馬曉珊

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)得到了非常好的發(fā)展，尤其是在新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了一定的變化。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，它與其他所有的科目有著緊密的聯(lián)系，因此學(xué)生一定要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這一個(gè)科目。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，但同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難的一個(gè)部分，面對(duì)這樣的情況就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作。教師需要激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的興趣，這樣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)質(zhì)量;提升;策略;研究

引言：

新課程改革的出現(xiàn)使得我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化。新課程就是要求學(xué)生可以全面的發(fā)展和進(jìn)步，并且，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)作為知識(shí)的傳授者，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以逐步的養(yǎng)成屬于自己的思考問(wèn)題的方式，并且，可以樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以為學(xué)生之后階段的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主觀能動(dòng)性完全的發(fā)揮出來(lái)。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的意義和作用

現(xiàn)階段，新課程改革的出現(xiàn)使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式不能很好的提升學(xué)生在閱讀方面的能力和水平，因此，教師需要提升教學(xué)的方式和手段，這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀方面的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生放在主體的位置上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的手段和方式

（一）利用情景教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，這樣做的目的就是以學(xué)生為中心，這樣也完整遵循了新課改革的需要。教師可以利用情景教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。比如，在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成不同小組，并且安排學(xué)生分段的將整篇文章進(jìn)行表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分的文章進(jìn)行閱讀，同時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)將角色詮釋出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行相互交流的時(shí)候，也是鍛煉學(xué)生思維以及語(yǔ)言表達(dá)的能力的過(guò)程，在這樣的氛圍下學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。每一個(gè)小組表演完成之后，教師要對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣是為了激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行下一次的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常和關(guān)鍵的。

（二）利用分組學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意小組內(nèi)成員的水平可以存在一定差距，但是各個(gè)小組之間的水平應(yīng)當(dāng)不同[2]。比如，在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并且，給不同的小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的成員可以根據(jù)教師安排的任務(wù)來(lái)進(jìn)行分工，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的各個(gè)方面能力和水平都可以得到非常好的訓(xùn)練，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，目的就是為了防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思維方式，這樣可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在準(zhǔn)備完成之后，教師可以讓每一個(gè)小組派出一名學(xué)生將自己的小組完成的情況進(jìn)行匯報(bào)，這可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生更深的印象。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)利用一定的現(xiàn)代教學(xué)方式和手段來(lái)進(jìn)行，這樣才能激發(fā)出學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如，在學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來(lái)，通過(guò)這些生動(dòng)的畫(huà)面以及上圖片，可以吸引學(xué)生的注意力，在這樣的氛圍下，學(xué)生可以更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。在新課程改革的大背景下，利用多媒體可以將一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)活靈活現(xiàn)的展示出來(lái)，這樣學(xué)生可以更好的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生之后階段的學(xué)習(xí)具有重要的意義和作用。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，我國(guó)教育事業(yè)最近幾年得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是在新課程改革的大環(huán)境下，需要教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)利用全新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，它可以奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣的情況下教師就需要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，讓學(xué)生不斷的提升自己在閱讀方面的能力和水平，在這個(gè)過(guò)程中可以逐漸樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且，思考問(wèn)題的方式也會(huì)得到一定的改善。這個(gè)階段的學(xué)生在思想上還不是特別的成熟，教師在課堂上需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張赟姍.攜手繪本 豐富閱讀——基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（09）：25+29.

[2]尉芳芳.目標(biāo)本位 整體設(shè)計(jì) 全程導(dǎo)學(xué)——小學(xué)第二學(xué)段閱讀教學(xué)策略探索[J].數(shù)字教育，2021，7（04）：59-64.

[3]孫霞.新課改背景下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（06）：45-46.