馮嬋

摘要：目前，結(jié)合當代教育理念的發(fā)展趨勢而言，在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，是夯實學(xué)科體系的重要途徑之一。為此，教師可根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)體系的整體需求，在課程中融入核心素養(yǎng)理念，以此可促進學(xué)生社會責任感的養(yǎng)成。本文首先對在初中道德與法治課程教學(xué)中增強學(xué)生社會責任感的重要意義加以闡述，進而對在初中道德與法治課堂中存在的主要問題進行分析，同時針對性地從巧妙地運用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感意識、運用信息化教學(xué)模式，營造良好的課堂氣氛兩個方面，提出了在道德與法治教學(xué)中強化學(xué)生社會責任感的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;社會責任感;指導(dǎo)路徑

當今，由于社會對人才綜合能力的要求愈加凸顯，那么對于初中生而言，學(xué)生社會責任感的養(yǎng)成是極其重要的。為此，教師在教學(xué)中可結(jié)合當前的方針政策，將精神文明建設(shè)落到實處，進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，深層次挖掘教材中的核心點，力求將課程內(nèi)容中蘊含的社會責任意識進行提取和深究，由此可促使學(xué)生深受啟迪。與此同時，教師在道德與法治課程中，可運用有效的創(chuàng)新教學(xué)手段，采取靈活的教學(xué)方式方法，依托于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式和戶外實踐教學(xué)策略，讓學(xué)生在教學(xué)活動中樹立正確的人生價值觀，從而可強化學(xué)生社會責任感的高效生成。

1.在初中道德與法治課教學(xué)中存在的主要因素

從正面角度進行分析，基于學(xué)科教學(xué)方式的角度來講，教師的授課模式和教學(xué)理念，仍然存在著諸多問題，繼而使教學(xué)手段難以突破質(zhì)的飛躍，并且教師在實際授課過程中，對于課程內(nèi)容的講解過于蒼白，從而使課堂氛圍過于枯燥，在某一程度上降低了學(xué)生的主觀能動性和積極性，致使教師無法將課程中，涉及到的社會責任感理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，進而制約了學(xué)科中社會責任感的發(fā)展。從側(cè)面角度進行分析，基于初中生品格塑造角度來講，當前初中生的性格仍然處于發(fā)展階段，而且對于外界的感知能力稍有欠缺，但是一部分學(xué)生認為自身的責任感意識已形成，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上忽視了學(xué)科素養(yǎng)中的深層次涵義，故而對于責任感的理解仍停留于表面的解讀。

2.在初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生社會責任感的教學(xué)方法

2.1巧妙地運用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感意識

一方面，教師可利用教材內(nèi)容開展深度探究教學(xué)，并在教學(xué)方法和教學(xué)目標中作出進一步改進和優(yōu)化，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中深入感知和領(lǐng)悟社會責任感意識，進而可促使學(xué)生養(yǎng)成勇于承擔責任的精神，由此可夯實學(xué)生的認知能力、思維意識，同時也讓學(xué)生懂得了在日常學(xué)習和生活中，應(yīng)樹立人格獨立意識，逐步強化自身的責任擔當素養(yǎng)。另一方面，教師可合理地運用小組合作教學(xué)模式進行課程傳授，讓學(xué)生在小組中對教材中的內(nèi)容進行剖析和梳理，并在課堂中發(fā)表本組的意見，由此可將道德情感和意識進行有效地激發(fā)和增強。例如：首先，以九年級上冊《文明與家園》一課為例。這一課主要是從兩個維度展現(xiàn)出我國社會發(fā)展的里程碑，以及文明建設(shè)所折射出的民族凝聚力，更滲透出了人與自然和諧共生的守護理念。首先，學(xué)生可自由地組成一組，此時教師應(yīng)將問題下發(fā)到每組中，如：“通過本課內(nèi)容的學(xué)習，你感受到了哪些啟示？或是結(jié)合本課的學(xué)習內(nèi)容，你解讀到了哪些信息？對于生態(tài)文明建設(shè)你將給出怎樣的建議”。之后，教師可讓學(xué)生帶著這三個問題在小組中談?wù)?，并搜集相關(guān)資料，而且每組成員都應(yīng)各司其職進行資料的搜集，隨后每組可在班級中解答教師提出的問題。最后，教師可結(jié)合每組的建議對本課內(nèi)容作出最后的總結(jié)。如，“社會建設(shè)離不開文明的發(fā)展，我國社會主義的快速發(fā)展與綠色發(fā)展道路是緊密相連的，建設(shè)生態(tài)文明建設(shè)就是造福人類，尤其自改革開放大門的開啟，更加讓人們意識到綠水青山就是金山銀山，保護生態(tài)資源是我們公民應(yīng)盡的義務(wù)，為此作為新時代的初中生應(yīng)養(yǎng)成勇于擔當其職責，保護環(huán)境，守護我們共同的精神文明家園?！比绱艘粊?，學(xué)生經(jīng)過前期小組合作教學(xué)模式的鋪墊中，可進一步深入地解讀本節(jié)課內(nèi)容的精華部分，從而使社會責任感的建立提供了有力參考。

2.2運用信息化教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍

教師在講述道德與法治課程時，可采用多元化的教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，運用多媒體設(shè)備，將書本中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有立體和直觀效果的動態(tài)圖像，繼而可活躍課堂氣氛，并起到視覺沖擊的效果，使學(xué)生的學(xué)習方式得到了進一步的加強，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒了學(xué)生的學(xué)習欲望。如：以九年級《少年當自強》一課為例。首先，這一課的主旨內(nèi)容是讓學(xué)生明白個人的命運與國家的命運是緊密相連的，因此對于當代的中學(xué)生來講，應(yīng)勇于擔當歷史使命，擔起時代賦予的責任，樹立愛國精神，努力成為祖國的時代接班人和建設(shè)者，同時也讓學(xué)生真正明白“國家興亡匹夫有責”的深刻道理。首先，教師可在班級中播放一段“青少年編程比賽”的短視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看，從而可改進和約束自身的學(xué)習行為習慣，促使學(xué)生從中受到鼓舞和激勵，如果教師在班級中采用板書的教學(xué)方式，對此課程進行講解來講，其教學(xué)效果的對比將會有所反差，那么學(xué)生通過多媒體視頻的觀看，將會樹立遠大的抱負和理想，肩負起振興民族的大任。

結(jié)束語：

總而言之，在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，教師應(yīng)不斷解讀當前的教育政策，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將社會責任感滲透到學(xué)科中，進而可增強學(xué)生的道德品質(zhì)。除此之外，教師的教學(xué)方法可延伸至家庭教育中，讓家長適時地關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習情況，以此為學(xué)生提升自身的使命感和責任感打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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