池立群

摘要：數(shù)學(xué)知識本身的抽象性就比較強(qiáng)，而圖形與幾何在具有較強(qiáng)抽象性的基礎(chǔ)上還對圖形思維、數(shù)形結(jié)合思維等提出了較高要求，因此開展圖形與幾何教學(xué)必須創(chuàng)新理念和方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，將微課教學(xué)的作用充分發(fā)揮，以此可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，加強(qiáng)學(xué)生對圖形與幾何的理解與掌握。以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過本文分析可知，應(yīng)從利用微課理念提升備課質(zhì)量、合理控制微課理念的應(yīng)用范圍、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾方面入手，有助于去粗存精、優(yōu)化教學(xué)方式，以此為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：微課理念;小學(xué)數(shù)學(xué)圖形幾何;課堂教學(xué)

引言：

隨著微課理念的迅猛發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了全新的要求，如何合理微課教學(xué)理念，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題，相關(guān)教師對此應(yīng)予以關(guān)注[1]。

一、微課教學(xué)理念優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)的重要意義

（一）豐富小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一乏味，再加上很多小學(xué)在教學(xué)設(shè)施上的投入力度較小，很多教具陳舊落后，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，以至于學(xué)生的興趣受到很大影響。同時由于圖形與幾何對學(xué)生的要求比較高，因此實(shí)際教學(xué)效果受到很大影響。而將微課這種有針對性、趣味性強(qiáng)且簡短的課程形式應(yīng)用到圖形與幾何教學(xué)中，不僅可令課堂教學(xué)變得更加豐富，而且能讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，可讓學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)更加積極。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

微課理念在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)中的運(yùn)用，除了具有多樣化的功能性，還具有一定的人性化與智能化等特點(diǎn)，可促進(jìn)課堂效率和效果的顯著提升。如利用思維導(dǎo)圖，將各教學(xué)知識點(diǎn)之間的主題關(guān)系可以通過圖文并重的方式展現(xiàn)出來，使各個相關(guān)的知識點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)串聯(lián)，有助于學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。尤其是在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時，思維導(dǎo)圖的合理利用能夠使復(fù)雜的單元教學(xué)內(nèi)容形成清晰的思維邏輯脈絡(luò)，不僅有助于學(xué)生對各知識點(diǎn)的進(jìn)一步掌握，而且能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的[2]。微課還可以聯(lián)系其他的教學(xué)手段，比如可在微課基礎(chǔ)上設(shè)計游戲，然后開展游戲教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生在沉浸游戲的樂趣時，更好的接收知識、汲取知識，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

二、小學(xué)圖形與幾何教學(xué)中微課教學(xué)的主要問題

（一）微課理念的使用缺乏合理化

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于微課理念水平有限，在教學(xué)活動中還難以熟練的駕馭微課理念，從而導(dǎo)致在微課教學(xué)時，往往會出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，簡單來說就是過于重視微課的形式化，而忽略了教學(xué)內(nèi)容本身，從而導(dǎo)致微課理念的占時比例過高。在這種情況下，本來是作為輔助教學(xué)的微課理念反而成為了課堂教學(xué)的主體，而教學(xué)內(nèi)容卻成為了課堂教學(xué)中的輔助內(nèi)容，學(xué)生們將大部分的注意力都放在了微課所展現(xiàn)的資源上，而忽略了教學(xué)知識點(diǎn)本身，降低了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）微課理念的使用過于形式化

活潑好動是小學(xué)生的天性，因此其在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)注意力偏移的問題，即便是窗外飛過的鳥、身邊同學(xué)的個別小動作都可能使其分心。而在新課改的作用下，信息技術(shù)的作用得到了充分發(fā)揮，多數(shù)教師都能在信息技術(shù)基礎(chǔ)上向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，比如可使用微課講解重難點(diǎn)，但此時另一個問題出現(xiàn)了，那就是有的教師為了讓微課視頻內(nèi)容更加精美，會浪費(fèi)很多時間在視頻制作上，雖然視頻內(nèi)容變得更加優(yōu)美、有趣，但教師的壓力更大，而且會導(dǎo)致學(xué)生的注意力被視頻吸引，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生大部分的精力都沉浸在了多媒體課件中，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、微課教學(xué)理念優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)的策略

（一）利用微課理念提升備課質(zhì)量

目前，微課理念已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，很多教師對于微課理念甚至產(chǎn)生一種滿目的依賴感，甚至有些教師認(rèn)為，盡可能多的微課教學(xué)理念，能夠打造信息化的課堂教學(xué)活動，進(jìn)而使課堂氣氛活躍、教學(xué)資源豐富，有助于突顯教學(xué)成效。然而，事實(shí)上根據(jù)相關(guān)研究表明微課理念在合理運(yùn)用的情況下，確實(shí)能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用，但如果運(yùn)用不合理的話，不僅不能提高教學(xué)水平，反而會對教學(xué)活動造成一定的干擾，因此，教師應(yīng)該學(xué)會理想看待微課理念，并合理利用微課理念來輔助教學(xué)。

（二）合理控制微課理念的應(yīng)用范圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中規(guī)劃好微課理念的運(yùn)用時長，是避免浪費(fèi)寶貴課堂時間的重要手段。因此，教師應(yīng)該重視控制微課的運(yùn)用時間范圍，有助于提高課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行新知識導(dǎo)入或者對重要的知識點(diǎn)進(jìn)行分析時，合理引入微課理念能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠起到承上啟下的作用。

例如，在“平行線”的教學(xué)中，可以建立微課堂，應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計這樣一些練習(xí)，應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行一組圖形的顯示：引導(dǎo)學(xué)生判斷幾組圖形中，哪幾組是平行線？哪幾組不是平行線？為什么？在較復(fù)雜的圖形中找出一組或幾組平行線，并說明判斷的依據(jù)。

應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放日常生活物體圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪個面的哪兩條是互相平行的，并說明理由。通過以上練習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了對新概念的認(rèn)識，而且在運(yùn)用概念解決問題的過程中提高了靈活運(yùn)用知識的能力。

結(jié)論：

通過本文的分析與研究，教師應(yīng)正確看待當(dāng)前微課在應(yīng)用中存在的主要問題，然后將其合理應(yīng)用到圖形與幾何教學(xué)當(dāng)中，對課堂教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生十分積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而幫助學(xué)生牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，推動學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳."微課教學(xué)理念提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形幾何課堂教學(xué)有效性的研究"課題成果展示[J].花炮科技與市場，2019，No.100（03）：277-277.

[2]郭家望.運(yùn)用現(xiàn)代微課理念提高數(shù)學(xué)圖形幾何課堂效益——淺談微課理念在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形幾何教學(xué)中的作用[J].東西南北：教育，2019（23）：1.

[3]張愛霞.發(fā)揮微課理念優(yōu)勢提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)圖形幾何課堂教學(xué)實(shí)效[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（08）：241-242.

基金項(xiàng)目：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究，課題編號：SJKY-L-074