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        “立德樹人”教育思想指導下的幼兒園德育

        2021-11-24 15:00:22張林孫曉艷
        中學生學習報 2021年20期
        關鍵詞:立德樹人德育幼兒

        張林 孫曉艷

        摘要:在目前的幼兒園教育中,“立德樹人”是幼兒教師教育的方向和根本任務。如何讓學生自幼兒時期就慢慢養(yǎng)成良好的品德和行為習慣,就是目前幼兒教育的重點和難點。雖然幼兒年齡很小,但是不要忽視幼兒這個時期在人類整個成長過程中的基礎性作用。所以幼兒教師也要把“德育”放在教育的突出位置,不能只關注孩子的智力和身體發(fā)展,還要關注孩子好習慣的養(yǎng)成以及人際交往能力的提升,從而促進孩子的全面發(fā)展。

        關鍵詞:立德樹人;幼兒;德育

        引言:德育教育不僅僅需要老師的耐心教學,也需要幼兒的主動學習以及家長的積極配合。因為幼兒是從嬰兒過渡到孩童的關鍵時期,所以幼兒具有很好的模仿能力。德育不僅僅是口頭教育,更需要老師身體力行,以身作則,讓幼兒在耳濡目染中逐漸了解“道德”這一詞的重量和價值。幼兒園的德育教育“道阻且長”,但只要堅持貫徹落實,就一定會達到社會和國家期待的目標。

        一、“立德樹人”教育思想的內(nèi)涵:

        “立德樹人”教育思想的基本內(nèi)涵包括:全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為人民服務,為社會主義現(xiàn)代化服務,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人,促進學生的全面發(fā)展。

        二、當前幼兒園德育教育工作中存在的問題

        雖然目前幼兒園已經(jīng)慢慢認識到開展德育教育的重要性,而且在教育中也會經(jīng)常開展德育活動,但是仍然存在一些需要解決的問題,以及需要認識到的困難。首先,在一些偏遠地位或者是山區(qū),由于交通堵塞,或者是硬件條件設施不足,開展德育活動的機會仍然很少,更多地還是一些娛樂和游戲活動。其次,在教育中,有些教師仍然把自己作為教育的主體,所以會忽視學生在教育中的重要地位,在幼兒教育中同樣如此。有些幼兒教師只是停留在口頭教育上,忽視了教師的模范作用,然后主要以理論知識為主,沒有讓幼兒深入理解德育的內(nèi)涵和價值,所以很多幼兒只是知道要這樣做,但不知道為什么要這樣做。這就是現(xiàn)在很多幼兒教師需要關注到的問題和需要改進的地方。德育最重要的是讓幼兒養(yǎng)成良好的品德。另外,“父母是孩子的第一任老師”,只有教師在幼兒園的敦敦教誨是不夠的,家長在家庭中同樣扮演了德育的重要角色。很多時候有些德育活動,沒有父母的參與,幼兒是無法真正地參與到其中的,也就很難達到德育活動開展的目的。

        三、以“立德樹人”為方向的幼兒德育教育實施的有效策略

        (一)提高教師自身素質,起到榜樣作用

        教師在德育過程中,不是旁觀者,而是要與孩子一起沉浸在道德的教育中,要全身心地投入到德育活動中。只有這樣,幼兒才能潛移默化地將老師傳授的知識內(nèi)化為行動,主動地在日常生活中踐行,而不是只是頭腦中的空泛的理論知識。如何讓幼兒主動將學會的東西貫徹落實呢?這就需要幼兒教師提高自身素質,充實自己的理論知識和提高自己的道德修養(yǎng)。比如在學生到達教室時,主動向他們問好,同時以親切的微笑迎接他們,孩子能夠感受到教師飽滿的情緒,然后在幼兒園中也能開始精力充沛的一天。同時不要忽視禮貌用語的使用,在學生積極回答問題時,要積極給予正向回應,一聲“你真棒!”,不僅能夠讓幼兒受到鼓勵,也能讓幼兒培養(yǎng)自信心,自信心是孩子交往的基礎,也是開啟德育的重要的一把鑰匙。

        (二)把握日常德育機會,開展德育活動

        幼兒園不僅是游戲的場所,也是孩子學習道德,養(yǎng)成習慣的重要階梯。因為年齡的原因,他們可能會沒有原因的苦鬧,或者是因為想爸爸媽媽一直吵著要回家,也有可能因為不想吃飯浪費糧食。這時候就是進行德育教育的重要時機,教師絕不能大聲斥責幼兒,更不能“冷戰(zhàn)”處理。應該溫柔地和幼兒說明不能浪費的原因,同時詢問他們的真實想法,然后告訴他們要珍惜糧食,可以給他們說袁隆平爺爺?shù)墓适拢f明糧食的來之不易,慢慢地,他們就不會再浪費糧食。但是僅僅靠老師一個人的力量是不夠的,我們也需要和家長積極溝通,積極配合,不論是在幼兒園里,還是在家里,都是實施德育教育的重要場所。當幼兒在家里時,可以讓父母拍一下視頻,然后讓家長也參與到德育的過程中來,只有老師、學生、家長的三方配合,德育教育才不會只是“一紙空談”。

        (三)創(chuàng)新德育方式,提高德育水平

        在教育活動中,教師往往扮演主導者的角色,但是在幼兒教學中,要將課堂還給幼兒,讓他們成為自己的主導者。之前的德育教育可能是教師在講臺上講解“道德” 這個詞語的意思,以及如何做一個有道德的人。但是在現(xiàn)代社會,這種方式最后的效果并不盡如人意,這是為什么呢?因為幼兒無法很好地吸收理論知識,他們需要的是寓教于樂,在游戲中理解什么是道德。比如在講解我們要學會幫助他人時,我們可以給孩子放一些視頻,就比如在疫情期間,很多醫(yī)生和護士為了治病救人,只能把身體包裹在厚厚的防護服下,他們汗如雨下,但他們?nèi)匀粸榱瞬∪私弑M全力。這樣的視頻可以讓幼兒學會感恩,學會幫助他人,他們會知道幫助他人不僅僅是扶老奶奶過馬路,不僅僅是把撿來的錢交給警察叔叔。

        結束語 :綜上所述,德育是一個復雜、長期的過程,幼兒德育教育任重而道遠。如何更好地開展德育教育不僅僅是老師需要關注的問題,更是家長,社會和國家需要重視的內(nèi)容。

        參考文獻:

        [1]錢佳媛 .陶行知生活德育思想當代價值研究田.機械職業(yè)教育,2012(9).

        [2]孫倩蕾.陶行知生活教育理念在幼兒園大班教 學中的融入 D].科學大眾 ,2016(3).

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