者競爭力的籌碼和標(biāo)簽。高職生求職過程中，學(xué)歷優(yōu)勢不明顯，技能優(yōu)勢不突出，職場素養(yǎng)不深厚，也就出現(xiàn)了“動(dòng)腦不如本科生，動(dòng)手不如中專生，心態(tài)不如農(nóng)民工”的尷尬狀況。當(dāng)前高職畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)與用人單位的就業(yè)能力需求之間的巨大差距是高職生就業(yè)面臨的巨大困境。

所謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。自2020年1月國內(nèi)爆發(fā)大規(guī)模的新冠肺炎疫情后，國內(nèi)就業(yè)受到了一定沖擊。今年3月份全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率5.9%，就業(yè)形勢較往年更加嚴(yán)峻。人社部最新數(shù)據(jù)顯示，2020年1至5月，全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)460萬人，城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)人數(shù)166萬人，就業(yè)困難人員就業(yè)人數(shù)55萬人。對比2019年1-5月城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)597萬人，今年就業(yè)人數(shù)減少137萬人，存在著巨大的就業(yè)缺口。

二.藝術(shù)類高職高專院校教育現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不明確

高職人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)出兼具專業(yè)性與實(shí)用性的復(fù)合型人才，而本科是為了培養(yǎng)出學(xué)術(shù)性人才，可是現(xiàn)在高職與本科的培養(yǎng)目的有相互交叉的地方，甚至有步入對方培養(yǎng)目的的傾向，尤其在藝術(shù)類高職與本科院校尤為突出?，F(xiàn)在的高職開辦的專業(yè)與本科的專業(yè)無明顯區(qū)別，教學(xué)評(píng)價(jià)體系、考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)時(shí)都差不多，表面上看起來只是在辦學(xué)層次、生源質(zhì)量、師資力量上略低于本科學(xué)校。在開辦音樂學(xué)類課程教學(xué)時(shí)，高職高專對于專業(yè)基礎(chǔ)課程和教學(xué)的目標(biāo)并不是很清楚，這就造成其在辦學(xué)的時(shí)候沒有明確的計(jì)劃，在教學(xué)模式、課程學(xué)時(shí)方面，都在模仿本科院校，忽略了高職高專的教育特色。并且，學(xué)校把本科院校四年的課程壓縮到三年，這直接影響了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。高職的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性的人才，可是現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)在向本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)傾向，這樣高職的就業(yè)優(yōu)勢就蕩然無存了。

（二）教學(xué)模式及課程設(shè)置不適用

現(xiàn)今，各地高職高專為了提升自身的教學(xué)層次，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提高，在教學(xué)模式上不斷地向本科院?？繑n。高職高專的教學(xué)模式直接沿用本科的教學(xué)模式，而本科院校的音樂專業(yè)課程模式又在沿用藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)模式。在藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式中，每一項(xiàng)教學(xué)劃分都非常詳細(xì)。藝術(shù)性學(xué)校重視的都是藝術(shù)專業(yè)性的課程，因此，對直接作用于就業(yè)方面的培養(yǎng)相對薄弱，兩者間很難做到相互兼顧。近幾年，各高校都在沿用藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，由于角色定位不準(zhǔn)，教學(xué)效果并不是十分樂觀。本科院校很難適用藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)教學(xué)模式。本科院校的專業(yè)教學(xué)模式尚且難以順利開展，更何況是沿用本科院校教學(xué)模式的高職院校，自然也就出現(xiàn)了高職畢業(yè)生求職過程中“專業(yè)科學(xué)來有何用”的疑慮。

（三）專業(yè)性師資力量薄弱

以人為本，教育興國，高等教育是國民教育序列中的重中之重。各類高職院校是高等教育不可或缺的重要組成部分，在其發(fā)展過程中，為我國的高等教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。改革開放以來，我國高等教育的發(fā)展和進(jìn)步有了歷史性的飛躍，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支撐與人才保障。我國目前高等教育在學(xué)總規(guī)模居世界第一，具有高等教育學(xué)歷的從業(yè)人員總數(shù)居世界第二，已經(jīng)成為高等教育大國。

促進(jìn)民辦高校健康快速可持續(xù)性發(fā)展，對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要和深遠(yuǎn)的重大意義。在高職院校培養(yǎng)技術(shù)性與實(shí)用性兼具復(fù)合型人才的探索之路上，同樣出現(xiàn)著的許多的困難，僅就師資隊(duì)伍建設(shè)方面，其不足集中表現(xiàn)為：教師隊(duì)伍專業(yè)水平參差不齊，教師的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)不高，師資隊(duì)伍年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)不合理，科研能力基礎(chǔ)薄弱，科研成果較公辦學(xué)校差距較大，教師隊(duì)伍穩(wěn)定性基礎(chǔ)薄弱，師資隊(duì)伍流動(dòng)性較大，這些不足的存在，既有政策原因，如關(guān)于高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的法規(guī)不完善，政策監(jiān)管落實(shí)不到位，關(guān)于在校教師的身份不明確，或民辦教師職稱晉升渠道不暢等，民辦高校內(nèi)部管理和福利待遇方面的原因，更有民辦高校教師自身的原因等多方面原因。這些不足盡管有各種各樣的原因，但都會(huì)直接影響民辦高校教育質(zhì)量。

藝術(shù)類高職院校教學(xué)工作的不斷完善與制度健全 ，需要國家、社會(huì)、學(xué)校和教師共同努力。教學(xué)工作若要走在與時(shí)俱進(jìn)的道路上，則要不斷革新進(jìn)步、創(chuàng)新探索，這也是高職院校音樂方面教師專業(yè)化發(fā)展的迫切需要。這一切教育的優(yōu)良果實(shí)，離不開高職院校音樂方面教師這支隊(duì)伍擁有打破固有思想、傳統(tǒng)教育模式、探索新途徑的魄力與勇氣。

作者簡介：

王昊堃（1991年9月），女，漢族，廣東揭陽，碩士研究生，音樂與舞蹈。