許化霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)相對落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展形勢，所以加強(qiáng)對中小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，勢在必行。文章結(jié)合中小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，明確創(chuàng)新思維對中小學(xué)音樂教育的重要性，提出中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題，探討中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的對策，旨在為中小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育;創(chuàng)新思維;教學(xué)模式;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.951;G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）34-0058-03

中小學(xué)教育是當(dāng)前我國教育的重中之重，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維離不開教師的正確指引。因此，教師要不斷更新自己的教學(xué)模式，為中小學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中小學(xué)音樂教育中要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位，為中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供條件與空間，要對中小學(xué)生大膽創(chuàng)新的思想和行為給予肯定，這不僅有利于提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。本文對中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)新思維對中小學(xué)音樂教育的重要性

一個(gè)人的創(chuàng)造能力，是以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)的，音樂是最富于創(chuàng)造性的藝術(shù)之一，不僅有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且對培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力起著積極的作用。因此，在“新課程、新理念”的教學(xué)模式下，創(chuàng)新思維對中小學(xué)音樂教育具有重要作用，其可以增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂想象力，推動(dòng)素質(zhì)教育開展。中小學(xué)音樂教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的真正價(jià)值。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人對某一事物興趣越大，就越容易有效地激發(fā)創(chuàng)新思維，活躍的創(chuàng)新思維反過來更能激起濃厚的興趣。有了興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探求音樂的奧秘，在探求中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，在探求中發(fā)現(xiàn)書上沒有的新觀點(diǎn)、新感受。因此，利用創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂的感受力、創(chuàng)造力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.提高學(xué)生音樂想象力

對音樂的感受僅從理性方面去理解，往往是很抽象的，很難獲得生動(dòng)的感受，只有利用創(chuàng)新思維，進(jìn)行想象，把它同接近的、相似的，乃至相反的事物聯(lián)系起來，才能深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，體驗(yàn)其情感。中小學(xué)生的想象力豐富，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使學(xué)生不再被傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式所禁錮，小學(xué)音樂教育本就是對部分具有個(gè)性化需求的學(xué)生的滿足，能夠讓中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，喜歡上音樂。

3.推動(dòng)素質(zhì)教育開展

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在中小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)對中小學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育至關(guān)重要，素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新思維培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育就是要突破傳統(tǒng)教育的束縛。因此，中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、中小學(xué)音樂教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對音樂人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，音樂人才的創(chuàng)新思維培養(yǎng)越來越被重視。越來越多的音樂教育工作者意識(shí)到：音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，屬于美育的范疇。教師能否給予學(xué)生審美的愉悅，學(xué)生能否在這種審美愉悅中產(chǎn)生情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)人格的升華，是衡量一堂音樂課成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)仍然存在一些問題，只有深入剖析問題，才能找到解決的對策，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。具體問題如下。

1.教學(xué)指導(dǎo)思想陳舊

現(xiàn)階段，落后的教學(xué)理念還存在于中小學(xué)音樂教育體制中、這種理念把教學(xué)當(dāng)作技能的傳授或知識(shí)的教育，并沒有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)對其發(fā)展的重要性。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師是課堂中的主體，一味采用“灌輸式”的教學(xué)模式，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體性被忽視，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。此外，教師只將教學(xué)大綱上規(guī)定的知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生收獲不明顯，教學(xué)方法一直沿襲“填鴨式”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只能被動(dòng)接受，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且可能會(huì)使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度。

2.課堂結(jié)構(gòu)單一化

音樂課堂結(jié)構(gòu)單一化也是對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個(gè)不利因素，傳統(tǒng)的音樂課堂大多以“教師講授、學(xué)生接受”為主要教學(xué)方式，課堂大多為“一言堂”，缺乏師生互動(dòng)。在這種課堂結(jié)構(gòu)下，不僅讓學(xué)生的積極性發(fā)揮不出來，還會(huì)讓學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)，打擊學(xué)生的興趣，或根本不想進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，單一的課堂結(jié)構(gòu)會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。對于正處于身心發(fā)展重要階段的中小學(xué)生來說，他們對新事物充滿好奇，但是單一化的課堂教學(xué)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于集中思想和注意力，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于中小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.對中小學(xué)音樂教育不重視

目前，部分中小學(xué)不重視音樂學(xué)科的教學(xué)，認(rèn)為音樂并沒有被納入升學(xué)考試的范圍，不需要花費(fèi)太多的精力去開展音樂教學(xué)活動(dòng)，最終導(dǎo)致音樂教育只是流于形式，并沒有發(fā)揮其真正的作用?，F(xiàn)在部分學(xué)校的音樂課仍存在被其他文化課取代的現(xiàn)象，音樂教師責(zé)任心不強(qiáng)，外加文化課教師急于提高學(xué)生成績，部分文化課教師會(huì)利用音樂課給學(xué)生補(bǔ)文化課，這就導(dǎo)致部分中小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，部分中小學(xué)音樂課教學(xué)投入不足，沒有專門的音樂教室，設(shè)備也相當(dāng)簡陋，僅僅有鋼琴和其他簡單的樂器，不能滿足中小學(xué)音樂教育的需求。

4.教師自身能力有待提高

目前，音樂教師的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)水平參差不齊，整體狀況不容樂觀。部分音樂教師專業(yè)知識(shí)不足，所授音樂知識(shí)陳舊，幾乎不能適應(yīng)日益發(fā)展的音樂教育需求，音樂教學(xué)僅停留在簡單的知識(shí)傳授上，缺乏創(chuàng)新，缺乏鉆研，缺乏深度和廣度，教師知識(shí)單一陳舊，視野不夠?qū)拸V，綜合能力較差。此外，部分教師依舊堅(jiān)持原有的教學(xué)模式和方法，沒有跟隨時(shí)代的步伐，沒有及時(shí)更新自己的音樂知識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、中小學(xué)音樂教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的對策

音樂是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，音樂教育是培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。因此，中小學(xué)應(yīng)更新音樂教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，注重積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)情境，提升音樂教師的專業(yè)能力，以此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.更新教育理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)模式，大都是教師講，學(xué)生聽，而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中小學(xué)音樂教育應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地獲取知識(shí)和能力。因此，在新課改下，教師一定要把學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生充分了解和掌握音樂的真諦和內(nèi)涵，同時(shí)要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，教師要更新教育理念。中小學(xué)階段，學(xué)生大多活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，這正是對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳階段，而新課標(biāo)對學(xué)生素質(zhì)教育提出了更高的要求。因此，教師在新課標(biāo)理念下，在音樂教學(xué)中應(yīng)突破傳統(tǒng)思想的束縛，把教學(xué)的核心定位在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有不可估量的作用。

其次，教師要為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，在課堂上營造成互相討論的氛圍，不斷創(chuàng)新自己的思維。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生所熟悉并了解，以使學(xué)生喜歡音樂課，并產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教育過程，激活他們的內(nèi)在動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維潛能挖掘出來。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前的音樂教育已經(jīng)發(fā)生很大程度的改變，教師應(yīng)該肯定學(xué)生提出的與課本不一樣的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，并且與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在自主探究的過程中對音樂產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)知與理解，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成具有一定的幫助。

最后，教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己獨(dú)特的思維活動(dòng)加入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過自己的豐富想象力激發(fā)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠大膽地將想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)為一體?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐能力的提高已成為我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師要明確音樂教學(xué)的育人功能，教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維

發(fā)散思維是指不受限于現(xiàn)有知識(shí)范圍，不遵循傳統(tǒng)的固定方法，而采取開放方式，針對不同的思維方向以衍生各種可能的答案或不同的解決方法，即在思維過程中，充分發(fā)揮想象力、聯(lián)想力，從一點(diǎn)向四面八方發(fā)散，通過知識(shí)、觀念的重新組合，找出更多更新的解決方案。例如，在音樂鑒賞課堂上，教師可以隨機(jī)播放一首歌曲，讓學(xué)生通過歌曲的節(jié)奏和歌詞來分析歌曲所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)告訴學(xué)生在不同的心境下聽到同一首歌曲，會(huì)有不同的感受，并且不同的人對同一首歌曲的認(rèn)識(shí)和感受也是不同的。要通過讓學(xué)生分享自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)來分析歌曲想要表達(dá)的情感，這樣不僅便于學(xué)生理解音樂，而且有利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生更廣泛的聯(lián)想和富于創(chuàng)造性的想象。在欣賞過程中以發(fā)散性思維通過多渠道，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象理解作品，能讓學(xué)生懂得發(fā)散性思維可以使同一首樂曲在不同聽者的心中產(chǎn)生不同的“音樂形象”，而這些“音樂形象”絕無雷同。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，這不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感世界，以自己的方式去感受和理解音樂藝術(shù)，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

3.提升音樂教師的自身能力

教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，因此，提升音樂教師的能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，可以通過以下三個(gè)方面來進(jìn)行。

首先，提高教師的音樂專業(yè)能力。音樂作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師不斷更新自己的音樂專業(yè)知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。中小學(xué)必須重視音樂教師能力的培養(yǎng)，提供資金支持，讓音樂教師能夠通過進(jìn)修、培訓(xùn)、交流，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身能力，從而保證教學(xué)方式方法的與時(shí)俱進(jìn)。

其次，提高音樂教師的教育水平。部分年輕的教師雖然有先進(jìn)的音樂知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在音樂教學(xué)中遇到問題時(shí)常常會(huì)束手無策。所以為了促進(jìn)年輕教師快速、健康地成長，使音樂教師整體水平上一個(gè)新臺(tái)階，進(jìn)一步提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢蚤_展“以老帶新”的教師培訓(xùn)活動(dòng)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的傳、幫、帶作用，加快新教師的培養(yǎng)進(jìn)度，提升音樂教師教學(xué)水平。

最后，要提升音樂教師的責(zé)任心。部分教師認(rèn)為音樂學(xué)科是一門輔助學(xué)科，所以在上課過程中存在松懈怠慢的現(xiàn)象，缺乏責(zé)任心。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確音樂教育對中小學(xué)素質(zhì)教育的重要性，使中小學(xué)音樂教師感受到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)教師責(zé)任感。

四、結(jié)語

隨著教育體制的不斷完善，中小學(xué)教育教學(xué)的要求越來越高，尤其要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂是我國素質(zhì)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和音樂鑒賞能力是素質(zhì)教育的主要組成部分。因此，在中小學(xué)音樂教育中，教師要積極構(gòu)建高效課堂，促使學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受音樂、領(lǐng)悟音樂。作為音樂教師，要將自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極更新音樂知識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)展示創(chuàng)新思維的平臺(tái)，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的開展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

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Exploration of the Cultivation of Innovative Thinking in Primary and Junior Middle Schools Music Education

Xu Huaxia

（Puyang Institute of Educational Sciences， Henan Province， Puyang 457000， China）

Abstract： With the all-round promotion of quality education， the traditional music teaching mode in primary and junior middle schools has been relatively backward and can not adapt to the development situation of modern teaching， therefore， it is very important and imperative to strengthen the cultivation of innovative thinking in music education in primary and junior middle schools. Combined with the development status of music education in primary and junior middle schools， this paper defines the importance of innovative thinking to music education in primary and secondary schools， puts forward the problems existing in the cultivation of innovative thinking in music education in primary and junior middle? ?schools， and discusses the ountermeasures for the cultivation of innovative thinking in music education in primary and junior middle schools， in order to contribute to the further development of music education in primary and junior middle schools.

Key words： primary and junior middle schools music education ; innovative thinking; teaching mode; core competence