杜秋霞

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 高等職業(yè)教育 產(chǎn)教融合

課 題：本文系2020年度山東省高等教育研究項(xiàng)目《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制研究》（課題編號(hào)：20HER103）研究成果。

一、當(dāng)前職業(yè)院校產(chǎn)教融合問題分析

（一）產(chǎn)教融合深度不夠，缺乏規(guī)劃性和科學(xué)性

當(dāng)前職業(yè)院校的產(chǎn)教融合沒有做好前期規(guī)劃和研究，沒有進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)性的市場(chǎng)調(diào)研，因此沒能全面準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的要求。當(dāng)前很多職業(yè)院校的產(chǎn)教融合往往停留在簡(jiǎn)單的校企合作方面，沒有將技術(shù)和資本納入其中，也沒有真正從企業(yè)具體的崗位需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，使得職業(yè)院校培養(yǎng)的人才難以達(dá)到市場(chǎng)和企業(yè)的要求，影響了產(chǎn)教融合的實(shí)踐效果。

（二）人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，缺乏指向性和針對(duì)性

當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，影響到其實(shí)踐效果。很多職業(yè)院校在制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，沒有考察企業(yè)對(duì)人才的要求，沒有關(guān)注行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，沒有根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的人才往往達(dá)不到市場(chǎng)和企業(yè)需求。此外，在人才培養(yǎng)過程中，很多職業(yè)院校主要依賴課程內(nèi)容，沒有結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，沒有與企業(yè)具體的生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和技能與企業(yè)實(shí)際需要存在脫節(jié)，這種情況下，很多職業(yè)院校的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位以后，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完全適應(yīng)工作崗位。

（三）教師缺乏職業(yè)性和專業(yè)化

為了強(qiáng)化職業(yè)院校教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)用性，推動(dòng)產(chǎn)教融合，很多職業(yè)院校組織老師參與相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，但是只參加比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的培訓(xùn)課程，沒有深入企業(yè)一線，老師難以真正了解企業(yè)在生產(chǎn)過程中對(duì)人才的需求情況。這種情況下，老師在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、推動(dòng)產(chǎn)教融合的過程中，其教學(xué)內(nèi)容往往難以達(dá)到良好的針對(duì)性和實(shí)效性，影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展。

（四）偏重于產(chǎn)教融合中的“教”而忽視“產(chǎn)”

很多職業(yè)院校在產(chǎn)教融合過程中無(wú)法認(rèn)清自身的職責(zé)，認(rèn)為產(chǎn)教融合就是強(qiáng)化校企合作辦學(xué)、辦產(chǎn)業(yè)，部分學(xué)校認(rèn)為產(chǎn)教融合就是在學(xué)校建立工廠，在工廠內(nèi)部建設(shè)職業(yè)院校。部分學(xué)校對(duì)產(chǎn)教融合不認(rèn)可，追求自身教育的發(fā)展，忽視與企業(yè)的合作。

二、推動(dòng)高職院校產(chǎn)教融合的相關(guān)建議

（一）提升產(chǎn)教融合層次

產(chǎn)教融合要注重做好市場(chǎng)調(diào)研，全面準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，掌握行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，還要積極學(xué)習(xí)、掌握行業(yè)最新的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的課程教學(xué)體系，組織學(xué)生接受相應(yīng)的產(chǎn)教融合教學(xué)課程，達(dá)到教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握企業(yè)具體崗位所需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)論是學(xué)校還是老師，都要始終從市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，制定相應(yīng)的產(chǎn)教融合實(shí)施方案和相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識(shí)和內(nèi)容、掌握崗位所需的知識(shí)技能，為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到產(chǎn)教融合的教學(xué)效果。

（二）以校企一體化推動(dòng)產(chǎn)教融合

在校企合作過程中，要注重從教學(xué)實(shí)際需要和崗位發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，根據(jù)崗位工作需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課程內(nèi)容，將豐富的專業(yè)知識(shí)融入到具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻理解、掌握具體的專業(yè)知識(shí)并將其應(yīng)用到自身的實(shí)踐中來(lái)。還要注重與企業(yè)做好溝通交流，將行業(yè)最先進(jìn)的知識(shí)融入課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和完善。

1.資深工程師為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)

在職業(yè)院校的產(chǎn)教融合過程中，為了幫助學(xué)生真正掌握具體理論知識(shí)和實(shí)踐技能的應(yīng)用方法，有必要將企業(yè)的資深工程師引入教學(xué)課堂，由企業(yè)的工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和演示，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)應(yīng)用到具體的生產(chǎn)過程中去。

2.組織畢業(yè)生進(jìn)行反哺性教學(xué)

為了幫助學(xué)生掌握行業(yè)先進(jìn)的理論知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以在產(chǎn)教融合教學(xué)過程中引導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，介紹相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的意見建議，幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間確定相應(yīng)的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而有效提高產(chǎn)教融合的針對(duì)性和實(shí)用性，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）提升職業(yè)院校面向市場(chǎng)的教學(xué)資源優(yōu)化能力

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加速，職業(yè)院校的教育必須更加注重面向市場(chǎng)面向企業(yè)。為了達(dá)到這個(gè)效果，職業(yè)院校在辦學(xué)過程中要注重根據(jù)需要合理利用和優(yōu)化相關(guān)資源。在職業(yè)教育市場(chǎng)化進(jìn)程中，行業(yè)企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與市場(chǎng)的關(guān)系更為密切，對(duì)市場(chǎng)變化的反應(yīng)更加靈敏，職業(yè)院校要注重與企業(yè)等進(jìn)行深度合作，匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)職業(yè)院校教育水平提升，開發(fā)更加適合市場(chǎng)的個(gè)性化教育產(chǎn)品。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，職業(yè)院校要積極推動(dòng)產(chǎn)教融合。職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)性技能型人才的主要場(chǎng)所，在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，可以通過產(chǎn)教融合，將企業(yè)的生產(chǎn)和職業(yè)院校的教學(xué)研究進(jìn)行有效融合，從而提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性和適應(yīng)性，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)各種專業(yè)人才的需求，一方面推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，另一方面推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江曉明，望陳運(yùn)，連素娟，黃奕紅.民辦高校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作運(yùn)行機(jī)制研究[J].財(cái)富時(shí)代，2020（7）.

（作者單位：山東理工職業(yè)學(xué)院）