祝文君

摘要：在戶(hù)外自主游戲開(kāi)展的初期，不可避免地存在諸如游戲活動(dòng)缺乏適當(dāng)規(guī)則、幼兒游戲缺乏經(jīng)驗(yàn)提升、教師觀(guān)察缺乏指導(dǎo)跟進(jìn)等問(wèn)題。本文以實(shí)踐為基礎(chǔ)，列出了一系列開(kāi)展戶(hù)外自主游戲的經(jīng)驗(yàn)，旨在提醒和促進(jìn)廣大幼兒教師提升自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)游戲的水平。

關(guān)鍵詞：自主游戲;游戲材料;游戲質(zhì)量

1幼兒自主游戲的積極意義

1.1提升幼兒的綜合能力

自主游戲是幼兒自發(fā)進(jìn)行的游戲，因此幼兒往往會(huì)主動(dòng)、深入地參與其中。自主游戲需要幼兒積極思考玩法并設(shè)計(jì)情景，在此過(guò)程中，幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力以及創(chuàng)造力都能夠得到充分的提升。例如，在以“咕嚕咕?！睘橹黝}的自主游戲中，教師為幼兒提供多種帶有輪子的物體，讓幼兒依自己的喜好去選擇玩法，有的幼兒選擇和小朋友一起玩汽車(chē)比賽，有的幼兒自己開(kāi)辦了“貨運(yùn)公司”，有的幼兒拖著帶滾輪的箱子走來(lái)走去。在游戲的過(guò)程中，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和喜好，充分發(fā)揮想象力，自行探究、商量游戲的玩法，各方面的能力都得到了良好的發(fā)展。

1.2培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒教育的重要內(nèi)容之一，就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。通過(guò)合理的游戲評(píng)價(jià)，幼兒可以在自主游戲中培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。例如在“我們的城市”游戲中，需要幼兒應(yīng)用各種各樣的材料，游戲過(guò)程中幼兒都玩得不亦樂(lè)乎。但是游戲結(jié)束后，教師看到區(qū)角亂糟糟的，材料滿(mǎn)地都是，原因是有些幼兒沒(méi)有整理的習(xí)慣，有些幼兒想要整理，又不知道怎樣下手。這時(shí)，教師可對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，提醒并指導(dǎo)孩子們整理材料，對(duì)善于整理的孩子提出表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒逐步形成整理物品的良好習(xí)慣。

1.3提高幼兒的人際交往能力

自主游戲能夠?yàn)橛變禾峁└嗟纳缃粰C(jī)會(huì)，在參與游戲的過(guò)程中，每個(gè)幼兒都可以將自己的優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性充分地發(fā)揮出來(lái)。對(duì)性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，自主游戲提供的社交機(jī)會(huì)尤其難得，因?yàn)樽灾饔螒虻囊?guī)則由孩子們自己說(shuō)了算，游戲時(shí)往往靈活性很強(qiáng)，孩子們更容易在游戲中找到自己的位置。在游戲的過(guò)程中，孩子們自然地合作、交流，為了達(dá)成目標(biāo)時(shí)常也會(huì)協(xié)商、妥協(xié)、勸說(shuō)，這個(gè)過(guò)程不僅能夠提高幼兒的人際交往能力，還能促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。

2自主游戲中提升幼兒的游戲水平的策略

2.1豐富材料，讓幼兒自由想象

對(duì)于幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，材料是其中最為基礎(chǔ)性的內(nèi)容。如果離開(kāi)了材料，游戲則很難在戶(hù)外進(jìn)行。所以在戶(hù)外的自主游戲創(chuàng)辦的過(guò)程之中，幼兒園也需要為幼兒提供大量的游戲材料，其中就可以包括：高結(jié)構(gòu)的材料，也可以有低結(jié)構(gòu)的材料，包含逼真性的材料，也有替代性的材料，例如，在進(jìn)行互換角色扮演活動(dòng)的時(shí)候，在這一游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，教師就可以提供一些絲巾、雪花片等低結(jié)構(gòu)的材料，同時(shí)也可以提供一些仿真的蔬菜、娃娃、嬰兒車(chē)等逼真性比較強(qiáng)的材料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間游戲材料的使用就能夠看出，對(duì)于大多數(shù)的幼兒，高結(jié)構(gòu)的材料更能夠有效地觸發(fā)幼兒在戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中，參與游戲的行為，而低結(jié)構(gòu)的材料則能夠推動(dòng)游戲向著更深層次發(fā)展。幼兒在使用絲巾這一材料的時(shí)候，有些幼兒可以把絲巾作為圍巾、圍裙，或者是披風(fēng)，有些幼兒就會(huì)把這個(gè)材料作為野餐時(shí)用的墊子，斜挎包等，這些都能夠讓幼兒的思維得到良好的發(fā)展，也能夠讓幼兒在實(shí)際游戲的過(guò)程之中，通過(guò)自己的想象力，獲取到更多的樂(lè)趣。

2.2確立規(guī)則，確保幼兒的主體地位

一般來(lái)講，幼兒園自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的活動(dòng)氛圍。由于活動(dòng)場(chǎng)地的選擇較為靈活，容易發(fā)生一些安全隱患，很多教師為了保證幼兒安全會(huì)強(qiáng)行干預(yù)，無(wú)形中取代了幼兒的主體地位。因此，在開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些隱性的規(guī)則。一方面，教師可以合理地運(yùn)用標(biāo)識(shí)，提醒幼兒活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的方向以及活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的事項(xiàng)，提升幼兒自主游戲活動(dòng)的質(zhì)量，規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)。在戶(hù)外體育類(lèi)自主活動(dòng)中，教師可采用各種標(biāo)識(shí)提醒幼兒活動(dòng)的起點(diǎn)、終點(diǎn)以及行進(jìn)方向，并在不同區(qū)域設(shè)置隔離帶進(jìn)行區(qū)分，這樣就能避免活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象。另一方面，教師可引導(dǎo)幼兒與其他幼兒協(xié)商，讓幼兒自己制定活動(dòng)的規(guī)則，以便游戲活動(dòng)進(jìn)行得更順利。制定規(guī)則時(shí)，教師可為幼兒提供意見(jiàn)，但要明確自己作為引導(dǎo)者的作用，避免出現(xiàn)一手包辦的情況。在幼兒開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的自主性，盡量減少干預(yù)，充分激發(fā)幼兒的游戲熱情。

2.3基于需要，啟發(fā)引導(dǎo)

在幼兒主動(dòng)來(lái)求助時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)。例如，沙水區(qū)新投放了篩子、篩網(wǎng)和自制天秤，二十多個(gè)幼兒圍在那兒玩。其中，有個(gè)男孩子走過(guò)來(lái)問(wèn)教師：“我也想稱(chēng)沙，可是他們不給我玩。”這時(shí)教師就說(shuō)：“你想一想用什么方法可以玩到稱(chēng)沙子的工具？”聽(tīng)完之后這個(gè)幼兒還是不懂，教師又一直鼓勵(lì)“你是可以想到辦法的?！边^(guò)了一會(huì)，男孩拿來(lái)桶，給其他幼兒運(yùn)沙，后來(lái)就說(shuō)：“可以輪著玩嗎？我可以等一會(huì)兒的”。就這樣這個(gè)男孩就慢慢地進(jìn)入了他們的“圈子”。

2.4參與其中，給予支持

在幼兒活動(dòng)中，教師應(yīng)積極參與，給予支持。例如，一次游戲中：混齡幼兒都自由選擇活動(dòng)，沉浸在爬樹(shù)屋、蕩橋、踩車(chē)、踢足球、投籃球、跳輪胎、蹺蹺板、投擲等活動(dòng)中，活動(dòng)投入，玩得精彩，未出現(xiàn)安全問(wèn)題或發(fā)生矛盾。但教師發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有搬竹梯、凳子、板等材料來(lái)玩（以前這些材料是常用的），原來(lái)這些材料放在小禮堂里面，究竟是幼兒看不到還是想不起這些材料呢？于是幾名教師就靜悄悄地把一大筐的板、梯、凳抬到運(yùn)動(dòng)園旁邊放好，這時(shí)踩著高蹺的一位女孩高聲說(shuō)：“又有東西玩啦，又有東西玩啦?！本o接著就去搬板、梯、凳搭建起來(lái)，同時(shí)又吸引了十多個(gè)幼兒過(guò)來(lái)，搭了兩層的房子。有的從梯子上到二樓圍坐觀(guān)看，然后在二樓通過(guò)板滑下來(lái);有的搬來(lái)操墊放在房子周?chē)?，再一層、二層跳上跳下，玩得不亦?lè)乎。由此可見(jiàn)，教師要推理幼兒的想法，支持幼兒活動(dòng)，提升活動(dòng)質(zhì)量，讓?xiě)敉饣忑g活動(dòng)成為幼兒流連忘返的樂(lè)園。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園開(kāi)展自主游戲活動(dòng)可有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的身心健康水平。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注游戲的進(jìn)展，重視幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，確保自主游戲正常運(yùn)行，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)展自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在游戲中獲得更多的快樂(lè)與成長(zhǎng)。

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課題項(xiàng)目：2020年度阜陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題：幼兒園自主游戲開(kāi)展的實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：FJK019）