陳紅

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)隨著新課程革新的改變而改變，改變內(nèi)容有教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式等。而閱讀在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，也面臨著更高的要求。開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要舉措，需要教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指引下提升自身知識(shí)涵養(yǎng)，以學(xué)生為主，幫助學(xué)生獨(dú)立設(shè)置閱讀目標(biāo)，同時(shí)學(xué)會(huì)自主理解并感悟閱讀內(nèi)容，靈活運(yùn)用閱讀技能，提升語文應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新

引言

閱讀能力是小學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高其他各個(gè)能力的前提，因此，提高小學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要。另外，小學(xué)生正是處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)各種知識(shí)，養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的重要時(shí)期，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該以提高小學(xué)生的閱讀興趣為主，不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行閱讀，并在閱讀中提升自己的修養(yǎng)，陶冶情操。并且循序漸進(jìn)的在閱讀中進(jìn)行美好的情感體驗(yàn)，提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新的必要性分析

由于閱讀的重要性日益提升，許多教師開始不斷嘗試各種方法來提高學(xué)生在閱讀方面的能力，不過目前的成效并不是十分理想，還有著非常多問題需要解決。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，導(dǎo)致教學(xué)枯燥、課堂氛圍沉悶。學(xué)生在這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率自然下降。因此，學(xué)生不能很好地掌握閱讀方面的知識(shí)和技能，在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)思維受到限制，閱讀效率降低。為解決上述情況，教師在教學(xué)的時(shí)候就要適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的趣味元素，借助這些元素來讓課堂變得更加活躍，促使學(xué)生才能真正投入學(xué)習(xí)，有更好的閱讀體驗(yàn)。另外，教師也要注意加深學(xué)生對文章的理解，不能過于注重課堂趣味性而忽視學(xué)生對文章的關(guān)注度。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究

（一）充分利用新媒體展開新型閱讀方式

在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及率越來越高，應(yīng)用的范圍越來越廣，在生活、學(xué)校、工作、娛樂等行業(yè)無處不在?；诋?dāng)今科技快速發(fā)展的情況，網(wǎng)絡(luò)以各種形式逐漸滲透到教育行業(yè)中。其中小學(xué)語文閱讀教學(xué)更需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，通過科學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容以豐富的教學(xué)形式融合，讓學(xué)生感受到新興語文閱讀方式的魅力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的理念，更好地展開小學(xué)語文閱讀新模式。目前，互聯(lián)網(wǎng)與語文閱讀教學(xué)有多種融合方式，并且已經(jīng)開始在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)踐，比如，學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，教師播放一些與課文相關(guān)的內(nèi)容———音樂、藝術(shù)作品等，讓學(xué)生身臨其境，融入課文中。也可以在進(jìn)行場景表演的時(shí)候，教師在多媒體大屏幕上放出各個(gè)情境的圖片，讓學(xué)生更具有情境表演的興致和氛圍。例如，在學(xué)習(xí)口語交際“怎么表演課本劇”時(shí)，教師在講解完課本劇的構(gòu)成和具體要求等重要內(nèi)容后，可以讓學(xué)生組成小組，根據(jù)教師的講解親自去排練一場劇本課，然后在班級里展示出來。在學(xué)生表演的時(shí)候，為了使現(xiàn)場更具有戲劇性，教師可以把學(xué)生要表演的場景通過多媒體展現(xiàn)出來，在一些特殊的地方配上特效、音樂或道具等，不僅烘托氣氛，還讓表演更生動(dòng)。再比如，教師可以利用數(shù)據(jù)庫的支持，搜索關(guān)于童話故事的視頻、音樂、典故等，并利用多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生通過自己的直觀感受產(chǎn)生聯(lián)想。為學(xué)生創(chuàng)造良好的童話式教學(xué)環(huán)境，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)童話故事中的人物進(jìn)行角色扮演，這樣可以吸引學(xué)生積極參與小學(xué)語文閱讀，加深學(xué)生對文章的理解和認(rèn)知。在利用互聯(lián)網(wǎng)開展語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)始終將教學(xué)任務(wù)融入課堂活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，積極探索互聯(lián)網(wǎng)與語文閱讀教學(xué)深度融合的新形式。

（二）構(gòu)建閱讀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，對文章的理解和教師有差異性，一些教師認(rèn)為很好理解且顯而易見的內(nèi)容，學(xué)生可能要花費(fèi)很長時(shí)間去理解，這就是年齡的差異所帶來的認(rèn)知差異。所以教師要充分考慮到這些情況，圍繞文章構(gòu)建出一個(gè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解文章中比較難懂的知識(shí)，同時(shí)集中他們的課堂注意力，避免學(xué)生走神的情況發(fā)生。由于小學(xué)生容易被他們感興趣的事物所吸引，教師可以將一些較為抽象的、難以理解的文字融合在動(dòng)畫中，用一種更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能更好、更快地接受。學(xué)生在這種教學(xué)引導(dǎo)下，將會(huì)對閱讀文本有非更深刻的印象，在學(xué)習(xí)的過程中對文章內(nèi)容有更深的理解和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散。比如教師在講解有關(guān)于名勝古跡的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體向同學(xué)們展示這處景觀中一些具體景象的視頻或者圖片，學(xué)生通過觀看視頻或圖片將會(huì)對景觀產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，也可以快速理解文章中的描寫內(nèi)容。

（三）精準(zhǔn)選擇閱讀的教學(xué)內(nèi)容

閱讀教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，因此，提高閱讀教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)度是每個(gè)教師務(wù)必要實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)目標(biāo)。首先，教師要對教材有深入的解讀，能夠?qū)滩奈谋緝?nèi)容有全面的審視和了解，這樣才能針對學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生提供適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。以部編版教材為例，小學(xué)六年級語文上冊第六單元一共有4篇課文，并且都是關(guān)于自然環(huán)境內(nèi)容的課文，這對學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有一定的培養(yǎng)作用。所以教師在解讀該單元教材時(shí)，可以從單元的主題出發(fā)，將單元思想融入每一課的教學(xué)過程中，以此使學(xué)生對該主題思想有更加全面的理解和把握。其次，教學(xué)內(nèi)容要突出教學(xué)重點(diǎn)。每一篇課文在寫作思路和表現(xiàn)手法、思想情感上都會(huì)有所不同，所以教師可以從這一特點(diǎn)入手，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定。例如，《江南春》古詩教學(xué)，教師可以將品析字詞作為教學(xué)重點(diǎn)，采用有效的手段讓學(xué)生對詩人用字的巧妙進(jìn)行把握和理解。再例如，《只有一個(gè)地球》中“本來”“至少”等詞匯能夠?qū)⒄f明文的用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)伢w現(xiàn)出來，教師可以將利用“至少”造句作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)φf明文的特點(diǎn)有深入體會(huì)，還能實(shí)現(xiàn)從讀到用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)用探究閱讀教學(xué)模式可以提高學(xué)生的思維和語文學(xué)習(xí)能力。這要求教師通過明確教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)模式的創(chuàng)新及個(gè)性化閱讀活動(dòng)的展開，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。

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