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        基于“三全育人”理念的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系探究

        2021-11-25 13:18:22
        現(xiàn)代交際 2021年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)三全育人載體

        (大連海事大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院 遼寧 大連 116026)

        2012年,《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出,學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn),是教書育人的本質(zhì)要求,是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。2017年2月,《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出“三全育人”理念,文章指出,堅持全員、全過程、全方位育人是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一,要求把思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié),對新時代的高校思想政治工作做出了新的規(guī)定。以“三全育人”為視角,以立德樹人為根本,分析目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題,嘗試提出構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新型育人體系。

        一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

        進(jìn)入新時代,黨中央全面加強(qiáng)了黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全員、全過程、全方位的“三全育人”格局不斷深化和發(fā)展[1]。隨著我國高等教育的改革發(fā)展,高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變,學(xué)風(fēng)建設(shè)工作難度也在逐漸加大。

        (一)育人主體合力尚未形成

        一是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,目標(biāo)不明確,缺乏學(xué)習(xí)動力。部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識,學(xué)習(xí)自制力不高,專業(yè)前景迷茫,存在厭學(xué)心理。二是教師授課方式單一,專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)有待提高。部分教師課堂缺乏互動,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果;部分教師責(zé)任感缺失,只負(fù)責(zé)“教書”而無暇“育人”,對學(xué)生不予引導(dǎo)和管理,缺乏敬業(yè)精神,師德師風(fēng)有待提高。三是育人主體協(xié)同機(jī)制有待完善。高校部門之間育人職責(zé)界定模糊;教師之間研討交流不足;師生之間缺乏互動;教師、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師相互補(bǔ)位的育人合力尚未形成;家校之間溝通不到位,以學(xué)生為中心的各育人主體有待整合。

        (二)育人階段連貫性不足

        “全過程”育人應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入大學(xué)生成長成才的整個過程。目前,諸多的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作著力點(diǎn)均落在了大一新生上,導(dǎo)致大一新生呈現(xiàn)“兩最”現(xiàn)象:上最多的課、開最久的會。而高年級學(xué)生由于課業(yè)較少且忙于實(shí)習(xí),往往成為學(xué)風(fēng)建設(shè)開展過程中易被忽視的對象,這違背了學(xué)生培養(yǎng)方案所要求的漸進(jìn)性與連貫性,使學(xué)生的成長軌跡出現(xiàn)斷層。同樣,在學(xué)生入學(xué)前、畢業(yè)后,由“準(zhǔn)新生”變?yōu)椤坝H校友”,從“不知所措”入校到“戛然而止”畢業(yè),也是學(xué)風(fēng)建設(shè)中育人環(huán)節(jié)連貫性不足的表現(xiàn)。

        (三)育人載體相對單一

        “全方位”育人強(qiáng)調(diào)寬領(lǐng)域、多渠道育人,但目前諸多高校的育人載體仍以“課程育人”為主,育人要素挖掘能力不足,育人載體較為單一。

        二、基于“三全育人”理念構(gòu)建全方位學(xué)風(fēng)建設(shè)體系

        “全員、全過程、全方位”的育人理念,對新時代高校思想政治工作做出了新的規(guī)定,學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)在“三全育人”理念指引下,構(gòu)建立體式、全方位的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。

        (一)協(xié)同聯(lián)動、“全員”育人

        學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的重點(diǎn)工作之一,需要以學(xué)生為本,堅持立德樹人的整體工作理念,統(tǒng)籌校院、師生、三導(dǎo)、家校等四方育人主體協(xié)調(diào)聯(lián)動,形成育人合力。

        1.“校院”聯(lián)動

        加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校職能部門與各二級學(xué)院的密切配合,要發(fā)揮教務(wù)部門、學(xué)工部門、人事部門、后勤服務(wù)部門等各單位的作用,落實(shí)校院溝通機(jī)制,明確各方職責(zé),形成校內(nèi)各機(jī)構(gòu)齊抓共管的學(xué)風(fēng)共建氛圍。

        2.“師生”聯(lián)動

        教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相輔相成,學(xué)風(fēng)建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的歸宿,教風(fēng)是基礎(chǔ)和前提[2],應(yīng)做到以“教風(fēng)”帶“學(xué)風(fēng)”,加強(qiáng)專業(yè)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶動作用。授課教師應(yīng)不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化授課能力、更新育人理念、改進(jìn)教學(xué)方法、活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果。同時應(yīng)積極組織開展教學(xué)技能大賽、名師講堂等活動,以“賽”促“教”,引導(dǎo)教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

        3.“三導(dǎo)”聯(lián)動

        教育部令第43號《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出,輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校輔導(dǎo)員的九大工作職責(zé)之一。因而應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主力軍作用,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專業(yè)指導(dǎo)教師“三導(dǎo)”聯(lián)動。一是輔導(dǎo)員應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念。應(yīng)自覺加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng),努力做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的好榜樣。二是將談心談話制度做實(shí)做細(xì)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過談話深入了解學(xué)生的思想動態(tài)及學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,主動思考、主動探索;提高學(xué)習(xí)自律性,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。三是應(yīng)構(gòu)建“輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專業(yè)課教師”協(xié)同育人體系。應(yīng)優(yōu)化班主任隊伍,選聘更多的專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo),加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)性引導(dǎo),提高育人說服力;應(yīng)在明確職責(zé)的同時,實(shí)施“三導(dǎo)”聯(lián)動,構(gòu)建工作聯(lián)盟,確保三方育人主體能夠及時交換學(xué)生信息及育人需求,為學(xué)生的日常管理、習(xí)慣養(yǎng)成、專業(yè)培養(yǎng)提供一站式服務(wù)。

        4.“家?!甭?lián)動

        2018年9月,習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出,家庭是人生的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任老師,要給孩子講好“人生第一課”,幫助扣好人生第一??圩?。良好學(xué)風(fēng)的建立不僅僅是校內(nèi)師生共同努力的結(jié)果,校外家長的配合助力也是不可缺少的重要因素。輔導(dǎo)員應(yīng)通過短信、電話、微信、家訪等形式定期與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò),溝通反饋學(xué)生在家及在校的學(xué)習(xí)生活情況,增進(jìn)雙方對學(xué)生的了解。實(shí)現(xiàn)雙向關(guān)懷,助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。

        (二)循序漸進(jìn)、“全過程”育人

        2016年12月,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,做好高校思想政治工作,必須遵循“三大規(guī)律”,即遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律?!叭^程育人”理念下的學(xué)風(fēng)建設(shè),也應(yīng)遵循此三大規(guī)律,把握學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)特征,實(shí)施階梯形培養(yǎng)方案,循序推進(jìn)高中、大一、大二、大三、大四、校友等六個育人階段。

        1.以激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一階段

        通過定期舉辦高中學(xué)生夏令營、科學(xué)營等活動,增進(jìn)學(xué)生對高校的了解;開發(fā)適用于高中生的具有學(xué)校特色的大學(xué)入門性課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生入校后的學(xué)習(xí)延續(xù)性;開展與各地高中的交流共建活動,發(fā)掘一批優(yōu)質(zhì)高中生源基地,提高生源質(zhì)量。

        2.以培育大一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣為第二階段

        應(yīng)積極開展新生入學(xué)教育工作,上好“開學(xué)第一課”,通過主題班會、交流分享會等形式,介紹校園環(huán)境、規(guī)章制度、考風(fēng)考紀(jì)、專業(yè)前景、就業(yè)方向等內(nèi)容,提升新生的適應(yīng)性。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。同時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)業(yè)困難群體,建立學(xué)習(xí)檔案,啟動學(xué)業(yè)預(yù)警。

        3.以指導(dǎo)大二學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃為第三階段

        部分學(xué)生在大二階段易產(chǎn)生學(xué)業(yè)懈怠心理,應(yīng)著重開展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),通過成立學(xué)業(yè)咨詢小組、專業(yè)學(xué)習(xí)小組等方式,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣,引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)習(xí)原動力。

        4.以鼓勵大三學(xué)生科研實(shí)踐為第四階段

        多數(shù)學(xué)生在大三階段已具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ),應(yīng)為學(xué)生搭建科研與實(shí)踐平臺,指導(dǎo)學(xué)生積極參加科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動,鼓勵學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提升實(shí)踐能力。

        5.以優(yōu)化大四學(xué)生畢業(yè)服務(wù)為第五階段

        大四是學(xué)生面臨選擇的重要階段,應(yīng)組織開展求職培訓(xùn)、升學(xué)輔導(dǎo)、出國講座、公考模擬等活動滿足畢業(yè)生實(shí)際需求;應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)就業(yè)困難等學(xué)生群體,實(shí)施精準(zhǔn)幫扶;應(yīng)運(yùn)用多媒體平臺加大對優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳力度,強(qiáng)化榜樣對各年級學(xué)生的示范引領(lǐng)作用。

        6.以完善畢業(yè)校友終身教育為第六階段

        應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生的長期發(fā)展,秉承“扶上馬,送幾程,關(guān)心一輩子”的校友工作理念,為校友終身教育提供服務(wù)??赏ㄟ^邀請優(yōu)秀校友回校座談交流、面向校友開通線上課程渠道、組建不同行業(yè)專業(yè)校友會等形式,為校友搭建互助平臺,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

        (三)多元載體、“全方位”育人

        “全方位”育人強(qiáng)調(diào)育人領(lǐng)域的多層次性及育人載體的多元性,應(yīng)統(tǒng)籌推進(jìn),協(xié)調(diào)運(yùn)用好思政、制度、黨建、組織、文化、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等多方面育人載體。

        1.以思政教育為載體,強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念

        “三全育人”的核心要義在于“將立德樹人置于教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié),上升為檢驗衡量學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[3]。高校應(yīng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程;以理想信念教育為核心,以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育;應(yīng)加強(qiáng)品德教育,強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自尊、自律、自強(qiáng)的行為習(xí)慣,做到以德育促學(xué)風(fēng)。

        2.以規(guī)章制度為載體,約束激勵機(jī)制并舉

        一是要完善教學(xué)管理制度。應(yīng)健全教師教學(xué)評價機(jī)制及獎懲機(jī)制,實(shí)施教學(xué)質(zhì)量末位淘汰制,把教師的教學(xué)態(tài)度納入教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核當(dāng)中。二是要完善學(xué)業(yè)管理制度,結(jié)合學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制與淘汰機(jī)制,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。三是要建立健全學(xué)生評獎評優(yōu)制度、新生晚自習(xí)制度、學(xué)生宿舍管理制度等具體執(zhí)行制度,通過嚴(yán)格的約束機(jī)制和有效的激勵機(jī)制,促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

        3.以黨建引領(lǐng)為載體,發(fā)揮黨員先鋒作用

        高校應(yīng)充分發(fā)揮黨建在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。一是要嚴(yán)把大學(xué)生入黨質(zhì)量關(guān),將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、思想品德等納入綜合考察范圍。二是要加強(qiáng)黨支部建設(shè),充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用,認(rèn)真貫徹落實(shí)“三會一課”制度,積極展開以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的黨日活動,根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)在支部內(nèi)成立學(xué)習(xí)興趣小組,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是要進(jìn)一步提升黨員責(zé)任意識,落實(shí)“崗位責(zé)任制”,評選一批“學(xué)生黨員先鋒示范崗”,充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

        4.以學(xué)生組織為載體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育

        學(xué)生組織,是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的重要載體,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生歸屬感與凝聚力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第一,建立學(xué)生組織學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo),指標(biāo)需涵蓋組織成員的學(xué)期績點(diǎn)排名、四六級通過率、保研升學(xué)率等內(nèi)容,以指標(biāo)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二,制定嚴(yán)格的學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)風(fēng)建設(shè)指標(biāo)作為考察學(xué)生干部的重要依據(jù)。第三,拓展學(xué)生組織活動形式,提升活動內(nèi)涵與吸引力,加大對學(xué)習(xí)類社團(tuán)及活動的支持力度,寓學(xué)于樂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。

        5.以校園文化為載體,強(qiáng)化環(huán)境育人功效

        一是要加強(qiáng)大學(xué)文化宣傳。通過對大學(xué)校訓(xùn)、大學(xué)精神、大學(xué)傳統(tǒng)等大學(xué)文化的理論宣講,讓全校師生進(jìn)一步理解學(xué)校文化內(nèi)涵,加深對學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感,激發(fā)學(xué)習(xí)動力。二是要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施,增設(shè)校內(nèi)人文景觀帶,在教學(xué)樓、食堂等學(xué)生出入頻率較高場所懸掛宣傳標(biāo)語,塑造拼搏進(jìn)取的良好氛圍。三是要注重宿舍文明建設(shè)。以“星級寢室”“學(xué)霸”寢室等評選活動為載體,落實(shí)“寢室長責(zé)任制”,營造溫馨和諧積極向上的宿舍氛圍,促進(jìn)宿舍成員共同進(jìn)步。

        6.以創(chuàng)新實(shí)踐為載體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

        首先,應(yīng)積極為學(xué)生搭建科技創(chuàng)新平臺,組織開展各類科技競賽活動,落實(shí)“一院一賽”制度,培養(yǎng)學(xué)生的科研精神及創(chuàng)新能力。其次,應(yīng)開展各類志愿服務(wù)、社會實(shí)踐活動,加強(qiáng)校企合作,成立校外實(shí)習(xí)基地,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,做到知行合一。

        三、結(jié)語

        沒有不愿接受教育的學(xué)生,只有不會教育的教師。教師應(yīng)將關(guān)心青年學(xué)生成長放在更加凸顯的位置,真正成為學(xué)生的知心人、熱心人、引路人。高校應(yīng)以不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為己任,基于“三全育人”理念,以立德樹人為核心,積極構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動的“全員育人”、循序漸進(jìn)的“全過程育人”、多元載體的“全方位育人”學(xué)風(fēng)體系,發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的保障作用。廣大學(xué)生工作干部也應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要性,明確責(zé)任,勇于擔(dān)當(dāng),增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新性與實(shí)效性。

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