劉智婷

摘要：隨著我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的投入不斷加大，高等教育工作得到了有效的普及，而高職教育同樣也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步，每年為社會(huì)的各行各業(yè)輸送了大批技能型的優(yōu)秀人才。但是現(xiàn)階段高職生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，不僅企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求變得更高，而且對(duì)于高職生的心理素質(zhì)等各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)發(fā)展也變得更加重視，這就一定程度上推進(jìn)了對(duì)高職生的心理資本的挖掘，因?yàn)樾睦碣Y本能夠幫助高職生從容地面對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)，由此可見心理資本在高職教育中的滲透扮演著十分重要的角色。因此，文章將根據(jù)現(xiàn)階段高職生的就業(yè)情況來發(fā)掘高職生的心理資本，并以強(qiáng)化高職生的就業(yè)能力為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理資本的有效應(yīng)用的目的。

關(guān)鍵詞：心理資本;高職學(xué)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)策略

心理資本主要是指希望、樂觀、韌性、主觀幸福感以及組織公民行為等多個(gè)方面的內(nèi)容，而心理資本與高職生的就業(yè)能力的發(fā)展提升呈現(xiàn)較為直接的聯(lián)系，因?yàn)楦呗氃盒？赏ㄟ^心理資本的挖掘來幫助高職生形成樂觀、對(duì)未來就業(yè)充滿希望并具有一定的就業(yè)韌性來應(yīng)對(duì)就業(yè)環(huán)節(jié)所遇到的各種困難挫折，這些都能夠幫助高職生更好地進(jìn)行就業(yè)，從側(cè)面推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)能力的發(fā)展，所以發(fā)掘高職生的心理資本是強(qiáng)化提升他們的就業(yè)能力的有效舉措。因此，本文就從希望、樂觀、韌性以及組織公民行為等四個(gè)方面來發(fā)掘高職生的心理資本以提升其的就業(yè)能力提出幾點(diǎn)作者自身的觀點(diǎn)看法，以供參考。

一、強(qiáng)化職業(yè)教育的教學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀的就業(yè)觀念

樂觀的就業(yè)觀念能夠幫助學(xué)生時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)去應(yīng)對(duì)處理就業(yè)過程中所遇到的各種事情，提升高職生的就業(yè)幾率以及就業(yè)的主觀性都有著無可替代的作用。因此，高職教師在進(jìn)行心理資本的挖掘時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)高職生培養(yǎng)較為積極樂觀的就業(yè)觀念，確保學(xué)生在實(shí)際就業(yè)環(huán)節(jié)遇到問題困難時(shí)，能夠從好的一方面來認(rèn)識(shí)問題，并以飽滿的熱情去應(yīng)對(duì)相關(guān)的問題。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生樂觀的就業(yè)心態(tài)，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其對(duì)于自身的專業(yè)技能的自信心，以職業(yè)教育來作為高職教育的教學(xué)方向，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能與相關(guān)工作崗位的聯(lián)系，讓高職生對(duì)自身的專業(yè)技能有充分的認(rèn)識(shí)，并借此來幫助他們對(duì)自身的未來就業(yè)建立起客觀的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立起樂觀的就業(yè)心態(tài)。

二、注重失敗就業(yè)案例的應(yīng)用，提升高職生的就業(yè)韌性

通過心理資本的挖掘來培養(yǎng)提升高職生的就業(yè)能力不能夠只讓學(xué)生見識(shí)未來就業(yè)樂觀的一面，這樣會(huì)導(dǎo)致高職生對(duì)于未來就業(yè)建立起不客觀的認(rèn)識(shí)，一旦遇到在就業(yè)過程中遇到困難挫折就可能會(huì)一蹶不振，不敢去面對(duì)就業(yè)的困難挫折。因此，在心理資本的發(fā)掘時(shí)，高職教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)以及相關(guān)工作行業(yè)的實(shí)際情況來引進(jìn)一些就業(yè)失敗的案例來作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在這些失敗案例中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)高職生良好的心理資本儲(chǔ)備，在經(jīng)歷失敗挫折時(shí)能夠及時(shí)地調(diào)整他們的心態(tài)，不會(huì)一味地徘徊在失敗挫折中的良好心理，并能夠做到越挫越勇，以更加飽滿地狀態(tài)去處理就業(yè)問題，以此來發(fā)掘心理資本中的就業(yè)韌性，進(jìn)而達(dá)到幫助高職生培養(yǎng)他們的就業(yè)能力的目的。

三、適當(dāng)?shù)亻_展組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的組織公民行為能力

組織公民行為是心理資本的重要組成，同樣也是高職生提升其就業(yè)能力的重要一環(huán)。因此，高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理資本的發(fā)掘時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)際情況來適當(dāng)?shù)刈尭呗毶鷧⑴c一些組織活動(dòng)，并確保每一個(gè)學(xué)生都參與到組織的活動(dòng)當(dāng)中，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的組織，并借此來強(qiáng)化提升學(xué)生發(fā)展他們的組織歸屬感。同時(shí)教師在此過程中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的組織責(zé)任意識(shí)，確保每一個(gè)高職生都關(guān)心留意所在組織發(fā)展以及狀況，并在此過程中勇敢發(fā)揮他們的作用，讓高職生在他們所屬的組織中綻放屬于他們的光芒。通過組織參與來強(qiáng)化高職生的主人翁意識(shí)，能夠在日后的就業(yè)過程中自主地?fù)碜o(hù)組織，為組織謀求更大的利益，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的組織公民行為的目的。

四、推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用，幫助學(xué)生的樹立正確的就業(yè)希望

職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的開展是高職生對(duì)其專業(yè)與未來就業(yè)所進(jìn)行的協(xié)調(diào)規(guī)劃，并為其每一階段所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者就業(yè)提供明確的目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生的掌握未來的就業(yè)動(dòng)向，以及加強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)都有著較為積極的作用。因此，教師可適當(dāng)?shù)匕才乓恍┞殬I(yè)規(guī)劃比賽、講座以及演講等等，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥砭蜆I(yè)進(jìn)行客觀的規(guī)劃，建立正確的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生的就業(yè)希望與就業(yè)實(shí)際處于同一高度，并通過職業(yè)規(guī)劃來設(shè)立切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)，合理地將就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化劃分，提升學(xué)生每一階段學(xué)習(xí)的獲得感，促使其對(duì)于未來的就業(yè)建立希望，還會(huì)根據(jù)不同階段的發(fā)展情況來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的調(diào)整安排，確保每一階段所進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃都符合當(dāng)前階段學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)未來就業(yè)樹立正確的希望，為其的就業(yè)能力的提升打下基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

總的來說，心理資本的挖掘?qū)τ趶?qiáng)化高職生的就業(yè)能力的十分重要，高職教師要想幫助學(xué)生的有效地提升他們的就業(yè)能力，心理資本的發(fā)掘應(yīng)用是不容小視的。對(duì)此，教師可從培養(yǎng)正確的就業(yè)希望以及就業(yè)韌性等多個(gè)方面來對(duì)高職生進(jìn)行心理資本的挖掘，并借此來幫助學(xué)生形成積極樂觀的就業(yè)心態(tài)、正確的就業(yè)希望以及具備良好的組織公民意識(shí)等等，最終達(dá)到借助這些心理資本來發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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【基金課題】

1、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目《教學(xué)模式對(duì)本?？茖哟未髮W(xué)生就業(yè)力的提升研究對(duì)比-以吸收能力為中介變量》（2021JJ60047）

2、湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題：《心理資本和社會(huì)資本視角下高職學(xué)生就業(yè)績(jī)效提升研究》（XH2021057）