吳應芝

摘要：隨著人們生活的日漸富足，對精神生活自然有了更高的追求，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域便是要求實施核心素養(yǎng)下的教育教學。科學技術(shù)改變了人們的生活，也使課堂上有了更加多樣的教學模式。在這樣的背景下，高中化學教師應當進行積極探索創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);信息技術(shù)

1核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學課堂的意義

1.1使課堂教學更加高效

在當代高中化學課堂中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)落后。教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，通過多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，借助多媒體等現(xiàn)代教學設備使課堂教學更加高效。教師利用課前設計的教學課件進行教學，能夠節(jié)省寶貴的課堂時間，組織更多的教學內(nèi)容。而且教學課件可以使整個課堂更有條理，教師可以將化學課上的重點和難點一一列出，然后依照一定的邏輯順利組織教學內(nèi)容，條理分明，層層深入，使課堂教學更加高效。講解完一個知識點后，教師可以利用提前準備好的相關(guān)習題加深學生的記憶，趁熱打鐵，取得良好的教學效果?；瘜W課堂時間畢竟有限，可能會有部分內(nèi)容來不及向?qū)W生展示，這時就可以借助信息技術(shù)將這些內(nèi)容在線上發(fā)送給學生，讓課堂教學更加完整。因此，將信息技術(shù)融入高中課堂可以提高教學效率，滿足當代化學的核心素養(yǎng)的要求。

1.2使復雜知識點更易于理解

在初中階段，對于化學的學習可能不是很深入，導致一些高中同學沒有打好基礎(chǔ)，在理解微觀變化時存在一定的困難。理解知識是應用知識的第一步，因此，高中化學教師要讓學生對抽象的化學概念形成深刻的認識。高中化學教師可以選擇將信息技術(shù)引入化學課堂，借助直觀的圖片、視頻等向?qū)W生解釋化學中難以理解的概念。比如，教師可以用圖片展示看不到的化學鍵，讓學生對其形成更加深刻的認識;也可以通過動畫展示氧化還原反應的微觀過程，讓學生清晰直觀地看到電子的得失或共用電子對的偏移，從而對氧化還原反應的反應原理有更深的理解。這樣，學生可以直觀地看到肉眼看不見的微觀世界，從而對抽象知識有更深的理解和記憶，有助于提升學生的化學核心素養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學課堂的策略

2.1利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

若想提高學生的學習積極性，就應該在課堂開始激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。為了提高高中化學教學的質(zhì)量和效果，教師首先應注重激發(fā)學生的學習興趣，這也是化學學科核心素養(yǎng)的要求。學生總是對與自己生活相關(guān)的內(nèi)容充滿興趣，因此，教師可以經(jīng)常在課堂中插入學生身邊的化學知識，學生有相關(guān)的直接經(jīng)驗，就能在學習時更有參與感。教師還可以播放一些與所學知識相關(guān)的化學微視頻，激發(fā)學生學習興趣。教師還可以選擇播放相關(guān)的電影或紀錄片，使學生有更強的學習化學的動力。

比如，在學習“保護生存環(huán)境”一課時，可以讓學生自己想想身邊有哪些環(huán)境被破壞的例子，有哪些是可以從化學的角度進行進一步分析的。再由教師帶領(lǐng)學生分析酸雨、汽車尾氣、水體重金屬污染等現(xiàn)象，探索生存環(huán)境遭到破壞的原因，從而從根源上保護環(huán)境。

2.2營造活躍的課堂氣氛

在積極活躍的教學環(huán)境下，學生能在愉悅的氛圍中收獲知識，有利于教學效果的提升，用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學習環(huán)境也符合核心素養(yǎng)的要求。教師可以利用多媒體創(chuàng)造問題情境，讓學生帶著問題學習。教師還可以利用精心設計的課件創(chuàng)造游戲環(huán)境，讓學生在游戲中加強對知識的探索欲望。教師還可以在課堂上以提前準備的微視頻為重點，傳授相關(guān)知識，這樣結(jié)合視頻和音頻，可以很好地活躍課堂氣氛，用學生喜聞樂見的方式傳授知識。

比如，教師在講授“化學鍵”這一知識點時，可以引入當下非常流行的短視頻，在備課時將重點內(nèi)容制成幾分鐘的短視頻。在播放短視頻前首先提出一些重點問題，讓學生帶著問題觀看短視頻，在視頻中尋找答案。學生可以在短視頻的介紹下對化學鍵產(chǎn)生初步的理解，對本節(jié)課重點內(nèi)容有大致的把握，學習起來更加輕松。

2.3豐富教學內(nèi)容，使教學更加多元化

探索化學世界的過程中存在很多樂趣，而奇妙的化學世界絕不僅僅局限于課本上有的化學知識。為了提高高中生的化學水平，使學生對化學學習更感興趣，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集豐富的教學資源，為化學課堂增添趣味性。這樣做還可以拓寬學生的眼界，促進學生的全面發(fā)展，符合核心素養(yǎng)的要求。例如，教師可以收集有趣的化學實驗，作為課堂知識的補充，使學生能夠通過神奇的化學現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望，并對化學產(chǎn)生更強的興趣。教師還可以向?qū)W生科普有趣的化學家的故事，讓學生感受化學的神奇和化學家堅持研究的品質(zhì)?？傊?，在課堂上融入這些有趣的化學資源可以使化學課堂更具活力，使教學內(nèi)容更加多元化，拓寬學生的視野，提高學生的學科素養(yǎng)。

3結(jié)束語

核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學課堂有著深刻的意義，符合當代學生的發(fā)展特點。高中化學教師應當不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更新觀念，積極探索核心素養(yǎng)和信息技術(shù)融入化學課堂的策略，創(chuàng)新教學方式，提升教學效果。

參考文獻：

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