吳 娜

（商洛學院人文學院 陜西 商洛 726000）

“三全育人”是當前黨中央對大學生思想政治教育工作進行的重要育人改革。大學生思想政治教育工作的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人?，F下高校的大學生思想政治教育整體積極向上，但是在學生日常管理、學生心理健康和教師育人理念方面仍存在問題。因此，高校大學生思想政治教育工作，必須凸顯高校不同崗位的教職員工、大學生的育人主體地位和責任，持續(xù)優(yōu)化大學生政治教育、德育教育、健康教育、素質教育的工作路徑，協同各方育人資源，把“三全育人”落到實處，使大學生思想政治教育工作的育人效果最大化。

一、“三全育人”內涵

大學生思想政治教育工作是高校育人工作的核心，我黨高度重視大學生思想政治教育。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出：“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人?！盵1]“三全育人”的概念研究在國內主要以要素論界定，我國絕大多數學者認為，“三全育人”是一個由相互關聯的諸要素組成的育人體系。習近平總書記認為，“三全育人”的核心是育人，主體要素、時間要素和空間要素均為育人工作服務?！叭瞬排囵B(yǎng)一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本”[2]。

“三全育人”的主體要素是全員育人。就廣義而言，全員育人是“全學校、家庭、社會、學生‘四位一體’的育人共同體”[3]。而就狹義而言，高校的全體教職工是全員育人的主體，涵蓋了高校的思政專職教師、一線學工人員、專兼職班主任、專業(yè)教師、行政部門教職工。全員育人的主體屬性說明了育人主體的廣泛性；因此，要充分發(fā)揮育人主體的育人職能和主觀能動性，注重不同的育人主體之間的協調配合，做好高校協同育人的思政教育頂層設計，建立健全全員育人的長效工作機制。

“三全育人”的過程要素是全過程育人。全過程育人指大學生思想政治教育應該貫穿于大學生從入學到畢業(yè)、從每一學期到結束，涵蓋大學生的學習、生活和成長，貫穿學年的教學工作日、節(jié)假日和寒暑假。大學生思想政治教育工作是一項長期的工作，并非一蹴而就。全過程育人的時間特征，凸顯了大學生思想政治教育工作的連貫性，要把握學生全面發(fā)展的關鍵時間節(jié)點，強調將大學生思想政治教育滲透在大學生成長成才的始末，為新時期我國的社會發(fā)展培養(yǎng)應用型素質人才。

“三全育人”的方位要素是全方位育人。全方位育人強調大學生思想政治教育要以立德樹人為根本，克服傳統的大學生思想政治教育理念的弊端，積極搭建線上、線下的育人平臺和載體，傳播積極向上且深受師生歡迎的育人信息，激發(fā)全方位育人的活力。全方位育人的空間屬性，強調將大學生思想政治教育滲透在學生思想政治教育和日常管理的每一個環(huán)節(jié)，利用高校、家庭和社會的顯性和隱形教育資源，營造合力育人的良好育人氛圍，多措并舉，充分發(fā)揮高校的育人效能。

二、大學生思想政治教育存在的問題

（一）疏忽學生日常管理

大學校園是重要的育人陣地，學生的安全、健康是學校正常開展教育教學活動的底線和保障。但是，高校學生日常管理工作中存在諸多問題，如部分學生患有傳染性疾病卻長期緩報、瞞報健康狀況的現象，部分學生紀律意識淡薄，有離校報備不及時、返校延時銷假甚至不銷假的現象。學校的教育教學活動是人員多、聚集性強的活動，冬春季節(jié)又是傳染性疾病易發(fā)期，一線的學工人員特別是輔導員對學生的日常管理稍有差池，就會對學校的正常教育教學秩序造成一定的沖擊。

（二）對學生心理健康重視不夠

學生的心理健康和人格健全是大學生思想政治教育中不容忽視的部分?？墒乾F下部分高校存在學校心理咨詢中心和輔導員聯系不及時，輔導員對班級特殊群體學生發(fā)現問題、處理問題滯后的現象。現在的“00后”大學生思維開放活躍，但因社會閱歷較淺，對很多突發(fā)社會事件的真實情況缺乏了解，容易受到錯誤信息和負面輿論的誤導，從而引發(fā)心理問題，產生不理性的思想和行為。特別是近兩年受世界范圍內疫情的影響，大學畢業(yè)生就業(yè)更加困難。多數大學畢業(yè)生的既定規(guī)劃需要調整、改變，很多應屆畢業(yè)生的出國留學、考研深造、事業(yè)單位招考、求職就業(yè)受到影響，變數頻出。而大學畢業(yè)生的就業(yè)心理素質培訓沒有得到足夠的重視，這就導致了部分畢業(yè)生的心理壓力過大、心理狀態(tài)不穩(wěn)定，一旦遇到某一導火索，便會引發(fā)惡性事件。

（三）部分教師缺乏“三全育人”理念

全員育人是三全育人中必不可少的要素，但是很多高校專業(yè)教師還不能把“三全育人”理念融入個人的教育教學工作，思想觀念上認為大學生思政教育工作是輔導員和思政教師的事情，只重視專業(yè)知識傳授，沒有把思想政治教育理論有機融入課程教學，缺乏“大思政”意識；高校行政部門的教職工也因缺乏育人意識，平時的工作和學生接觸較少，故而科學育人的經驗較少，很難擔負育人責任；高校的多數輔導員，雖然具有高學歷，但是不具備教育學或心理學專業(yè)背景，思政意識有待加強，更急切需要完善思想政治教育理論、教育學、心理學等的科學育人知識，提升科學育人的職業(yè)素養(yǎng)。

三、“三全育人”視角的大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑

（一）著力大學生政治教育

中國共產黨在新中國建立、建設和我黨發(fā)展、壯大的過程中都發(fā)揮了中流砥柱的作用，是大學生政治教育的鮮活素材；因此，要著好紅色的政治教育底色。

1.堅定學生的“兩個維護”

今年是中國共產黨建黨百年紀念，更要廣泛號召學生深入、全面學習中國共產黨黨史，知曉歷史上中國共產黨領導人民革命、改革的重大事件，引導學生正確認識到中國共產黨的堅強領導是人民群眾戰(zhàn)勝困難的“重要法寶”。此外，結合以習近平同志為核心的黨中央領導全國人民成功應對新冠肺炎疫情這樣重大的國家公共衛(wèi)生事件，疫情常態(tài)化防控下我黨領導國家、社會秩序的平穩(wěn)恢復，引導學生正確認識中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，激勵學生勇擔時代重任，勇于擔當作為。

2.樹立學生“四個自信”

作為中國共產黨領導的社會主義國家，新中國的發(fā)展日新月異，改革開放的縱深發(fā)展更使得我國向社會主義強國的目標穩(wěn)步前進。因此要組織學生全面了解我國現當代的重要事件和我黨的重要決策，比如十一屆三中全會、十四屆三中全會、深圳特區(qū)建設、北京奧運會、十九大等，引導學生正確認識中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，結合社會主義核心價值觀學習，堅定學生對于中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化自信，培育學生的愛國情懷，教育學生要胸懷遠大理想，以“兩個百年”為奮斗目標，練就過硬的專業(yè)本領和綜合素質，使學生能夠踐行新時代愛國主義教育，為實現中華民族偉大復興的中國夢砥礪奮斗。

（二）加強大學生德育教育

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵4]因此，要在大學生思想教育工作中落實育人主體的育人責任，重視大學生德育的成效。

1.學習“三全育人”理念，做到以文育人

高校的思政課教師應該主動拓寬高校思想政治教育主渠道，結合當前的國際形勢和國家政策，引導學生立足當下的世情、國情，樹立正確的人生觀、價值觀，這既豐富了思想政治理論課的教學內容，也體現了其理論性和實踐性的統一。而專業(yè)教師則應抓住課程改革的重大機遇，讓課程思政走進專業(yè)課、通識課的課堂，結合學科、專業(yè)、課程的特色，在課程的教學過程中充分挖掘專業(yè)課程的思想政治教育資源，發(fā)揮課程的育人功能。教師要設計有趣的課堂教學、課外實踐內容，做到以文化人，要學生能學有所得，充分發(fā)揮課程育人的作用。

2.貫徹“三全育人”理念，實現立德樹人

輔導員、專兼職班主任作為大學生思想政治教育的主力軍，應該重視學生作為育人主體的責任和作用。要真正從學生真實需求出發(fā)，鼓勵學生廣泛參與，利用真實的思想政治教育、教學場景，選用學生身邊的素材資源，組織學生喜聞樂見的活動，協同學校職能部門進行育人資源的優(yōu)化整合，利用線上、線下的育人陣地進行正能量新聞的宣傳和推廣，加強學生的自我品德塑造能力。

（三）夯實大學生健康教育

大學生健康教育工作的本質是為學生服務，以學生的全面發(fā)展為育人目標；因此，高校要構建點面結合的大學生健康教育工作機制，正向引導學生身心健康發(fā)展。

1.開展健康教育知識宣講

定期組織安全健康主題宣傳教育活動，開展安全教育、傳染病防控相關知識的報告會和課程學習，使學生樹立健康意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活方式。此外，巧妙利用“心理微課堂”等優(yōu)秀網絡課程資源和學校心理健康教育課程、講座，做好普及心理健康知識和心理疾病科普工作，增強學生的心理健康意識，引導學生正確看待心理問題，提升學生的心理品質，使其以積極樂觀的心態(tài)面對學習和生活。

2.掌握學生身心狀態(tài)資料

通過對學生的身心健康狀況的摸底，做好學生心理健康狀況數據分析，完善學生的心理健康檔案，扎實做好高校育人的備案工作。特別關注特殊群體學生的心理狀態(tài)，發(fā)揮高校心理咨詢線上援助平臺和線下心理咨詢中心的心理輔導作用，為心理狀態(tài)異常學生提供必要的、有針對性的情感、學業(yè)和生活疏導及有效的心理輔導。對有嚴重心理問題的學生，及時提供長期的、專業(yè)的心理干預、轉介和支持服務。

（四）推進大學生素質教育

“思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質，促進人的全面自由發(fā)展。”[5]高校要堅持以學生的全面協調發(fā)展為育人目標，創(chuàng)新全面協作的育人工作機制，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。

1.提高學生的專業(yè)素質

教師要引導培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，鼓勵學生在專業(yè)知識學習上要做到求真務實，并積極參加專業(yè)競賽和實踐教學提升專業(yè)技能，在學術科研上要遵守學術道德，夯實專業(yè)基礎。

2.提升學生的文化修養(yǎng)

高校教師和職能部門要協同輔導員一起向學生推廣中國優(yōu)秀傳統文化，培養(yǎng)學生對于中西文化碰撞的科學思維意識和獨立思考能力，激發(fā)學生的文化自信，使學生樹立遠大的人生理想和積極的價值取向，將個人的價值融入服務社會、奉獻國家的事業(yè)，并努力做到知行合一。

3.強化學生職業(yè)素養(yǎng)

高校的就業(yè)服務部門要協同教師和輔導員，合理安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理健康教育的課程設置，使大學生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。此外，輔導員要強化就業(yè)優(yōu)先政策，積極拓寬就業(yè)渠道，引導畢業(yè)生理性看待我國日益嚴峻的就業(yè)形勢，樹立主動就業(yè)的思想意識，廣泛挖掘求職資源，充分做好就業(yè)求職準備，鼓勵畢業(yè)生到國家基層和中小企業(yè)就業(yè)，踐行新時代素質人才的愛國志向。

四、結語

目前，大學生思想政治教育工作取得了不錯的成效，也面臨諸多問題。因此，高校要深入貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的育人理念，強化大學生的政治、德育、健康和素質教育。只有大膽創(chuàng)新大學生思想政治教育的工作思路，大學生思想政治教育工作才能貼近實際、貼近學生，提升高校思政育人能效，構建高校“三全育人”新格局。