楊英 張鴻 李長萍

摘? 要：研究生教育作為國家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，其教育進程越來越國際化，探索研究生培養(yǎng)國際化是研究生教育的發(fā)展趨勢，也是提升研究生國際競爭力的有效途徑。目前，研究生培養(yǎng)國際化已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注和飛速的發(fā)展，本文通過分析所在高校當前研究生國際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，對高等院校國際化人才培養(yǎng)多元路徑進行探索，為研究生國際化培養(yǎng)提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：國際化? 研究生培養(yǎng)? 創(chuàng)新? 高等教育

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（a）-0147-03

Exploration and Research on Multiple Paths of International Training of Postgraduates in Colleges and Universities

——Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example

YANG Ying? ZHANG Hong? LI Changping

（School of Communication and Information Engineering， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing， 400065? China）

Abstract： As the key to cultivate high-standard， high-quality and high-level innovative talents， the education process of graduate education is becoming more and more international. Exploring the internationalization of graduate training is not only the development trend of graduate education， but also an effective way to enhance the international competitiveness of graduate students. At present， the internationalization of graduate training has received extensive attention and rapid development. By analyzing the current situation and existing problems of graduate international training in colleges and universities， this paper explores the multiple paths of international talent training in colleges and universities， and puts forward relevant suggestions for graduate international training.

Key Words： Internationalization; Graduate cultivation; Innovation; Higher education

1? 國際化培養(yǎng)的重要意義

國務(wù)院于2015年10月印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，該方案指出我國的大學(xué)和學(xué)科建設(shè)要以建設(shè)世界一流為坐標，其中研究生教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，將發(fā)揮著更加重要的作用，且培養(yǎng)國際化是必由之路。[1]《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“要開展各級和各領(lǐng)域的教育與合作。為了提高我們國家的教育國際化水平，就要栽培一批具備國際情懷、具有國際能力、熟悉國際慣例，并能勝任國際事務(wù)的人才?！?/p>

2? 發(fā)達國家國際化人才培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟全球化進程的突飛猛進，發(fā)展中國家加快發(fā)展，新興大國群體性崛起勢頭加強，國際力量對比進一步朝著相對均衡的方向發(fā)展，世界多極化趨勢更加明顯[2]，人才需求的國際化也不斷加強，發(fā)達國家的國際化人才培養(yǎng)起步早發(fā)展快，因此對我國的高校國際化人才培養(yǎng)仍有許多借鑒之處。

早在20世紀60年代，美國就已經(jīng)吸引了大量的留學(xué)生來美學(xué)習(xí)交流，各大高校相繼推出多項措施，如哈佛大學(xué)率先提出“全球性大學(xué)”教育理念，而密歇根大學(xué)作為全美最頂尖的公立大學(xué)，其國際化歷程可以追溯到19世紀，該校在1847年就招收了第一屆國際學(xué)生[3];英國高等教育機構(gòu)在簽證制度、獎學(xué)金政策和就業(yè)等諸多方面制定了優(yōu)惠政策，以加強其高等教育的國際競爭力[4]。

3? 國內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題分析

3.1 研究生教育國際化現(xiàn)狀

3.1.1 來華留學(xué)生中研究生比例提高

每年吸引來自世界各地的研究生留學(xué)且每年人數(shù)不斷增加，在國家“一帶一路”背景下，各項措施的激勵和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，從而帶動和提高了研究生教育國際化的規(guī)模[5]。

3.1.2 師資隊伍建設(shè)呈國際化趨勢

重慶郵電大學(xué)中青年教師通過參與國家留學(xué)基金委（簡稱留基委）“青年骨干教師出國研修項目”和“西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目”、重慶市教委“巴渝海外引智計劃”項目、重慶市科委“海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”項目、重慶郵電大學(xué)“文峰人才提升項目”等進行海外訪學(xué)的人數(shù)逐年增加，推進了師資隊伍建設(shè)國際化。

3.1.3 研究生課程國際化程度加強

一是針對本國學(xué)生開出全英文講授的碩士研究生課程，如《信號處理基礎(chǔ)》《高級通信原理》《通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，逐步提升國際化辦學(xué)程度;二是針對不同國家的來華留學(xué)生開出中文輔導(dǎo)課程，因材施教，形成“一國一計劃”的授課特點。

3.2 研究生教育國際化存在的問題

3.2.1 與發(fā)達國家相比培養(yǎng)模式存在差距

我國的研究生國際化培養(yǎng)起步晚，因此與發(fā)達國家相比仍存在不小差距，各大高校應(yīng)該抓住“一帶一路”倡議和“雙一流”建設(shè)的歷史機遇，從非系統(tǒng)的散點式培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向有組織成規(guī)模的國際化培養(yǎng)體系。

3.2.2 研究生課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)置與世界一流大學(xué)有一定差距

目前，重慶郵電大學(xué)的碩士研究生國際化教育課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)置較為單一，更注重專業(yè)課程?？梢韵驓W美世界一流高校借鑒經(jīng)驗等，如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、密西根大學(xué)等設(shè)置國際化課程的經(jīng)驗，部分通識課可作為試點，針對有留學(xué)意向的研究生或來華留學(xué)生也可專門開設(shè)一些國際教育類的課程，提高國際教育水平，提升研究生的國際意識。

3.2.3 師資隊伍的國際化建設(shè)仍有待提高

應(yīng)國際化培養(yǎng)需求，重慶郵電大學(xué)逐步提升研究生國際化教育專業(yè)培養(yǎng)教師隊伍的比重。研究生導(dǎo)師作為第一責(zé)任人在研究生國際化培養(yǎng)中逐漸顯露出國際視野缺乏、前沿知識貧瘠、國際交流不足等局限性。

4? 研究生國際化培養(yǎng)啟示及多元路徑設(shè)置

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的增強，結(jié)合發(fā)達國家國際化教育的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，要站在“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”和“世界百年未有之大變局”的高度，深刻認識和準確把握新時代研究生教育發(fā)展的戰(zhàn)略性、緊迫性和重要性，切實促進研究生國際化教育的新發(fā)展。

4.1 研究生國際化培養(yǎng)的啟示

2020年7月，全國研究生教育工作會議召開，習(xí)近平總書記在會議上就研究生教育工作作出重要指示，為我國研究生教育發(fā)展指明方向。根據(jù)會議精神，《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》出臺（以下簡稱《意見》），高校國際化人才培養(yǎng)參照《意見》實施應(yīng)著重關(guān)注以下3個方面。

4.1.1 研究生國際化培養(yǎng)要與國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來

《意見》指出要堅持需求導(dǎo)向，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，要扎根中國，全面提升研究生教育服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展能力。因此研究生國際化培養(yǎng)要立足新階段，要服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

4.1.2 落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有愛國意識的國際化人才

研究生國際化培養(yǎng)的目標在于為我國培養(yǎng)一大批具有國家意識、國際視野、專業(yè)素養(yǎng)的高層次、高質(zhì)量創(chuàng)新人才?！兑庖姟分赋鰣猿钟藶楸?，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，落實立德樹人的根本任務(wù)。要將文化自信主動融入國際化進程中，培養(yǎng)具有愛國意識的國際化人才，將個人發(fā)展與國家需求結(jié)合起來，積極投身到國家建設(shè)事業(yè)中。

4.1.3 創(chuàng)新引領(lǐng)融合發(fā)展，提升研究生國際化培養(yǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展

高等教育國際化的本質(zhì)是發(fā)展教育和培養(yǎng)人才，《意見》指出堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，增強研究生使命感責(zé)任感，全面提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;堅持改革驅(qū)動，充分激發(fā)辦學(xué)主體活力，加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效開放的研究生教育體系。

4.2 研究生國際化培養(yǎng)多元路徑的設(shè)置

在“一帶一路”倡議和“雙一流”建設(shè)的雙重促進下，我國各大高校主要通過以下途徑來推進國際化人才培養(yǎng)：一是完善國際化培養(yǎng)模式;二是優(yōu)化研究生規(guī)模和結(jié)構(gòu);三是構(gòu)建國際化的課程體系;四是加快國際化培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè);五是搭建國際交流的平臺。重慶郵電大學(xué)于2020年10月正式啟動“世界一流學(xué)科攀登計劃”，全面增強學(xué)校服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和重慶經(jīng)濟社會發(fā)展能力，加快推進學(xué)校研究生國際化培養(yǎng)進程。

4.2.1 推進培養(yǎng)模式國際化

開展中外合作辦學(xué)項目，引進并整合境外優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，學(xué)校辦有經(jīng)教育主管部門批準的中外合作辦學(xué)項目3個，項目學(xué)生規(guī)模達到1070余人，其中與法國巴黎高等電子學(xué)院開展深度合作辦學(xué)，建立了重慶市第一個境外聯(lián)合辦學(xué)基地，通過合作辦學(xué)項目等以促進學(xué)生國際化培養(yǎng)。

4.2.2 推進師資隊伍國際化

一方面將國內(nèi)導(dǎo)師送到國外進行深度培養(yǎng)，參加國際會議和國際項目研究;另一方面發(fā)布“海外高層次人才引進計劃”“高端外國專家項目”等外籍專家管理辦法吸引國際知名專家來校工作。

4.2.3 推進課程設(shè)置國際化

聘請海外學(xué)者短期講學(xué)，引進外教的方式帶來國外先進的教學(xué)理念和模式，設(shè)置多國語言課程分類培養(yǎng)。目前，重慶郵電大學(xué)開設(shè)有各種層次的對外漢語教學(xué)課程，如漢語、中國歷史、中國文化、國際關(guān)系等方面的必修或選修課程;針對留學(xué)生設(shè)置有中文培養(yǎng)和英文培養(yǎng)兩類，開辦各類國際化培訓(xùn)項目及文化體驗營，從而助力國際化發(fā)展。

4.2.4 推進學(xué)生交流國際化

重慶郵電大學(xué)自2000年開始招收來華留學(xué)生，學(xué)校設(shè)立重慶郵電大學(xué)校長獎學(xué)金和各類專項獎學(xué)金吸引優(yōu)秀留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。目前，有來自62個國家的留學(xué)生600余人在校學(xué)習(xí)，其中研究生比例超過50%。加強研究生的學(xué)術(shù)交流，鼓勵研究生赴國（境）外學(xué)習(xí)，研究生可以通過交換生/交流生項目、短期交流實踐項目、聯(lián)合培養(yǎng)項目赴國（境）外大學(xué)進行短期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流，同時鼓勵研究生導(dǎo)師帶領(lǐng)不同年級研究生參加國際會議，提升學(xué)術(shù)水平。

4.2.5 推進管理機制國際化

成立專門負責(zé)研究生國際事務(wù)的管理機構(gòu)，同時重視相關(guān)崗位設(shè)置及人員配置，增加具有海外學(xué)習(xí)交流經(jīng)歷的管理人員比例;制定研究生國際事務(wù)方面的規(guī)章制度，內(nèi)容要覆蓋留學(xué)生的規(guī)范管理、研究生出國研修和交流的選派、選派研究生教師的國際交流與訪問等[6]。重慶郵電大學(xué)于2008年9月成立國際學(xué)院，是學(xué)校實施國際化戰(zhàn)略的重要平臺，采用“四室一中心”的模式，包含留學(xué)生工作辦公室、學(xué)生事務(wù)工作辦公室、行政管理辦公室、教學(xué)運行服務(wù)辦公室、國際教育文化中心，主要負責(zé)來華留學(xué)教育教學(xué)各項事務(wù)、引進海外高層次人才、組建中外教學(xué)與科研合作團隊、拓展出國境學(xué)習(xí)交流項目、積極開展國際學(xué)術(shù)交流的實施。

5? 結(jié)語

高等教育的國際化，絕非一朝一夕能完成，需要完善國際化培養(yǎng)體系、促進師生學(xué)術(shù)交流及實踐、構(gòu)建配套的機制保障體系，上述措施也絕非一個學(xué)院或者一個部門能完成，需要各個部門相互協(xié)調(diào)和配合。同時，不僅要求培養(yǎng)出具有國際視野、國際競爭力的人才，更要求培養(yǎng)出具有愛國情懷、民族責(zé)任感的人才。

參考文獻

[1] 姚佳烽.高等學(xué)校國際化人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].高教學(xué)刊，2019（18）：9-11.

[2] 王戰(zhàn)軍，于妍，王晴.研究生教育創(chuàng)新發(fā)展要深刻識辨五大變化[J].學(xué)位與研究生教育，2020（2）：1-7.

[3] 季波，劉毓聞，陳龍，等.美國高校國際化人才培養(yǎng)模式的特征與啟示[J].華南師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019（6）：73-80.

[4] 李霄云，李濤.德英美國家研究生教育國際化進程分析及其啟示[J].高教學(xué)刊，2021（7）：22-26.

[5] 季書會.“一帶一路”背景下寧波高校碩士研究生國際化培養(yǎng)模式研究探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（33）：192-193.

[6] 徐蘇蘭.中國高校教師職稱晉升制度變遷邏輯研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)，2020.