尹振權(quán)

摘要：物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生以親身實(shí)踐探索物理現(xiàn)象、掌握物理原理。在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，存在演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有明顯的特殊性，是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，來(lái)保證教學(xué)的有效性。本文以初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中思維的培養(yǎng)和技能的提升進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);思維品質(zhì)提升

隨著新課改的逐漸深入，促進(jìn)著教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中亟需打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上創(chuàng)新思維、批判精神的發(fā)展。以物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式為帶動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生自己動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生具象思維的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生自主動(dòng)手的能力要加以重視。在初中物理教學(xué)中，對(duì)于物理原理和現(xiàn)象多采用實(shí)驗(yàn)演示和視頻示范代替學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)法自己動(dòng)手，嚴(yán)重影響學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率上的提高。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有所限制。

在物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，往往是以班級(jí)為單位，共同操作同一實(shí)驗(yàn)。按照書中要求，學(xué)生會(huì)盡量使自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果靠近教材中的結(jié)果，這樣學(xué)生的結(jié)論都是相同的，提問(wèn)點(diǎn)和討論點(diǎn)就會(huì)少很多。同時(shí)，還會(huì)有一些學(xué)生在群體實(shí)驗(yàn)中因?yàn)樽陨碓?，不參與實(shí)驗(yàn)的操作。這一過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)操作或不參與的狀態(tài)中，忽視了學(xué)生自主思維的運(yùn)轉(zhuǎn)與思考、自覺學(xué)習(xí)的積極性。這樣的課堂教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生探究問(wèn)題、處理信息、提出質(zhì)疑和討論問(wèn)題的需求，并且還會(huì)影響教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理的講解與后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

初中階段的學(xué)生處于青春期的初期，有著強(qiáng)烈的好奇心，但是對(duì)待反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺少耐心、長(zhǎng)期注意力的保持力。教師沒(méi)有將這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，使實(shí)驗(yàn)課堂的次數(shù)少、內(nèi)容單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。實(shí)驗(yàn)課堂缺少吸引力，會(huì)消耗學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)熱情，從而在實(shí)驗(yàn)操作中逐漸失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略

（一）結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)

在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師通過(guò)學(xué)科理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生初步理解物理實(shí)驗(yàn)的原理;在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同器材和方法進(jìn)行相同原理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師通過(guò)豐富的操作方式為學(xué)生提供多樣的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生能夠體驗(yàn)多種實(shí)驗(yàn)途徑，從實(shí)驗(yàn)中感受物理科學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)拓展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、批判、探索的思維能力。

在“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)際操作，初步認(rèn)識(shí)光具座、凸透鏡、蠟燭和光屏;在固定其他條件，調(diào)節(jié)蠟燭與凸透鏡間的距離，讓學(xué)生在表格中自行記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)結(jié)果的比對(duì)，討論、總結(jié)規(guī)律。在實(shí)際操作的過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察能力與邏輯思維能力，讓學(xué)生掌握大膽探索、多方求證、謹(jǐn)慎核驗(yàn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生在實(shí)際操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探討中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和通過(guò)事物現(xiàn)象看本質(zhì)的理性思維能力。

（二）增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性

增加物理實(shí)驗(yàn)操作的趣味性，吸引學(xué)生投身到物理學(xué)習(xí)中。用物理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)課堂理論和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，隨著物理學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)相應(yīng)降低。因此，教師要在學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之中，要抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生展示物理的有趣與日常性，以此喚起學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生注意力的集中。

在“密度與浮力”的部分中，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)液體密度，觀察雞蛋的變化。在濃鹽水中放入雞蛋，并且在濃鹽水中加入適量清水，這樣雞蛋在杯中的位置就會(huì)逐漸下沉。在實(shí)際操作中，部分實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生無(wú)法控制和準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無(wú)法達(dá)到最理想的效果。教師就可以事先設(shè)計(jì)對(duì)照，讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯?？梢詼?zhǔn)備一盆清水和一盆濃鹽水，然后將雞蛋分別放入其中觀察雞蛋的變化。這一方法不僅方便學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果，而且能夠加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。

（三）開展合作學(xué)習(xí)

在初中物理課堂教學(xué)中，可以融入小組合作學(xué)習(xí)的模式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。通過(guò)合作實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決設(shè)計(jì)的能力。

在小車摩擦力實(shí)驗(yàn)中，需要將相同的小車放在粗糙程度不同、傾斜角度相同的斜面上，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生以小組為單位，多次將小車放置于不同粗糙程度的斜面上，共同觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)，并將結(jié)果詳細(xì)地整理在量表中。觀察小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)，能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對(duì)學(xué)生日后學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)精神的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，給學(xué)生以更豐富、多樣化的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)展示物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思辯精神和質(zhì)疑、探究思維。通過(guò)和諧的師生互動(dòng)，提高學(xué)生自主思考和主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，以探究能力的提高帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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