蔣嬋娟

摘要：材料閱讀分析題型是歷史學科中最常見的考試題型，其以文字形態(tài)呈現(xiàn)資料，讓學生分析材料中的歷史事件與觀點，從中解析相關(guān)的歷史知識，并結(jié)合概念進行推理判斷，找到答題的側(cè)重點和正確的表述方式。這類題型既能夠考查學生對基本歷史事件和基礎(chǔ)歷史知識的掌握程度，又具有鍛煉學生邏輯推理、分析概括等思維能力。為此，初中歷史教學中關(guān)于材料閱讀答題技巧的教學指導是十分重要的，需要教師在傳授知識的基礎(chǔ)上重點指導學生的遷移應用能力，以促使學生增強對歷史材料的綜合解析能力，進而提高解題效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;材料閱讀題型;答題技巧;教學研究

歷史學科的最大特點是客觀性，教學本質(zhì)就是借助文字形態(tài)的資源敘述歷史事實，使學生以辯證思維能力認識歷史事件，隨后通過解析歷史事件的內(nèi)容內(nèi)涵與后續(xù)影響，獲取相應的歷史知識。材料閱讀題型便是一種符合歷史學科的重要題型，以文字資料和問題考查學生對知識的掌握程度，這個解析答題的過程中以學生的信息提取和解讀能力為依托，需要學生能夠快速提取整合有效信息，隨后在辯證思考和推理分析中找出答案。歷史核心素養(yǎng)中的史料實證和歷史解釋都與學生的材料解析能力有著密切關(guān)系，為此，初中歷史教學需教授給學生材料閱讀答題技巧，從根本上提高他們的學科學習與應用能力。

一、閱讀材料，提取信息，審題確定考查的知識點

歷史材料分析題的命題意圖大都隱藏在背景材料中，需要閱讀材料認真審題，從大段文字材料中提取關(guān)鍵信息，并結(jié)合問題再次閱讀文本材料，掌握材料與問題的相關(guān)內(nèi)容，由此來確定問題考查的核心知識點。歷史材料分析題的審題過程主要包括以下幾部分：確定知識范圍、確定考查方向、確定問題類型、確定問題中心、確定答題方法。在細審問題指向與答題領(lǐng)域后，才能更好地找出答題思路和方法。

例如：在“中華民族始終堅持維護國家統(tǒng)一和反抗外來侵略”的系列材料中，以“由于鴉片輸入的急劇增加，中英兩國的貿(mào)易地位完全改變，英國由原來的入超變?yōu)槌龀?，中國卻相關(guān)，造成白銀大量外流”這個材料為例，讓學生結(jié)合所學指出“為解決鴉片問題，清政府采取了哪些措施？繼而導致了哪一戰(zhàn)爭的發(fā)生？”學生需結(jié)合問題進行認真審題，提取信息建立問題與課本知識的聯(lián)系，并根據(jù)問題的提問方式，分析得出“描述”“指出”“判斷”等指令。

二、聯(lián)系教材，拓展思維，探索解決問題的策略

在審題找出關(guān)鍵信息和設(shè)問方式后，應聯(lián)系教材將問題考查點與課本知識點相結(jié)合，以課內(nèi)的基礎(chǔ)歷史知識為切入點找出答題中心，這個過程旨在于實現(xiàn)考點知識與教材具體章節(jié)、具體歷史事件的銜接，使學生認識到歷史知識間各要素的相互聯(lián)系，并促進了思維的發(fā)散性、創(chuàng)新性。通常來說，歷史材料分析題為一段話或一段史實，學生需要閱讀材料了解其相應的歷史時代，然后結(jié)合教材內(nèi)容中政治、經(jīng)歷、文化三大領(lǐng)域探索解決問題的具體策略。

例如：在“《日本的戰(zhàn)爭賠償責任》一文中寫道：中國賠償日本白銀2億兩，這筆巨款相當于當時日本四年的國家預算額。日本把這筆巨款的84.7%用于軍事，其他部分用于皇室費用和教育基金”這個材料案例中，問題為：這個材料反映了的現(xiàn)象與哪一歷史事件相關(guān)，對日本產(chǎn)生了哪些影響？聯(lián)系教材內(nèi)容可知，材料中的《馬關(guān)條約》直接加劇了民族危機，促使資產(chǎn)階級掀起了戊戌變法。

三、組織語言，表達準確，答題時觀點的有效表述

歷史材料閱讀分析題是一種答案具有一定彈性的題型，在答題中要以相關(guān)歷史知識為主要內(nèi)容，以自己的見解觀點為補充，在答題是要遵循兩個原則，一是要運用好歷史知識，從歷史的角度去思考與解析問題，二是要確保答案的簡明扼要，既要突出學科特性，又要講究語言的邏輯性與準確性，使得答案中知識完整、邏輯周密。為此，教師需要讓學生學習如何在答題時將觀點進行有效表述，提高答題質(zhì)量。

首先，要確保自己的答案中有明確的觀點與相應的論據(jù)，并且要使答題內(nèi)容與設(shè)問一致，其中要注意設(shè)問中“簡述”“指出”“判斷”“分析”“評價”這些關(guān)鍵詞。其次，答題內(nèi)容要體現(xiàn)出一定的材料主題，理清材料文字與答題觀點的正向和反向聯(lián)系。最后，答題內(nèi)容不應背離教材中的歷史知識點，并盡可能地運用課本語言進行清晰準確的表述。

總而言之，材料閱讀分析題是一種考查學生的理解、分析、推理、概括和文字表達能力的題型，并且與學生歷史學科核心素養(yǎng)的發(fā)展有著密切聯(lián)系。在答題中需按照“審清設(shè)問→聯(lián)系教材→規(guī)范答題”的順序。在解析材料閱讀題型時，首先要讓學生掌握合適的閱讀方法，提高讀題的準確度和高效性使他們快速提取有效信息，總結(jié)出材料中表述的歷史事件和觀點。接下來需要確定答題要點，遵循“小切口、深分析”的原則建立起關(guān)鍵信息與教材知識的聯(lián)系，保證答案不會偏離主軸。最后要注重答題時的有效表述，對題目中不同類型的設(shè)問進行不同方式的表述，確保答案中觀點清晰、史實準確。

參考文獻：

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