趙慶波

摘要：語文閱讀與寫作緊密相連，都是語文課程教學(xué)的重點(diǎn)。在新時(shí)期課程改革背景下，加強(qiáng)讀寫結(jié)合的教學(xué)理念引起了較多教師的關(guān)注，并在初中語文教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用嘗試，但當(dāng)前的初中語文讀寫教學(xué)實(shí)踐過程中還存在較多問題，導(dǎo)致讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用效果不理想，影響了初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)效。因此，當(dāng)代初中語文教師需要進(jìn)一步重視讀寫結(jié)合的有效應(yīng)用，繼續(xù)探尋讀寫結(jié)合在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用措施。文章就簡單分析了初中語文讀寫教學(xué)現(xiàn)狀，探究提出了讀寫結(jié)合教學(xué)有效實(shí)施的具體方法建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中語文;教學(xué)實(shí)踐;現(xiàn)狀及策略

新課改背景下，讀寫結(jié)合教學(xué)理念不斷普及，廣大教師開始強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，確保促進(jìn)學(xué)生語文能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。但從目前初中語文讀寫教學(xué)的實(shí)際情況來看，較多教師仍深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、應(yīng)試教學(xué)理念的影響，其語文閱讀與寫作教學(xué)方法缺乏有效創(chuàng)新，導(dǎo)致讀寫教學(xué)未能有效結(jié)合，影響了學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展。因此，廣大初中教師還需繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)思想、新教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身教學(xué)水平，并立足初中學(xué)生語文閱讀與寫作學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新讀寫教學(xué)形式、豐富讀寫教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)初中學(xué)生語文閱讀與寫作能力素養(yǎng)的共同發(fā)展，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

1.初中語文讀寫教學(xué)現(xiàn)狀分析

新時(shí)期下，更多語文教師開始注意到閱讀與寫作是密不可分的兩個(gè)部分，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中也能有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，在針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀分析能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)閱讀文本技巧的進(jìn)一步理解應(yīng)用。但初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)難度大，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深入影響下，當(dāng)前大多數(shù)初中語文教師并未對(duì)讀寫教學(xué)的有效結(jié)合引起足夠重視，其開展閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)的過程中，更多是依據(jù)考試材料選擇教學(xué)內(nèi)容，較少關(guān)注學(xué)生語文讀寫能力、素養(yǎng)的個(gè)性發(fā)展，也未對(duì)學(xué)生的自主閱讀與寫作興趣引起關(guān)注，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)生缺乏參與語文閱讀活動(dòng)與寫作活動(dòng)的積極主動(dòng)性，降低了初中語文讀寫教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，當(dāng)前初中語文讀寫教學(xué)實(shí)施的過程中，還存在一些初中語文教師的教學(xué)方式缺乏有效創(chuàng)新，其開展的語文讀寫教學(xué)活動(dòng)不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，影響了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

2.1實(shí)施文本精讀，重視讀寫方法指導(dǎo)

語文文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、理解掌握語文閱讀方法與寫作技巧的重要依據(jù)，需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀分析語文教材文本。因此，要想在初中語文教學(xué)中有效實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)，初中語文教師需要重視學(xué)生對(duì)語文教材文本的精讀，需要充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，有效利用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本實(shí)際，通過標(biāo)注、批注等方式對(duì)文本的每個(gè)字詞、每個(gè)句段進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文文本結(jié)構(gòu)、文本寫作方法、語句表現(xiàn)手法等知識(shí)的深入理解學(xué)習(xí)，重視指導(dǎo)學(xué)生理解掌握語文閱讀與寫作方法、技巧。

例如，在七年級(jí)語文《老王》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生合理劃分為幾個(gè)相同學(xué)習(xí)水平的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，并結(jié)合課文文本中的重點(diǎn)句段、字詞等內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)、微課視頻等技術(shù)手段清晰展示一些閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容、協(xié)作討論學(xué)習(xí)文本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成對(duì)文本中的一些重點(diǎn)語句、關(guān)鍵字詞進(jìn)行標(biāo)注，并批注上自己的理解的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使班級(jí)學(xué)生切實(shí)深入課文文本，精細(xì)閱讀分析文本知識(shí)內(nèi)容，有效鍛煉班級(jí)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力。然后教師再依據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，組織班級(jí)學(xué)生共同來討論學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)學(xué)生深入理解吸收課文中的寫作方法、表達(dá)技巧，提高學(xué)生語文讀寫能力。

2.2豐富課內(nèi)外讀寫資源，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累

要想在初中語文教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，初中語文教師需要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中單一以教材知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的局限，需要重視班級(jí)學(xué)生語文閱讀與寫作學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，有效利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富、拓展語文課內(nèi)外閱讀與寫作學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)語文課外閱讀文本在語文課堂上的有效引入，并積極組織學(xué)生展開課后閱讀學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的語文讀寫學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促使更多學(xué)生在不斷閱讀學(xué)習(xí)的過程中，有效積累更多語文寫作素材，豐富語文閱讀經(jīng)驗(yàn)，最終切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的語文讀寫能力發(fā)展。

2.3加強(qiáng)仿寫練習(xí)，提高語文讀寫能力

仿寫練習(xí)是有效加強(qiáng)學(xué)生語文閱讀與寫作練習(xí)結(jié)合的重要方式，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生語文閱讀理解學(xué)習(xí)、提高學(xué)生語文寫作能力都具有重要作用。因此，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)讀寫結(jié)合教學(xué)，初中語文教師需要重視在引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)語文文本知識(shí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本句段，練習(xí)具體生活實(shí)際，適當(dāng)展開仿寫練習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)文本句段知識(shí)的進(jìn)一步理解吸收，充分鍛煉學(xué)生的語文寫作能力。

例如，在八年級(jí)語文《背影》的教學(xué)中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)課文中的重難點(diǎn)知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想自己身邊的親人朋友，選擇一個(gè)具體生活情境，仿照文本中的某一段落進(jìn)行寫作，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用文本中的相關(guān)表現(xiàn)手法進(jìn)行自主表達(dá)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本表現(xiàn)手法的進(jìn)一步理解應(yīng)用，有效鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。

2.4創(chuàng)新讀寫形式，優(yōu)化語文讀寫實(shí)踐

在初中語文教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，初中語文教師需要重視讀寫教學(xué)形式的創(chuàng)新，需要緊貼班級(jí)學(xué)生語文讀寫學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，結(jié)合具體語文教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)閱讀文本進(jìn)行續(xù)寫、改寫，有效豐富語文讀寫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力鍛煉培養(yǎng)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀課外文本，觀察記錄日常生活內(nèi)容，自主創(chuàng)作相關(guān)語文文本，有效創(chuàng)新學(xué)生課后語文讀寫實(shí)踐形式，加強(qiáng)學(xué)生語文讀寫能力鍛煉，增強(qiáng)其語文讀寫興趣。

結(jié)束語

總之，讀寫結(jié)合是一種新的教學(xué)理念，在初中語文教學(xué)中有效加強(qiáng)讀寫結(jié)合，對(duì)促進(jìn)初中語文教學(xué)創(chuàng)新，提高初中學(xué)生語文閱讀與寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語文讀寫興趣，發(fā)展其語文讀寫能力等，都具有重要作用。當(dāng)前初中語文讀寫教學(xué)效果不理想，還需要廣大初中語文教師加強(qiáng)對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)方式的研究，緊貼班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)需，有效通過實(shí)施文本精讀、豐富課內(nèi)外讀寫資源、加強(qiáng)仿寫練習(xí)、創(chuàng)新讀寫形式等途徑，切實(shí)加強(qiáng)初中語文閱讀與寫作的有效結(jié)合，促進(jìn)初中學(xué)生的語文讀寫能力共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧全.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].考試周刊，2020（A0）：37-38.

[2]孫愛玲.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].中華活頁文選（教師版），2020（09）：71-72.

[3]董文輝.讀寫結(jié)合模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].新課程，2020（27）：134.

[4]顧藝鑫.讀寫結(jié)合，在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐[J].語文教學(xué)與研究，2020（10）：81.