陳剛

摘 要：當(dāng)前，我國中職院校都在思考如何提升學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，如何帶動學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)與職業(yè)技能提升，如何優(yōu)化并完善傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式的方法與思路，以此實現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)與引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性？筆者通過重點論述中職院校機械專業(yè)課程教學(xué)評價的現(xiàn)實問題，提出相關(guān)意見和建議，希望能為后續(xù)的教學(xué)工作開展提供思路。

關(guān)鍵詞：中職院校 機械專業(yè) 教學(xué)評價

在當(dāng)前新課改教育教學(xué)背景下，中職院校機械專業(yè)教學(xué)整體呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢，但是其中依然有很多問題亟待商榷與研究。

第一，教師如何通過設(shè)計機械專業(yè)課程教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行實效性教學(xué)工作，發(fā)揮教學(xué)評價的引導(dǎo)性作用，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，教師如何通過對理論實踐一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，全面創(chuàng)新機械專業(yè)知識的教學(xué)方法和思路，應(yīng)用教學(xué)評價突出理論實踐一體化教學(xué)方略的實效性和功能性。

第三，教師如何在機械專業(yè)課堂教學(xué)中開展教學(xué)反思工作，應(yīng)用教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和自身的教學(xué)問題進(jìn)行綜合性評判，提出全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)意見。

一、開展教學(xué)活動設(shè)計，奠定教學(xué)評價基礎(chǔ)

教師在進(jìn)行機械專業(yè)課堂教學(xué)的時候，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解和應(yīng)用相關(guān)知識，結(jié)合課堂教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析并闡述學(xué)習(xí)方法，借此提高教學(xué)工作的整體效率和質(zhì)量。在此背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識的能力和素養(yǎng)將得到同步提升，學(xué)習(xí)的針對性和導(dǎo)向性也會更加明確。

教師在設(shè)計教學(xué)活動時，需要結(jié)合機械專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中扮演一個引導(dǎo)者和守望者的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，如教師在設(shè)計教學(xué)活動目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以借助教學(xué)視頻、教學(xué)白板等多種教學(xué)手段，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)狀況、個人思維發(fā)展?fàn)顩r做出課堂評價，分析小組合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，提出學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成思考、分析、訓(xùn)練、提升的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、運用理論實踐一體化教學(xué)方法，提升教學(xué)評價質(zhì)量

在當(dāng)前的職業(yè)教育體系中，不少教師對理論實踐一體化的教學(xué)方法進(jìn)行了全面的思考與研究，設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方案。在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中，教師需要結(jié)合機械專業(yè)課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解和分析，再將學(xué)生帶到實訓(xùn)基地結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行實踐，以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而開展科學(xué)合理的教學(xué)評價工作。開展以理論實踐一體化教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)評價，需注意以下三點：一是評價主體的多樣性，即理論知識評價以機械專業(yè)教師為主，實踐過程評價由專業(yè)工作人員推進(jìn)，形成評價主體結(jié)構(gòu)上的有機統(tǒng)一;二是加深對評價內(nèi)容專業(yè)性的認(rèn)識，即從“理”和“實”兩個層面開展，同時要結(jié)合二者進(jìn)行，確保評價維度的完整性;三是評價需與總體目標(biāo)相適應(yīng)，即基于理論與實踐的多元化目標(biāo)確定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，既體現(xiàn)理論實踐一體化教學(xué)特征又保證評價質(zhì)量。

教師在進(jìn)行機械專業(yè)課程教學(xué)時，首先會重點闡述理論知識，通過對機械原理和機械設(shè)備操作方法的分析等奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后，教師進(jìn)行實踐教學(xué)活動設(shè)計，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生可結(jié)合所學(xué)理論知識對實踐方法、實踐步驟做深入分析，通過交流和討論的方式提升個人實踐應(yīng)用水平。在實踐活動結(jié)束后，教師要及時進(jìn)行課堂教學(xué)評價，通過對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的肯定，分析學(xué)生在實踐活動中的不足，通過親身示范、實踐引導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

三、進(jìn)行課后反思，促進(jìn)教學(xué)評價發(fā)展

在中職院校機械專業(yè)課程教學(xué)工作中，教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)素材對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評價。為提升課堂教學(xué)評價的實效性，教師需要將課堂教學(xué)評價融入課后反思教學(xué)工作中。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與反饋，分析課堂教學(xué)效果，在課后對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，采取針對性措施進(jìn)行優(yōu)化，打造優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)教學(xué)課堂。在教學(xué)評價過程中，教師要充分把握影響教學(xué)評價的多種因素，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維的建立，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師在對學(xué)生進(jìn)行圓弧編程教學(xué)的時候，可以將不同的項目設(shè)計在教學(xué)任務(wù)清單中，以此幫助學(xué)生建立專業(yè)知識學(xué)習(xí)的“任務(wù)思維”。在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生能夠從“什么是圓弧軸”“什么是圓弧指令”“什么是G02/G03格式”“什么是圓弧編程加工方法”等學(xué)習(xí)步驟中建立自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)邏輯。同時，在課后反思中，教師需要應(yīng)用這一步驟對學(xué)生進(jìn)行課堂評價，以此體現(xiàn)循序漸進(jìn)的評價原則。這樣，學(xué)生能夠逐步深入了解個人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而基于個人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

四、小結(jié)

通過教學(xué)評價能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)整體效率和質(zhì)量的提高，在評價工作開展的過程中，教師需要通過自我批評的方法對自身的教學(xué)問題與教學(xué)短板進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)與反思，同時要結(jié)合學(xué)生的反饋信息調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)認(rèn)知。此外，教師還可以應(yīng)用評價教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效的分析和論證，在提出問題的同時對學(xué)生予以肯定和鼓勵，以此實現(xiàn)學(xué)生對機械專業(yè)知識的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的后續(xù)深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供保障。

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（作者單位：鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校）