于 莉

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。教師要充分發(fā)揮他學(xué)生的主人翁意識。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、性格形成的主體、學(xué)習(xí)的主人，這讓他有一種掌控課堂的感覺。在教育過程中，每個學(xué)生都主動學(xué)習(xí)。從而可以有效提高高深效率。所以。如何提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

1..傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)忽視對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

學(xué)生作為一個發(fā)展中的個體，主體性與個人發(fā)展的主體性有關(guān)，需要通過多種方式得到培養(yǎng)和發(fā)展。教育是學(xué)生生活中非常重要的一部分，作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在學(xué)生主體性的發(fā)展和提升中應(yīng)該發(fā)揮不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程。作為教育目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生活動是個別學(xué)生活動的過程。學(xué)生的地位就是學(xué)科的立場，而教學(xué)正是教師的主導(dǎo)作用和主體作用的統(tǒng)一體。評估學(xué)生的主導(dǎo)地位以及激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。教師必須承認(rèn)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在作用，即學(xué)生在教育中的主體作用。所有的教育影響和教育舉措都必須得到小學(xué)群體的實(shí)踐、理解和處理，才能成為尊重小學(xué)群體的學(xué)生的內(nèi)在力量[1]。

2.讓學(xué)生先對美術(shù)產(chǎn)生興趣，確立主體意識

首先，上課前前5分鐘非常重要。在這一刻。我有深刻的體會。我特別注重導(dǎo)入的方法。導(dǎo)入不可死板。但要靈活。經(jīng)常采用談話導(dǎo)人法、故事導(dǎo)入法、古詩朗誦導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、影片播放導(dǎo)入法、名畫欣賞導(dǎo)入法等．這些方法能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力。引起學(xué)習(xí)注意的是學(xué)生的好奇心和求知欲。第二，多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂上非常廣泛的運(yùn)用．正是如此．我們可以利用多媒體輕松地教學(xué)．用來輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。用于喚醒學(xué)生對繪畫的興趣，有效提高繪畫技巧，開闊視野，豐富學(xué)生的想象力。此外，它還可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。發(fā)揮你的創(chuàng)造力。例如，在教《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用FLASH動畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近實(shí)遠(yuǎn)虛”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會：您也可以在FLASH視頻中更改所需的字體。

這樣可以讓學(xué)生了解美術(shù)字體的變化規(guī)律，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。它吸收各種信息，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造出聲音和形狀。學(xué)生主動探索美術(shù)奧秘的積極性被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。

3.構(gòu)建開放的美術(shù)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

3.1 轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)。思想觀念決定教學(xué)實(shí)踐。教育觀念需要轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生在美術(shù)教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。今天，隨著教育部幫助提高教育質(zhì)量，美術(shù)教育的興趣正在增長。美術(shù)可以表達(dá)情感，駕馭人的創(chuàng)造沖動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決問題的能力。美術(shù)教師的主要任務(wù)不是傳授技術(shù)知識，而是通過正確的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生無限的思維和想象力。

3.2 實(shí)行開放性美術(shù)教育，建立民主和諧的師生關(guān)系。開放美術(shù)教育是一個民主、自由、公平、有序的教育環(huán)境，需要治理民主、師生平等、學(xué)術(shù)自由、教育培訓(xùn)等。以學(xué)生為中心的過時教學(xué)理念需要徹底改變，以在美術(shù)教育中培養(yǎng)雙向交流和創(chuàng)造學(xué)識淵博的教師為重點(diǎn)。

3.3 評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生主體的教學(xué)，應(yīng)注重的是過程，而不是結(jié)果。定期學(xué)習(xí)回顧通常會確認(rèn)學(xué)生在每節(jié)課后已完成指定的課程。而是想方設(shè)法教師的任務(wù)不應(yīng)是教會學(xué)生對某一作品的固定的“正確理解”，而是提供盡可能多的機(jī)會來促使他們獲得對作品的理解能力。

3.4 追求學(xué)生個性和諧發(fā)展。當(dāng)僅使用從美術(shù)教科書中收集的材料進(jìn)行教學(xué)時，這種方法可以將美術(shù)教學(xué)簡化為簡單的刻板印象或機(jī)械化操作。另一方面，為了學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性傾向和個性發(fā)展水平應(yīng)體現(xiàn)在選擇從事美術(shù)活動和參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性上。在此期間，它有助于學(xué)生移動人格的發(fā)展，并有助于加深學(xué)生從事美術(shù)活動和享受參與美術(shù)活動的能力。

4.在教學(xué)中教師和學(xué)生發(fā)揮“互相性”功能

學(xué)習(xí)美術(shù)本身很有趣。動機(jī)是學(xué)習(xí)者的首要任務(wù)。重要的是，學(xué)習(xí)者通過動態(tài)、豐富和多樣的教學(xué)方法和新穎有效的教材，不斷激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。美術(shù)課是以學(xué)生感受與實(shí)踐為特征，藝術(shù)欣賞與技巧訓(xùn)練為主要任務(wù)的課程。講課與練習(xí)相結(jié)合，講課詳細(xì)，講解多，是技術(shù)美術(shù)課的重要特點(diǎn)。教師作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在整個學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著特別重要的作用。藝術(shù)教師在教學(xué)中扮演著“藝術(shù)家和藝術(shù)理論家”的雙重角色。這是我們時代特殊的教育需要，也是現(xiàn)代教育的重要特征。在理論聯(lián)系實(shí)際方面，應(yīng)注重運(yùn)用多種新方法來啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)過程中，以分享故事為主要關(guān)注點(diǎn)，更容易管理課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境。我采用的整體故事以帶動學(xué)生的想象思維為目的，以故事的欣賞為教學(xué)，將音樂、美術(shù)和文學(xué)有機(jī)地綜合在一起，讓學(xué)生閉起眼睛，靜心傾聽，讓孩子們把自己想象成一粒破土而出的種子，當(dāng)暴露在陽光、水和土壤中時，它會變成種子，變成水果，并用大腦來嗅聞。因此，在教授美術(shù)的過程中，教師必須發(fā)明新的教學(xué)方法，改變不受學(xué)生歡迎的方式，努力使他們成為積極的學(xué)生[2]。

5.結(jié)語

尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自學(xué)精神，可以發(fā)展學(xué)生豐富的個性、審美創(chuàng)造力和想象力。這些通常是小學(xué)生。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)個性是非常重要的。首先，我們需要轉(zhuǎn)變觀念。主觀學(xué)習(xí)和教養(yǎng)的引入，以及學(xué)生主體性的發(fā)展，是教師素質(zhì)的巨大問題，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。