張世平 段續(xù) 張超龍

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維與素養(yǎng)是如今新課改的關(guān)鍵。多媒體作為信息化社會(huì)的重要產(chǎn)物，憑借其便利、靈活的特點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中起到了良好的教學(xué)效果，對(duì)于發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效極為關(guān)鍵，但因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用時(shí)間較短、教師的專業(yè)水平較低，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與多媒體的融合效果較低，因此下面主要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題，提出在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效結(jié)合多媒體的有效策略，從而發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

多媒體是在教育信息化背景下的重要主體，其在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也有著一定的應(yīng)用作用。但如今教學(xué)的多媒體應(yīng)用實(shí)際教學(xué)效果較差，更加分散學(xué)生的注意力，教師的多媒體教學(xué)較為粗糙等等問(wèn)題也層出不窮。因此下面重點(diǎn)分析在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)與有效的多媒體應(yīng)用策略。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在許多的問(wèn)題，過(guò)去的教學(xué)理念與新課標(biāo)教育理念存在一定的差別，造成小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率得不到良好的提升。第一，小學(xué)語(yǔ)文教師的整體水平較為落后，教師對(duì)教學(xué)理念的落實(shí)、知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教等方面都不夠完善，且語(yǔ)文教師不主動(dòng)學(xué)習(xí)新興的教學(xué)方法與教學(xué)理念。第二，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中處于主體地位，而學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，造成學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)較低。第三，由于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥、教師缺少優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此教師要想解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，大大激發(fā)小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣， 提升課堂的教學(xué)效率， 就需要針對(duì)新課標(biāo)改革內(nèi)容提出有效的教學(xué)策略。

2.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施路徑

2.1加強(qiáng)思維導(dǎo)圖教學(xué)

隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，倘若使用老舊的教學(xué)方法，可能會(huì)令學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)缺少興趣，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。而隨著思維導(dǎo)圖方法的應(yīng)用，教師可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行多媒體知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)的板書(shū)，如今的教學(xué)更加重視對(duì)綜合水平與思維能力的考察，即學(xué)生靈活使用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析、思考并解決問(wèn)題的能力。近年的語(yǔ)文考試還出現(xiàn)多種綜合應(yīng)用程度高的新型語(yǔ)文試題，但是大多數(shù)同學(xué)僅僅掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)與知識(shí)題型，因此學(xué)生再面對(duì)需要靈活應(yīng)用知識(shí)的習(xí)題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，甚至?xí)绊憣W(xué)生在考場(chǎng)上的心態(tài)與臨場(chǎng)發(fā)揮。因此小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文習(xí)題復(fù)習(xí)課的重視程度，教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)。例如教師在講解語(yǔ)文習(xí)題時(shí)可以先讓學(xué)生完成獨(dú)立思考與深入的小組討論，重點(diǎn)分析習(xí)題的題型、解題技巧，并完成語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)在思維導(dǎo)圖的繪制，綜合發(fā)展學(xué)生個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與實(shí)際素養(yǎng)。

2.2利用多媒體技術(shù)突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)的輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)可以從基礎(chǔ)上改變老師們的個(gè)人的教學(xué)觀念，突破了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中粉筆加黑板的單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，為班級(jí)的小學(xué)生獲取知識(shí)開(kāi)辟更寬的實(shí)際道路。比如小學(xué)課堂的老師們?cè)谥v解漢字的時(shí)候，可以使用多媒體制作課件設(shè)計(jì)畫(huà)面，讓學(xué)生們通過(guò)連線的方式來(lái)組合更多的生字，以此來(lái)提高學(xué)生們自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解程度，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的綜合的教學(xué)的效率。

2.3設(shè)置語(yǔ)文課堂問(wèn)題

教師要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要通過(guò)開(kāi)展多媒體技術(shù)課堂并設(shè)置合理科學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)提升小學(xué)生的課堂實(shí)際積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析語(yǔ)文問(wèn)題，從而提高小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的真實(shí)掌握水平，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文思維。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以語(yǔ)文問(wèn)題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生進(jìn)行深入的分析與探究。在小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立的思考并解決問(wèn)題，從而啟發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文思維與提升學(xué)生素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)設(shè)自由情境

小學(xué)語(yǔ)文課堂作為語(yǔ)言教學(xué)的重要場(chǎng)所應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生們語(yǔ)文交流能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂下老師們只進(jìn)行源源不斷的知識(shí)灌輸，但是新課改下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂應(yīng)該主動(dòng)落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際主體地位，更好地培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人綜合素質(zhì)能力，因此老師們就可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自由的閱讀情境，讓學(xué)生們?cè)诓煌那榫持羞M(jìn)行語(yǔ)文交流、語(yǔ)文表演、語(yǔ)文演講、語(yǔ)文閱讀分享會(huì)等等，充分滿足小學(xué)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)心理需求，充分結(jié)合實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生之間的進(jìn)行相互交流，尊重不同學(xué)生的差異性，讓班級(jí)小學(xué)學(xué)生在自由的閱讀環(huán)境氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文暢所欲言地表達(dá)，調(diào)動(dòng)其個(gè)人的學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

2.5拓展智慧課堂班級(jí)空間

信息視野下的智慧課程在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用不但擁有著眾多的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)其自身還具備著班級(jí)空間功能、 電子課本與作業(yè)、微課視頻等眾多作用，上述的作用都是素質(zhì)教育理念的重要教學(xué)方法，通過(guò)豐富的信息化智慧課堂教學(xué)作用能夠極大的豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂中的教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的視野，可以大大提高小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與探究能力，還可以打破小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)間與空間的束縛，充分發(fā)揮小學(xué)生們?cè)谡n上課下的學(xué)習(xí)主體性， 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。 比如小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中的班級(jí)空間作用就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在此分享與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課教學(xué)視頻或課堂以外的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文資源，學(xué)生可以自行進(jìn)行下載與學(xué)習(xí)，教師也可以隨時(shí)在此空間中完善教學(xué)疏漏，同時(shí)小學(xué)生們也可以在空間中自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并與學(xué)生、教師進(jìn)行討論與解決，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展不但影響了人們的日常生活，還在小學(xué)教學(xué)課堂中受到了廣泛的應(yīng)用。教師通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果，教師還可以使用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)策略、給學(xué)生布置線上學(xué)習(xí)內(nèi)容從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，推動(dòng)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

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