袁平

摘要：新課改是現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，是促使教學(xué)進步的有效途徑，它為教學(xué)帶來的巨大改變，將對教育的整體發(fā)展具有里程碑式的意義。初中英語為了響應(yīng)新課改的號召，對其課堂教學(xué)有效性的提高策略進行了探索和研究，讓學(xué)生在有限的課堂時間里可以達到更多的英語知識和單詞。本文則結(jié)合初中英語課堂教學(xué)的實際情況，對提高課堂教學(xué)有效性的策略進行了分析和整理。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;有效性

前言：英語作為一門外語，一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點，受到課堂教學(xué)時間的限制，使初中英語課堂教學(xué)的效果始終得不到提高。因此，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，是新課改對初中英語進行教學(xué)改革的主要目標。而提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略，則需要老師利用自身的過硬的專業(yè)知識和全新的教學(xué)理念對其進行認真的研究，從而是初中英語科課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

一、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

（一）實現(xiàn)課堂有效互動

課堂互動由師生間的互動和學(xué)生間的互動組成[1]。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往忽視了學(xué)生的主體地位，而選擇照本宣科的方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有在課堂教學(xué)中表現(xiàn)自我的機會，學(xué)生的內(nèi)心需求得不到滿足，久而久之也就失去了對學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象，讓課堂教學(xué)并沒有發(fā)揮為師生互動以及學(xué)生間的互動提供優(yōu)質(zhì)平臺的作用。因此，在初中英語的課堂教學(xué)中實現(xiàn)有效互動，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

師生間的互動在課堂教學(xué)中最常見的方式就是老師提問學(xué)生答的形式[2]。例如在進行《Why don’t you talk to your parents？》這一單元的內(nèi)容時，老師可以結(jié)合學(xué)生的英語水平，將課堂上要提問的主要內(nèi)容在課前滲透給學(xué)生，讓學(xué)生針對為什么不與家長交流的原因先進行中文回答。然后通過查閱資料和拓展詞匯，將答案翻譯成英文。同時，對于英文水平較差的學(xué)生還可以將英文回答的句子記錄在本子上，以此能夠在課堂上更加流利和順暢的回答老師的問題。經(jīng)過多次的訓(xùn)練之后，學(xué)生的英語口語能力將會達到新的水平，同時也提高了學(xué)生對英語進行自學(xué)的能力。另外，學(xué)生間的互動也是重要的互動方式，新課改始終倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式的實施。因此，在進行《How often do you exercie》時，老師可以將學(xué)生分成若干個小組，然后讓學(xué)生針對“多久鍛煉一次？”的問題進行集中討論，通過學(xué)生間的集思廣益來總結(jié)出問題的答案，可以打改善統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生間缺少有效互動而讓學(xué)生英語思維受到限制和約束的現(xiàn)狀。合作學(xué)習(xí)方式的運用，可以促使學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，以英語能力強的學(xué)生帶動英語能力差的學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)，可以讓每個學(xué)生的英語能力都得到一定程度的提高。

（二）重視教學(xué)內(nèi)容引入

導(dǎo)語是課堂教學(xué)中引入教學(xué)內(nèi)容的常規(guī)形式[2]。增加導(dǎo)語的趣味性和合理性，讓導(dǎo)語能夠更加符合學(xué)生的真實需求，是提高英語課堂教學(xué)有效性的有效途徑。英語課堂教學(xué)與其他學(xué)科不同的地方在于，其他學(xué)科的課堂教學(xué)開始時只需要將學(xué)生分散的注意力集中起來，而英語課堂教學(xué)要做到吸引學(xué)生注意力的同時，還要進行語言思維從中文向英語的轉(zhuǎn)變，由此為提高初中英語的課堂教學(xué)效果增加了難度。這種情況下，就體現(xiàn)出了導(dǎo)語在課堂教學(xué)中的重要性，借助導(dǎo)語的力量，可以縮短學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的時間，讓課堂教學(xué)時間得以更加充分的利用。

例如在《Could you please clean your room？》這一單元內(nèi)容的教學(xué)時，來時就可以在課堂教學(xué)開始時先向?qū)W生提問“What’s your room like？”，讓學(xué)生用簡單的英語對自己的房間進行描述。然后，老師可以通過學(xué)生的描述敏銳的發(fā)現(xiàn)房間攪亂的學(xué)生，并要求他“clean your room，please！”以此來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

（三）借助多媒體優(yōu)勢

多媒體教學(xué)可以將視頻，圖像以及聲音結(jié)合起來對教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，讓枯燥無味的英語知識變得更加生動，賦予了英語課堂教學(xué)新的生命力。通過靈活多樣的呈現(xiàn)方式，加上科學(xué)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，從而讓英語課堂教學(xué)的效果令人耳目一新，改變了學(xué)生對英語的傳統(tǒng)印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，并使其成為促進學(xué)生對英語世界進行探索的動力。

在教材中《How do you make a banana milk shake？》這一單元的內(nèi)容涉及到香蕉奶昔的制作過程，這樣的內(nèi)容就比較適用多媒體的教方式。老師可以將制作香蕉奶昔的視頻播放給學(xué)生觀看，然后結(jié)合視頻內(nèi)容對課文內(nèi)容進行翻譯。在有實際制作過程作為參照的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生更好的理解營養(yǎng)制作過程的意思，從而達到更好的英語學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：綜上所述，提高初中英課堂教學(xué)的有效性可以從實現(xiàn)課堂有效互動著手。然后在師生平等的基礎(chǔ)上，借助創(chuàng)新內(nèi)容導(dǎo)入方式、運用多媒體教學(xué)以及開展英語實踐活動的一系列有效策略的實施，以此來完成新課改要求初中英語提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)改革任務(wù)。通過提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的英文核心素質(zhì)得到實質(zhì)性的提高，以此增加學(xué)生在未來長遠發(fā)展中的綜合實力。

參考文獻：

[1]張翠蕾.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)生英語，2021（24）：142.

[2]劉立珍.試析如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語，2021（24）：145.

[3]龐錕.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)——探討新課改下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（20）：111-112.