劉建

摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型且高效的教學(xué)方式，已被廣泛地應(yīng)用在實際的課堂教學(xué)活動當(dāng)中;它不僅能推動教學(xué)效果、質(zhì)量的提升，還能對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動起到促進(jìn)作用。將其靈活地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能使學(xué)生分析、解決問題的能力得到更有效的培養(yǎng)，并可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

引言：

隨著素質(zhì)教育的推廣與落實，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行知識的傳遞、講解，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維?，F(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用小組合作教學(xué)這一教學(xué)新模式，不僅有助于學(xué)生主體教學(xué)價值與作用的顯現(xiàn)，還能推進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作意識與精神的培養(yǎng)，這在學(xué)生的綜合發(fā)展方面具有重要的價值與優(yōu)勢。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義及其教學(xué)價值

（一）小組合作學(xué)習(xí)的基本含義

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指，小組內(nèi)的成員為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，而進(jìn)行科學(xué)、合理的分工協(xié)作，小組成員各自承擔(dān)部分任務(wù)，經(jīng)過相互間的通力協(xié)作，使教學(xué)任務(wù)得以高質(zhì)量完成的一種新型教學(xué)形式。隨著社會的信息化、知識化發(fā)展，新科技與新知識在不斷地涌現(xiàn)，使合作意識、團(tuán)隊意識的重要性越加顯著，而這也成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素之一。新教學(xué)改革的落實與推進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)形式得到了推廣與普及，其教學(xué)價值也因此得到發(fā)揮，以便使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升[1]。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價值

首先，能促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合性發(fā)展。通過對學(xué)生進(jìn)行分組實施教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的落實，使大眾對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求在不斷地提高，而教師不僅要熟練掌握教材中的知識點并進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)，還要注重對學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的整體素養(yǎng)都能得到進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)并不是單純的交流協(xié)作溝通，它還涉及到交流的方式與溝通的技巧等內(nèi)容，這樣會使學(xué)生的人際交往能力得到提高。所以，小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生在互動交流中提高對知識的理解程度，還能教會學(xué)生怎樣去適應(yīng)社會、集體生活，學(xué)會與他人的溝通相處之道，以便為學(xué)生的全面發(fā)展鋪平道路。

其次，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升。將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組后再開展相關(guān)的教學(xué)活動，能使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性得到提升，從而有助于學(xué)生個人探究意識的建立與培養(yǎng)。為使小組合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行，學(xué)生在組內(nèi)要進(jìn)行積極地參與各類問題的合作探究;借此逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，也使學(xué)生的思維方式得到拓展。面對全新的教育教學(xué)形式，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的卷面考試成績，更要尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)作用，并以學(xué)生的角度出發(fā)高質(zhì)量地開展教學(xué)講解活動。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

（一）構(gòu)建合理化的教學(xué)情境

運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生的思維在教學(xué)實踐中得到激發(fā)與鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會積極地發(fā)揮自身的主觀能動性，從而更努力地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的汲取。教師為更靈活地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對教學(xué)觀念進(jìn)行革新，再運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式構(gòu)建良好的教學(xué)情境與氛圍，以此為合作教學(xué)提供必要的客觀支持[2]。例如，在對西南師大版五年級數(shù)學(xué)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》中的“設(shè)計圖案”部分進(jìn)行教學(xué)時，教師可以根據(jù)圖形的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”與“對稱”等要求，安排各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行班級標(biāo)志的設(shè)計，同時利用輔助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)意設(shè)計的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)與標(biāo)志設(shè)計融為一體。通過這種方式，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，使能幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活實際之間的密切聯(lián)系。此外，學(xué)生在根據(jù)教師要求進(jìn)行班級標(biāo)志設(shè)計時，需要對圖形的各種特征、定義進(jìn)行深入理解，并積極地進(jìn)行觀察與思考，小組成員之間也要針對設(shè)計進(jìn)行討論交流，再對小組的設(shè)計理念、方案與標(biāo)志進(jìn)行總結(jié)，教師還要對各小組的設(shè)計方案進(jìn)行分析點評，與學(xué)生針對教學(xué)重點進(jìn)行更全面、深入的討論，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化

小組合作學(xué)習(xí)模式，究其本質(zhì)是對班級教學(xué)資源的優(yōu)化重組，以便在完成教學(xué)任務(wù)的同時，促使學(xué)生對自身的特長進(jìn)行發(fā)揮。教師要從學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)能力以及責(zé)任意識等方面入手，對學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合理、科學(xué)的分配，確保學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率最大化，這樣不僅能使學(xué)生更積極地完成相應(yīng)合作任務(wù)，還能動員學(xué)生共同參與教學(xué)活動，實現(xiàn)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)習(xí)小組的凝聚力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作與競爭意識，并推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主的有效發(fā)揮。例如，在對《多邊形面積的計算》進(jìn)行教學(xué)講解時，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并自行去探究多面形面積的計算方法，這樣能使學(xué)生對各類面積計算公式、規(guī)律進(jìn)行更準(zhǔn)確的理解與記憶。在課堂教學(xué)的過程中，教師可安排各小組準(zhǔn)備一些多邊形器具，并使學(xué)習(xí)小組的成員都能進(jìn)行手動操作，擺出各種各樣的圖形，教師還要鼓勵學(xué)生對所擺圖形的面積進(jìn)行計算嘗試，并進(jìn)行相關(guān)的討論與交流，以便對小組合作教學(xué)模式進(jìn)行更有效的優(yōu)化改進(jìn)。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新教學(xué)理念落實過程中，提出的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，而這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與優(yōu)化。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在實踐教學(xué)活動當(dāng)中，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間的交流與溝通，使“因材施教”的教學(xué)理念得到更全面的落實，還同時能促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識與技能的強(qiáng)化提高。此外，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用促使教師打破了過往教學(xué)模式的束縛與禁錮，并使學(xué)生的自主研究意識的得到了激發(fā)，從而為實現(xiàn)高效課堂教學(xué)提高必要的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昳.淺談小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具體實踐策略[J].讀天下（綜合），2020，000（006）：P.1-1.

[2]張思蘭.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：245-245.