謝雨希

摘要：美術(shù)教育對于青少年的心理健康起到了積極的作用，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，這體現(xiàn)了美術(shù)課程在學(xué)科本體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對非智力因素的強(qiáng)調(diào)。教師通過將情感教育融入美術(shù)課堂，能夠幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的心理暗示，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中美術(shù)教學(xué);滲透;

引言

美術(shù)是初中階段的重要學(xué)科之一，其在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力方面有十分重要的作用。同時(shí)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有極大的促進(jìn)作用，素質(zhì)教育的深入，促使社會各界越來越關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，美術(shù)教學(xué)的重要性也得到了更多人的認(rèn)可。如何提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)工作。情感教育作為初中美術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生感知和理解美術(shù)、加深學(xué)生對于美術(shù)中情感感染力的體會等方面有不可或缺的作用。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中有效地滲透情感教學(xué)十分必要。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的意義

初中美術(shù)是一門以提升學(xué)生藝術(shù)能力為重要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科，也是一種蘊(yùn)含豐富情感的藝術(shù)形式，想要更好地學(xué)習(xí)和理解美術(shù)作品，就需要學(xué)生具備一定的情感。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中合理地滲透情感教育，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地感知作品，理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富情感，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力及審美趣味，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀均有不可或缺的作用。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

（一）積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知

情感教育的核心是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，因此，教師在滲透情感教育的過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)的方法，在教學(xué)的過程當(dāng)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的問題。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們的生活更美好》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問題：怎樣讓我們的生活變得更美好？美好的生活在你們的心目中是什么樣子的？通過這些問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后引發(fā)情感的共鳴，通過發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)手段，提升學(xué)生情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂多是由教師為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識、繪畫要點(diǎn)，然后組織學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，單一枯燥的教學(xué)方式很難獲得學(xué)生的好感，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升及情感體驗(yàn)的獲取。為了有效提升初中美術(shù)的教學(xué)效果，真正在美術(shù)課堂中滲透情感教育，就需要教師切實(shí)改變教學(xué)理念及方法，豐富教學(xué)手段，通過多樣化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)的魅力，體會其蘊(yùn)含的情感。比如，在學(xué)習(xí)《造型的表現(xiàn)力》時(shí)，教師就可以趁機(jī)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化知識，如老工藝視頻、剪紙、壁畫等，同時(shí)還可為學(xué)生播放中國風(fēng)音樂，通過視頻、圖片、音頻等多種途徑來渲染氣氛，為學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在視覺、聽覺等多重刺激下深入地感受中國美術(shù)的魅力與輝煌，從而增加學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知和感受，讓學(xué)生明白美術(shù)作品很多時(shí)候不僅僅只是對物體形象的呈現(xiàn)，更是對情感的表達(dá)，是有靈魂、有思想的，從而真正在教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育。

（三）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

所有的學(xué)生都需要有一個(gè)積極、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，然而積極、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度源于對生活中美的發(fā)現(xiàn)。那么，為了使學(xué)生能夠積極有效地感悟身邊的一切積極因素，并形成良好的自我情感調(diào)控能力，教師需要做的是在課外實(shí)踐活動(dòng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國民間美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生親身感受民間的藝術(shù)，如剪紙、窗花、年畫等民間藝術(shù)形式。這些民間藝術(shù)蘊(yùn)含了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，將美術(shù)的實(shí)用性和審美性高度結(jié)合。將實(shí)際的美術(shù)形式融人課堂之中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并成功塑造了學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

（四）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)會影響美術(shù)中情感教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要可以從以下四點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，提升教師的藝術(shù)審美。即教師要對美術(shù)作品有自己獨(dú)特的理解和見識，能對美術(shù)作品的源流、發(fā)展、類型有清晰的把握，這樣才能更好地向?qū)W生傳遞知識;第二點(diǎn)，教師要能正確引導(dǎo)學(xué)生。即教師要具備引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品、并被美術(shù)作品感染的能力，當(dāng)下，初中生正處在時(shí)代變換、社會更迭的時(shí)期，很容易受到不良思想的影響，因此教師要能用優(yōu)秀的藝術(shù)作品感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持初心;第三點(diǎn)，教師要對課堂進(jìn)行革新，拓寬教學(xué)方法。比如教師可以廣泛開展美術(shù)競賽、進(jìn)行實(shí)地教學(xué)等;第四點(diǎn)，進(jìn)行多元化的課堂評價(jià)。美術(shù)課堂不同于其他課堂，在美術(shù)課堂的評價(jià)上，教師要采取一種綜合性的、多樣化的評價(jià)方法。比如，在評價(jià)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生在本堂課上的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要考慮到學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是否有所提升，與之前相比，學(xué)生是否對美術(shù)作品有了更深的體驗(yàn)和感悟。

結(jié)束語

情感教育在中學(xué)美術(shù)課堂中有著不可估量的作用。在信息傳播的全球化時(shí)代，“強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育和道德教育”已成為21世紀(jì)全球教育與課程發(fā)展的核心內(nèi)容之一，教師通過與學(xué)生的情感交流，能夠把握學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在保證學(xué)生習(xí)得知識與技能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其情感、態(tài)度與價(jià)值觀的良好發(fā)展，使其身體和心理健康完整、和諧統(tǒng)一。

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