熊彬森

四川省達州中醫(yī)學校 四川達州 635000

現(xiàn)在的學生一提到體育課，有一些同學會排斥。在一節(jié)課后多數(shù)學生都會說累死了這樣的話，其主要原因是對體育課的排斥。中職學校的學生更不例外，會想著各種辦法不上體育課，所以對于中職學校的體育教育需要有更強的針對性，需要根據(jù)學生的特點定義體育教育內(nèi)容，充分利用體育課堂時間進行創(chuàng)新性體育教育嘗試，達到學生愉悅的提升強身健體的目標。下面筆者就來談談中職體育如何推進創(chuàng)新性改革，希望能起到拋磚引玉的作用。

1 中職體育課堂創(chuàng)新教學的作用

1.1 提高體育課堂成效，緩解課業(yè)壓力

中職學生課業(yè)壓力較大，導致的學生的心理壓力大，負面情緒增多，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。久而久之，學生易對學習產(chǎn)生抵觸情緒。體育教學模式的改革和創(chuàng)新，在一定程度上，可以緩解學生的課業(yè)負擔，有利于轉(zhuǎn)換學生的負面情緒。讓學生在積極健康的心理狀態(tài)下學習新知，構(gòu)建輕松愉快的教學氛圍等。

1.2 提高中職學生身體素質(zhì)，提高體育教學成果

中職階段，是培養(yǎng)學生思想和行為習慣養(yǎng)成的階段。由于學生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，學業(yè)壓力較大，學生的體育鍛煉時間較少，身體素質(zhì)差。體育教學模式的創(chuàng)新，不僅可以提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的體育學習熱情，同時還可以增加學生的體育鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)[1]。

2 新課改下中職體育課堂創(chuàng)新性教學方法與路徑

2.1 優(yōu)化體育教學內(nèi)容，改變局限項目

伴隨我國教育體制的不斷優(yōu)化，對于中職學校的定位要求非常明確，主要是培養(yǎng)技能型人才。對于技能型人才，更需要有強健的體魄、樂觀向上的精神，才能在未來社會崗位中發(fā)揮其價值。所以對于中職學校的體育教育內(nèi)容需要有針對性的進行調(diào)整，除了包含基礎(chǔ)體育項目教學外，還需要增加未來與社會接軌過程中對人才需要的必備技能和興趣技能，這樣的情況需要學校體育教育工作者能夠根據(jù)學生的專業(yè)、未來的就業(yè)方向等進行研究并制定對應可行的體育教學內(nèi)容，以達到人才培養(yǎng)的目的。

2.2 引入競技教學法與游戲教學法

競技體育可以強化學生的拼搏進取心理，在激烈、緊張和刺激氛圍的感染下，激發(fā)學生的好強心理，同時獎勵目標的設置可以很大程度上激勵學生主動進入到體育項目中，逐漸培養(yǎng)學生的意志力和不怕挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。而游戲教學法的引入，增添了體育課堂的趣味性，極大迎合了學生好動和愛玩的天性。尊重學生的課堂主體地位，學生不再被動地接受體育老師的教學任務安排，而是積極主動地參與到體育游戲中。

例如，在顛球教學中，教師可以讓學生自由結(jié)組，在保障每隊成員人數(shù)一致的情況下，要求每個學生連續(xù)顛球4下后繼續(xù)傳給下一個同學，如果中途失敗要再從第一個學生重新開始，直至最后一名學生顛球成功，即為本組成員獲勝。游戲過程中，極大激發(fā)了學生的游戲興趣，每組學生為勝利的目標都全身心投入到比賽中，不僅提高了學生的課堂參與度，也密切了學生之間的交流，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的意識和進取精神。

2.3 因材施教改革創(chuàng)新中職體育教學方式

中職院校體育教師在進行教學時要改革創(chuàng)新教學方法，整合體育教學內(nèi)容并進行合理的配置，對教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，進一步將體育教學內(nèi)容真正融入實際教學過程中。教師在進行中職體育教學時，要結(jié)合學生不同的專業(yè)，設立針對性的教學內(nèi)容，做到因材施教。文秘專業(yè)類型的學生，因其專業(yè)特點需要長期伏案進行工作，因此體育教師針對此類學生應設置排球、乒乓球等類型的運動項目，以達到學生肢體的協(xié)調(diào)運動，重視其眼部及手部之間的共同發(fā)展，以便為該類專業(yè)學生未來的工作奠定良好的身體基礎(chǔ)。對于銷售專業(yè)類型的學生，因此類專業(yè)要求其在未來就業(yè)時需長期站立，容易造成下肢與腰背勞累酸痛，因此，體育教師在對此類專業(yè)學生進行體育教學內(nèi)容設置時，可設立太極拳、跑步等體育運動項目，從而促進其下肢血液循環(huán)，提升學生身體素質(zhì)。此外，教師還應積極創(chuàng)新教學方式，積極引進計算機先進科技，創(chuàng)建多媒體教學模式，并實施生生互動教學方式，提升體育教學質(zhì)量，促進中職體育教學的快速健康發(fā)展[2]。

2.4 增加素質(zhì)拓展類課程的開設比重

職業(yè)性是中職體育教學內(nèi)容的重要組成，實際生產(chǎn)生活中，為滿足中職學生職業(yè)發(fā)展需要，充分有效的發(fā)揮中職體育教學活動的價值效用，增加素質(zhì)拓展類課程的開設比重，顯得極為必要。中職體育教學期間，體育教師應該依據(jù)學生提出的技能強化提升要求，將體育項目進行分類，并設置相應的素質(zhì)拓展類課程，學生在參與此類體育課程活動的過程中，能夠逐步養(yǎng)成良好的團隊意識、堅定學習生活相關(guān)的信念，從而對學生今后的成長發(fā)展有較好的促進作用。

2.5 開展有效評價，促進學生自我提升

教學評價是中職體育課堂教學的重要組成環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)學生問題、促進學生改進的有效途徑，中職體育教師要認識到教學評價的重要作用，積極的重視起課堂的評價環(huán)節(jié)，并不斷的優(yōu)化評價的方式和內(nèi)容，讓高質(zhì)量的課堂評價全面的助力學生的發(fā)展和提升。

例如，在教學“隊列隊形”內(nèi)容后，體育教師可以組織開展有效的評價，一方面體育教師要采用學生自評、學生互評、教師總評的形式，來對學生在課堂的總體學習情況進行評價，如學生A自我評價稱其對于齊步走、左右轉(zhuǎn)等內(nèi)容有了較好的理解，但是對由跑轉(zhuǎn)走內(nèi)容學習的不夠好，還需要進一步的學習。另一方面中職體育教師要優(yōu)化評價內(nèi)容，如積極的關(guān)注學生在體育課堂的學習過程，更加注重對學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)等等，從而讓高質(zhì)量的課堂評價助力學生的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，體育教師應該提升自身的教學水平，打造一個順暢，受學生歡迎的體育課堂，從而加強學生在課堂中的鍛煉與運動，塑造一個身強體壯的學生，促進中職生的身體發(fā)育與成長，最重要的是培養(yǎng)學生的體育意識，形成終身運動的健康意識。