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        新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)初探

        2021-11-23 23:09:33任運(yùn)全
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)語文

        任運(yùn)全

        摘要:新課程背景下,教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維方式,改變單一而枯燥教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中。當(dāng)學(xué)生主動思考、懂得協(xié)作、積極探究,自然就能使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。這樣的課堂也才是樸實(shí)、扎實(shí)而高效的語文課堂。

        關(guān)鍵詞:新課改背景;小學(xué)語文;教學(xué)策略

        一、新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的思考方向

        1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師在教學(xué)過程中要想提高課堂教學(xué)效率,教師首先要注重對學(xué)生自身特點(diǎn)的研究,將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心。帶給學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自主學(xué)習(xí)意識,完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)。其一,教師在對知識進(jìn)行教學(xué)講解的過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際案例對學(xué)生開展教學(xué),生活化內(nèi)容更利于提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力,學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動,學(xué)習(xí)效率也更高。其二,教師需要結(jié)合一些符合學(xué)生認(rèn)知的課外知識進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的興趣被充分激發(fā),學(xué)生的知識層面也得到拓展。

        2、合理利用多元化教學(xué)

        語文學(xué)科知識覆蓋面非常寬廣,涉及的領(lǐng)域也比較多,教師需要不斷地創(chuàng)新有效的教學(xué)路徑,從不同角度對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文核心素養(yǎng)。因此,教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)活動設(shè)計(jì),最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力,將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)之中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,使學(xué)生在積極的態(tài)度下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是幫助學(xué)生能夠更為主動對知識進(jìn)行探索,教師可利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,不斷的補(bǔ)充有效的教學(xué)資源,并進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣,并對教材知識進(jìn)行更深層次的探析。

        3、提高學(xué)生核心素養(yǎng)

        語文教學(xué)通過課堂教學(xué)創(chuàng)新可以引導(dǎo)學(xué)生建立良好的品格素養(yǎng),教師應(yīng)注重通過語文教學(xué)融入對學(xué)生的德育教育,為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。小學(xué)生的思想發(fā)育不夠成熟,心理狀態(tài)十分敏感,容易被周圍的人和環(huán)境所引導(dǎo),影響身心健康成長,因此思想教育就變得十分重要。學(xué)生所處的年齡階段可塑性非常強(qiáng),小學(xué)語文教師應(yīng)該在這一時(shí)期內(nèi),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣,通過豐富的情感溝通,和學(xué)生積極互動,增進(jìn)師生感情,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中,鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

        二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)初探

        1、豐富教學(xué)資源

        利用新媒體教學(xué)技術(shù),教師可以對網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行篩選,將與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相貼合的部分下載下來,然后進(jìn)行二次開發(fā),制作成更加富有教學(xué)價(jià)值的語文課程資源,應(yīng)用到教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)。

        例如,教學(xué)《白樺》這篇課文時(shí),筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了白樺樹的電子照片,以及關(guān)于本節(jié)課生字詞的教學(xué)微課。首先,學(xué)生在課前借助筆者所分享的信息化教學(xué)資源,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)的運(yùn)行目標(biāo)為“說說我心中的白樺樹”,以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生對白樺產(chǎn)生客觀和主觀兩方面的認(rèn)知,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。其次,利用課堂前5分鐘進(jìn)行作業(yè)檢測。作業(yè)的檢測方式為,邀請學(xué)生講一講自己所認(rèn)識的白樺,講解過程可以是直接口述,也可以是借助電子圖片或者板書等等。電子圖片和板書都有學(xué)生自行準(zhǔn)備。再次,學(xué)生閱讀課文,想一想作者筆下的白樺與學(xué)生心目中的白樺有哪些異同,通過對比和分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。最后,結(jié)合微課展開教學(xué),完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資源并進(jìn)行梳理的過程中,他們會不自覺的對課文思想進(jìn)行深度理解,經(jīng)過教師點(diǎn)撥之后,所形成的語文能力更為靈活。

        2、尊重學(xué)生主體

        教學(xué)中,教師需充分調(diào)動學(xué)生參與語文教學(xué)活動的熱情,發(fā)揮自身優(yōu)勢,充分調(diào)動自身的動力,積極參與到各種教學(xué)活動中,從而確保語文教學(xué)的效果和水平。所以,教師在設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動的時(shí)候,需要做好思想、理念的轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生主體地位,以學(xué)生為核心,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力和水平的學(xué)習(xí)活動和任務(wù),保證學(xué)生可以在“寓教于樂”的氛圍中,高效完成學(xué)習(xí)任務(wù),提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)水平。實(shí)踐活動,盡可能結(jié)合生活內(nèi)容,貼近學(xué)生周邊,拉近生活和教材的距離,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活內(nèi)容,在生活中增強(qiáng)語文體驗(yàn),深化學(xué)生對語文知識認(rèn)識和運(yùn)用,促進(jìn)語文天賦的全面開發(fā)和提升。

        例如,在教授《火燒云》這部分內(nèi)容的時(shí)候,筆者要求學(xué)生在課后開展實(shí)踐探究活動,將學(xué)生分成每四人一組的教學(xué)活動小組,然后讓學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間或是周末的時(shí)間對“火燒云”進(jìn)行觀察,并做成觀察日記,記錄火燒云的變化,看看火燒云會不會把“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了”,通過實(shí)踐觀察,不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。同時(shí),實(shí)踐活動的開展,能夠讓小學(xué)生掌握觀察事物的能力,幫助小學(xué)生積累更多的寫作材料,推動學(xué)生讀寫能力的發(fā)展。

        3、引導(dǎo)自主探究

        在新課改中,小學(xué)語文教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力,促使小學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的溝通和交流,使得學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和幫助,取長補(bǔ)短,最終實(shí)現(xiàn)互利共贏。

        例如,在講《絲綢之路》這篇課文的時(shí)候,教師可以為學(xué)生展示絲綢之路的地圖,使學(xué)生可以真實(shí)地感受到中國與羅馬之間距離的遙遠(yuǎn),從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,這么遠(yuǎn)的距離,中國的絲綢是如何運(yùn)送到歐洲的?提高學(xué)生進(jìn)行知識探究和解決相關(guān)問題的能力,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀課文,給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間。開辟絲綢之路為什么會奉獻(xiàn)畢生的精力?張騫是怎樣開辟絲綢之路的?遇到了什么樣的困難?小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生以小組為單位,對于這些問題進(jìn)行思考和探究,通過小組之間的交流可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,找到這些問題的答案,快速地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生交流討論后,可以選出代表來進(jìn)行發(fā)言,其他學(xué)生認(rèn)真聽,可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,有不同意見和見解的學(xué)生也可以積極地發(fā)表自己的意見和建議,促使全班學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),最后小學(xué)語文教師進(jìn)行歸納性的總結(jié)指導(dǎo)。

        三、結(jié)語

        小學(xué)語文教學(xué)工作的開展存在一定難度,提高小學(xué)生的語文素質(zhì)需要一個(gè)較長時(shí)間的努力,為此,在教學(xué)過程中一定要不斷地進(jìn)行深入研究,認(rèn)真做好教育調(diào)研工作,這樣才能高效開展小學(xué)語文教學(xué)工作,培養(yǎng)出優(yōu)秀的小學(xué)生。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陳厚云. 淺談小學(xué)語文教學(xué)[J]. 語文課內(nèi)外,2018(2):36.

        [2] 冉睿. 小學(xué)語文教學(xué)策略探究[J]. 讀寫算,2018(8):98.

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