馬麗穎

摘要：隨著新課程的不斷改革，國家在教育這一領域也越來越重視，而語文作為小學必須要學習的一門課程，需要小學語文教師使用正確的教學手段，來幫助學生理解語文知識點，尤其是在語文系教材中的古詩詞，這對目前學生處于的年齡階段來說，是有著一定的難度，而古詩詞也是中國的歷史文化，是學生必須要接觸和學習到的，并且學生通過古詩詞的學習也可以擴展自己的知識面，這對于學生以后的學習也是十分有利的。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學實踐;

一、引言：

在新課程改革背景之下，可以看出，目前的小學語文教學情況，大部分的老師使用的教學手段依舊是過去比較傳統(tǒng)的，并且對于古代的語文知識，通常都是報以敷衍的態(tài)度給學生進行教學，進而就導致小學生在對古詩詞這一方面的知識點上有著諸多的疑問以及缺乏自主探究古詩詞的思想，盡管語文教師在學習到古詩詞某一個章節(jié)的時候會給學生傳授到相關的知識內容，但是大多數(shù)也都是只停留在知道古詩詞的字面意思，所以，語文教師需要改變自己的教學方式，重視古詩詞教學。

二、小學語文新教材

隨著小學語文新課標的出現(xiàn)，小學語文的教材也有了新的變化，而對學生來說，新課標的改變，對學生的各項要求有了新的標準，學校和教師關注的不再只是小學生的學習成績，而是需要從小培養(yǎng)學生的各項能力，以此來提高學生的語文核心素養(yǎng)。同時，語文教師也需要引導學生，讓學生能夠對語文新教材中的古詩詞產生興趣，并且在古詩詞教學的過程中，運用正確的教學手段，幫助小學生正確理解其中的內容，讓學生感受到古詩詞的魅力所在，進而提高自己的語文核心素養(yǎng)。

三、古詩詞教學措施

一、精心導入，培養(yǎng)學生興趣

對于學生來說，貪玩是這個年齡階段所具有的特點，在學習古詩詞的過程中，大多數(shù)學生都會感覺到枯燥乏味，并且對于一些陌生的古代詞語不愿意去進行深究，而語文教師在講解自己的教學內容時，也沒有采用適合小學生的教學手段，在教學時也只是完成教學任務，給學生只講解相關內容，完全不考慮學生是否理解。也沒有將學生放在主導位置上，長時間下去，就會讓學生對語文古詩詞教學這一內容失去興趣，并且學習會太過于被動，進而無法提高小學生的學習效率。因此，語文教師需要改變自己的教學計劃，豐富自己的教學內容，并觀察每一位學生的個性特點，使用科學合理的教學手段來讓引起小學生對古詩詞鑒賞的興趣。比如，在學習到部編人教版六年級《浣溪沙》這一古詩的時候，語文教師可以通過游戲的方式 ，帶領學生玩擊鼓傳花的小游戲，首先拿出卡片，在每一位學生的額頭上貼上卡片，并在卡片上寫好浣溪沙這首詩歌的每句第一個字，隨后教師可以在黑板上進行敲擊，下面的小學生進行接力傳花，等到敲擊聲音停止，花落在哪一位學生的手中，這個小學生就需要站起來根據(jù)這一首詩的第一個字說出這個字所在的這一句詩，之后以此類推。通過這一教學手段，可以加深對于這一首詩歌的印象以及對這一首詩歌產生學習興趣，進而愿意自主進行探究學習。

二、朗讀背誦結合，體會古詩詞的字詞美，語言美，情景美

對于學生來說，對古詩詞的學習存在著一定的難度，所以語文教師需要先帶領學生對古詩詞進行朗讀和背誦，先讓學生記住古詩詞的內容，進而在朗讀以及背誦的過程中，再次對古詩詞中的內容進行理解，感受作者所要表達的情感，同時，語文教師在帶領學生多朗讀，多背誦的同時，也需要注意朗讀的方式，避免出現(xiàn)無效朗讀，而不同的朗讀方式也能夠讓小學生有著不同的學習效果，并且在朗讀的時候，學生也可以體會到古詩詞內容中的一些美。比如在學習到部編人教版語文六年級下冊《元日》這一古詩的時候，語文教師就可以通過朗讀的方式，讓學生大聲朗讀，并在朗讀的過程中感受古詩所表達的含義。

三、深層次的體會古詩詞的意境美

語文教師在引導學生學習古詩詞的過程中，需要注重對古詩詞的深入學習，不能只讓學生學習古詩詞表面的意思，而要引導小學生進行深入的探索，并讓學生學會換位思考，站在詩人的角度考慮問題，體驗詩人當時的情境以及深層次的領會古詩詞的背景。比如，在學習到部編人教版語文六年級下冊《竹石》的時候，語文教師就可以在理解完這一首詩表面的含義之后，引導學生深入學習，并站在作者的角度上，感受作者對竹石贊美之情，讓學生能夠身臨其境，從各個角度去了解作者創(chuàng)作此詩的含義，并與作者產生共鳴，以此來豐富自己的情感。

四、課外拓展，情景結合

學生在學習期間，是需要進行大量的學習，因此，除了課本上的古詩詞知識之外，語文教師還需要結合課外知識，來豐富學生的知識庫存，并且對于學生來說，都是需要由某個環(huán)境來影響著，周圍的一切都會對人造成潛移默化的影響。因此，在課堂上的學習還是不夠的，需要在各種環(huán)境中都創(chuàng)設古詩詞的氛圍，進而讓學生可以在充滿古詩詞這一氛圍中實現(xiàn)情景結合，理解古詩詞中的含義。比如學習到部編教版六年級下冊《己亥雜詩》的時候，可以在教室里張貼古詩詞或有關于這首詩歌的手抄報，在學校內部進行古詩詞比賽;在家中，鼓勵家長和學生一起學習這方面的知識。這樣家校合作，共同創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

結束語

總而言之，古詩詞的學習雖然是無趣的，但是它可以使學生開闊眼界，拓展新思維，發(fā)展自身的語言能力，并且對于學生而言，是需要語文教師進行正確的引導和培養(yǎng)，才能夠讓學生重視古詩詞的學習，增強自己的學習能力。并且，語文教師需要使用正確的教學手段來幫助學生，比如培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣、通過朗讀背誦的方式來讓學生深刻感受古詩詞中的美、深層次的體會古詩詞中的意境美以及通過課外擴展的方式，幫助小學生提高自己對古詩詞的學習能力。

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