鐘愛娜

（中共五華縣委黨校,廣東梅州 514000）

今年是建黨一百周年，習(xí)近平總書記多次在會議上強調(diào)加強黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義，并專門在2021年2月20日的黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上號召全體黨員干部要積極開展黨史學(xué)習(xí)教育。為迎接百年華誕，確實將黨史學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐動力，五華縣委縣政府近年來大力開發(fā)當(dāng)?shù)丶t色教育資源，通過加強市內(nèi)外合作，發(fā)揮部門的職能作用，積極擴大紅色教育資源的運用范圍；同時，不斷豐富運用形式，將紅色教育資源融入地方的發(fā)展過程中，落實到當(dāng)前的黨史學(xué)習(xí)教育活動中。

一、五華縣開發(fā)與運用紅色教育資源的主要策略

五華縣從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，通過積極借鑒其他地區(qū)的成功經(jīng)驗和做法，對縣內(nèi)主要紅色教育資源進行了較為全面的開發(fā)。經(jīng)過多方努力，初步探索出一條符合當(dāng)?shù)貙嶋H的開發(fā)與運用方式并在全縣范圍內(nèi)逐步推廣，且取得了良好效果。

（一）因地制宜，加大開發(fā)與修繕力度

五華縣轄16個鎮(zhèn)，其中有8個鎮(zhèn)擁有紅色教育資源。近年來，縣委縣政府依托現(xiàn)有紅色教育資源，對其投入大量資金用于修繕與維護，在當(dāng)?shù)卣墓餐χ?，許多革命舊址基本恢復(fù)了原有風(fēng)貌，并得到了進一步升級改造，成為當(dāng)?shù)亻_展各類教育培訓(xùn)的紅色基地，且效果突出，為進一步促進該地區(qū)紅色教育資源的開發(fā)與運用起到了良好的推動作用。

以往，許多地方在開發(fā)當(dāng)?shù)丶t色教育資源過程中都不可避免出現(xiàn)破壞的現(xiàn)象，如為擴大景區(qū)，過度占用周邊農(nóng)田，破壞了環(huán)境，引起了當(dāng)?shù)厝罕姴粷M。為避免出現(xiàn)類似情況，五華縣在以保持周邊原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，以修繕保護為原則，以集健康休閑、旅游觀光和愛國主義教育為方向，注重從內(nèi)涵上開發(fā)現(xiàn)有紅色教育資源。一方面從硬件上升級改造原有主體建筑和配套基礎(chǔ)設(shè)施，另一方面從軟件上挖掘相關(guān)歷史素材，結(jié)合文字、光影、雕塑、聲像等傳統(tǒng)和現(xiàn)代科技形式，不斷豐富紅色教育資源的體現(xiàn)形式。通過對紅色教育資源的外部修繕和內(nèi)在歷史的挖掘與整理，逐步形成了現(xiàn)實性和可操作性相結(jié)合的紅色教育資源開發(fā)與運用方法。

（二）注重效果，豐富紅色教育資源的運用形式

衡量資源開發(fā)與運用的有效性，最終體現(xiàn)在效果上。五華縣依托當(dāng)?shù)丶t色資源，積極轉(zhuǎn)化紅色文化資源為現(xiàn)實教育資源，通過創(chuàng)新教育方式、拓展教育內(nèi)容，以實現(xiàn)黨性教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和民族精神教育的效果為目的，以不斷完善紅色教育資源為目標(biāo)，將探索理論與實踐，歷史與現(xiàn)實，內(nèi)容與形式、感性與理性相結(jié)合，讓紅色基因在新時代保持鮮活的生命力和感染力，從而充分提高紅色教育資源的運用效果。

此外，通過開展系列教育活動，不斷豐富紅色教育資源的運用形式：一是將紅色教育資源運用到干部培訓(xùn)過程，在培訓(xùn)中突出當(dāng)?shù)丶t色革命史，將紅色教育資源轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容，作為提升干部黨性修養(yǎng)的必修課；二是作為當(dāng)?shù)剡M行文化熏陶的主陣地，如華城鎮(zhèn)的曾氏祠堂，為東征軍政治部舊址，不僅是當(dāng)?shù)貍魇诩t色文化的教育基地，也是該地老百姓傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地；三是成為體驗參觀的現(xiàn)場教學(xué)點，紅色教育資源既可以作為內(nèi)容的形式體現(xiàn)到教學(xué)過程中，同時也可以成為教學(xué)的一種形式。近年來，五華縣利用當(dāng)?shù)丶t色教育資源大力開展體驗式教學(xué)，讓參觀者在歷史事實和真實場景中感知和體驗，從而獲得思想提升，由此增強教學(xué)效果。

（三）加強合作，著力打造地方紅色教育品牌

紅色教育資源既是弘揚傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因的重要載體，也是促進當(dāng)?shù)匕l(fā)展的重要資源，將紅色教育資源開發(fā)成紅色旅游，是當(dāng)前許多地區(qū)用于拉動區(qū)域經(jīng)濟增長和提高當(dāng)?shù)鼐用袷杖氲目尚蟹绞?。五華縣屬原中央蘇區(qū)縣，擁有較為豐富的紅色教育資源，作為欠發(fā)達地區(qū)，如何將紅色教育資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展資源成為當(dāng)?shù)卦谶M行開發(fā)與運用過程中必須考慮的問題。

為切實將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，五華縣通過加強部門之間的合作，著力將當(dāng)?shù)氐募t色教育資源與旅游資源相結(jié)合，致力于打造五華紅色特色旅游區(qū)，推動“紅色、綠色、特色”融合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。與此同時，積極發(fā)揮地方黨校以及宣傳部門的作用，通過加強紅色教育資源的示范性和品牌力度建設(shè)，打造現(xiàn)場教學(xué)點，著力提高現(xiàn)場教學(xué)品質(zhì)，大大提高了當(dāng)?shù)丶t色教育資源的知名度和影響力。如2018年8月，五華縣新時代紅色文化講習(xí)所及古大存故居被公布為梅州市黨史教育基地，隨后成為市內(nèi)外各縣區(qū)各類活動和現(xiàn)場教學(xué)的重要選擇。近年來也大量接待省、市、縣等各類領(lǐng)導(dǎo)干部及社會各界人士，成為不同群體接收紅色教育，接受心靈洗禮的紅色教育品牌基地。

二、五華縣紅色教育資源開發(fā)與運用過程中存在的主要問題

（一）對紅色史料的挖掘和宣傳不足

提到五華的紅色歷史，即使是當(dāng)?shù)厝罕?，大部分人都比較模糊，能說得出口的老一輩革命家也寥寥無幾，對曾經(jīng)在五華地區(qū)發(fā)生過的革命戰(zhàn)爭史更是知之甚少。在此之前，當(dāng)?shù)貙v史上在五華拋頭顱、灑熱血，為地區(qū)解放、發(fā)展奮斗的黨史人物在研究和宣傳上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，即使是大家比較熟悉的古大存、曾國華，所能研究的史料也是非常有限。實際上，包括古大存在內(nèi)的許多五華革命人士在當(dāng)?shù)厣踔咙h的革命史上都曾經(jīng)做出過重要貢獻。

如1925年至1930年期間，古大存所組織和領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運動，當(dāng)中還有許多可以深挖的資料。此外，對開國中將曾國華革命事跡的研究也遠(yuǎn)沒有達到預(yù)期效果，他參加了黨史上多個有名的戰(zhàn)役，如全州戰(zhàn)役、山城堡戰(zhàn)役、平型關(guān)戰(zhàn)役，解放東北、抗美援朝等大小戰(zhàn)役100多場，足跡遍布大江南北并遠(yuǎn)涉海外，但關(guān)于他的具體活動仍待進一步深入挖掘和考究；另外，據(jù)統(tǒng)計，暫時有記載的參加長征的五華籍紅軍就有10名，除了大眾比較熟悉的曾國華，另有9名紅軍的革命事跡還比較模糊，對他們的研究和宣傳更是比較蒼白。

（二）紅色教育資源開發(fā)缺乏可持續(xù)性

目前，五華地區(qū)保留下來的紅色遺址及老一輩革命家的故居不多，能真正體現(xiàn)共產(chǎn)黨人奮斗的遺跡就更少，加上現(xiàn)存紅色遺跡難以得到進一步的擴展，如古大存故居，由于多方面原因，現(xiàn)存下來僅剩他曾經(jīng)居住過的橫屋，其余部分早已不復(fù)存在，周邊可拓展的地方也被當(dāng)?shù)卮迕窠榉课荩逸d體較少，資料比較單薄，可供開發(fā)的內(nèi)容深度難以更進一步提升。

此外，有部分紅色教育資源，如黃國梁故居，由于交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，且道路狹小，參觀場地有限，加上可供參考的資料不足，導(dǎo)致史料挖掘不深，難以作進一步開發(fā)和運用；另有周江鎮(zhèn)的縣人民政府成立舊址以及龍村鎮(zhèn)的留畬人民會堂，雖經(jīng)修繕和開放，但由于前期開發(fā)不足，目前并沒有作為當(dāng)?shù)氐闹髁骷t色教育資源進行運用。剩余部分則由于維護資金來源不穩(wěn)，缺乏長效機制的解決方法，前景堪憂，如目前竹山村革命遺址的修繕和保護經(jīng)費主要由省專項黨費和財政資金自籌組成，雖能保質(zhì)保量完成當(dāng)前項目建設(shè)，但因缺乏相應(yīng)的維護管理資金專項投入制度，可借鑒的管理模式不多，后期維護也難以保障。

（三）缺乏專門的管理人員及專業(yè)的講解隊伍

據(jù)調(diào)查，五華縣的紅色教育資源多由當(dāng)?shù)劓?zhèn)村干部或附近村民代為管理，他們大部分是兼職人員，既沒有經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏基本的管理知識，也不具備專業(yè)的講解知識，有些管理人員甚至對館內(nèi)的基本情況都不了解，面對參觀人員的問題更是無從回答，且日常管理松散，管理人員不在崗現(xiàn)象時有發(fā)生，這不僅大大削弱了運用效果，也為進一步開發(fā)帶來負(fù)面影響。

為進一步用好當(dāng)?shù)丶t色教育資源，五華縣嘗試發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h校的作用，將紅色教育資源納入黨校的課題研究，通過分組掛點開展調(diào)研，并將調(diào)研結(jié)果進行歸納總結(jié)，最終轉(zhuǎn)化為成果運用于教學(xué)過程；同時在干部培訓(xùn)中大量采用體驗式教學(xué)，根據(jù)不同主題班次，打造紅色體驗路線，以此推動紅色教育資源的進一步開發(fā)與運用。但在實際工作中由于該校師資隊伍不大，大部分教員除需應(yīng)付日常教學(xué)和科研之外，還兼管校內(nèi)其他工作，特別是遷入新黨校后，相對于迅猛增加的培訓(xùn)班次，該校師資力量更顯不足，只能在紅色教育資源的開發(fā)與運用過程中發(fā)揮比較有限的作用，難以深入開發(fā)其深層價值。

三、加強地方紅色教育資源開發(fā)與運用的思考

（一）加大研究力度，整合地方紅色教育資源

紅色教育資源的有效開發(fā)和運用離不開豐富的精神內(nèi)涵，更離不開翔實的理論支撐。因此，加大對地方紅色教育資源的研究力度成為必不可少的環(huán)節(jié)。這就要求一方面要加強當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)史料的搜集與整理，并重點圍繞現(xiàn)有資源進行深入挖掘。同時對周邊比較有影響力的其他資源進行整合，一是將地區(qū)內(nèi)的資源進行整合；許多地方的紅色教育資源雖比較豐富，但普遍比較分散，不利于集中開發(fā)與運用，影響功能的發(fā)揮效果。針對這個問題可考慮整合本地區(qū)的其他資源，如其他類型的名人故居、歷史遺跡或特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目等豐富教育內(nèi)容。二是將本地區(qū)外的紅色教育資源進行整合；不局限于當(dāng)?shù)?，將本地區(qū)外的一些有關(guān)聯(lián)的特別是有重大影響力的紅色教育資源進行聯(lián)手打造，實現(xiàn)跨區(qū)域的合作交流。最后對整合資源進行歸納和分析，將它們聯(lián)系起來進行系統(tǒng)化和整體化梳理，尋找共同價值點，以豐富紅色教育資源的外延內(nèi)涵。

另一方面要以各種史實和舊址為依托，多角度切入教育內(nèi)容，多維度論證主要觀點，同時對紅色遺址內(nèi)的展品及圖片進行深度挖掘，將背后的故事和歷史脈絡(luò)弄明白搞透徹，以增強紅色教育資源的權(quán)威性和說服力。這就需要組建一支專業(yè)的研究隊伍，以實事求是的態(tài)度進行深入研究，并逐步總結(jié)歸納出精神內(nèi)涵和紅色脈絡(luò)，通過反復(fù)推敲和邀請權(quán)威專家指導(dǎo)、論證，形成具有地方特色的精神內(nèi)涵。同時，加大宣傳力度，擴寬宣傳途徑，廣泛利用各類媒體，從本地區(qū)出發(fā)，突出主題，彰顯特色，實行有效宣傳；同時創(chuàng)新宣傳方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)點推廣紅色文化，促進與網(wǎng)民之間的互動交流，以更新穎的形式吸引各界人士前來參觀體驗；此外，集中力量匠心打造精品課程，形成內(nèi)容豐富、特色鮮明、形式多樣、體系完善的教育作品，選出典范并予以推廣。

（二）重視保護，實現(xiàn)紅色資源的可持續(xù)運用

開發(fā)和運用的前提是保護，只有首先將現(xiàn)有的紅色教育資源保護好、修繕好、完善好才能實現(xiàn)資源的可持續(xù)運用。由于紅色教育資源的非營利性，其日常維護和運營所需資金主要靠政府及相關(guān)政策的支持，來源渠道單一，資金往往不足。為保證當(dāng)?shù)丶t色教育資源的可持續(xù)運用，須擴大資金來源渠道，確保日常保護和后期維護，形成常態(tài)化資金保障和管理制度，使紅色教育資源能夠得到更加充分的開發(fā)與運用。

所以，地方除了要繼續(xù)爭取上級部門的支持，從資金和政策上獲得更多的支持之外，還要善于發(fā)動社會力量；通過廣泛宣傳引起社會各界對當(dāng)?shù)丶t色教育資源的關(guān)注，爭取社會資金的贊助；同時形成良好的支持氛圍，如政府可多舉辦公益活動并對具有突出貢獻，熱心于紅色教育資源開發(fā)的組織、企業(yè)、單位或個人予以表彰，讓更多的群體了解開發(fā)和運用當(dāng)?shù)丶t色教育資源的重要意義，并帶動更多的群眾共同參與到紅色教育資源的宣傳和保護中來。

另外，可借鑒其他著名紅色景區(qū)的做法，以市場為導(dǎo)向，將當(dāng)?shù)氐拿耖g特色與紅色文化相結(jié)合，推出一批特色鮮明的紅色產(chǎn)品。4其中包括有形的產(chǎn)品，如具有一定收藏價值的紀(jì)念品或收藏品以及當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)；也可以形成一些有代表性的無形產(chǎn)品，如文藝演出和音樂作品，像五華的提線木偶戲、采茶戲和梅州地區(qū)的客家山歌就比較有代表性，通過紅色產(chǎn)品的輸出和展示，不僅可以延長紅色產(chǎn)業(yè)鏈，增加地方收入，促進紅色教育資源的可持續(xù)發(fā)展，還可以進一步豐富運用模式，增強效果，提高地方紅色教育資源的影響力和知名度，實現(xiàn)紅色教育資源開發(fā)與運用的雙向良性循環(huán)。

（三）打造專業(yè)化隊伍，提高從業(yè)人員的素質(zhì)

高素質(zhì)的專業(yè)人才是促進地方紅色教育資源開發(fā)與運用的關(guān)鍵。從開發(fā)過程來講，一支優(yōu)秀的科研隊伍能為資源開發(fā)提供強大的智力支持、權(quán)威的理論支撐及有效的實踐指導(dǎo)；從具體運用過程來看，則需要一支既懂得管理和運營，又兼具政治意識強、理論功底深，講解水平高的人才隊伍，可稱之為復(fù)合型人才。對比傳統(tǒng)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，無論在知識水平上還是業(yè)務(wù)素質(zhì)上都提出了更高要求。

基于此，地方在具體開發(fā)與運用過程中要特別注重復(fù)合型人才的選拔與培養(yǎng)。首先要嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，精心挑選一批適配適崗，熱愛紅色事業(yè)的人員；紅色事業(yè)不同于一般的旅游業(yè)，帶有鮮明的政治性和嚴(yán)肅性，要求從業(yè)人員必須站穩(wěn)政治立場，把牢政治方向，在工作中不隨意發(fā)表未經(jīng)考證的言論，更不能把嚴(yán)肅的歷史庸俗化。所以，政治素質(zhì)是選拔從業(yè)人員的首要標(biāo)準(zhǔn)。

此外，要對從業(yè)人員進行有效培訓(xùn)和考核。根據(jù)新時代的要求和具體業(yè)務(wù)需要對從業(yè)人員進行專業(yè)化培訓(xùn)，同時引入科學(xué)合理的考核機制，以保證人才的適應(yīng)性和可發(fā)展性。最后要適當(dāng)提高從業(yè)人員的收入；很多地方的紅色教育資源之所以無法進一步拓展，很大一部分原因在于留不住優(yōu)秀的人才，而關(guān)鍵則是收入偏低，尤其是在欠發(fā)達地區(qū)。所以，進一步促進地方紅色教育資源的開發(fā)與運用還需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平，為從業(yè)人員提供更具有保障性和激勵性的福利待遇，以鼓勵更多的人才投入到這項事業(yè)中。