趙艷紅

(西藏日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

前言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課以其短小精悍且利用率高等特點(diǎn)在教育行業(yè)有了一席之地。作為一種新型教學(xué)方式，微課對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著非常積極的意義。本文確定了在初中數(shù)學(xué)教育中使用微課的好處，并提出了在初中數(shù)學(xué)教育中使用微課的相關(guān)策略。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于課堂知識(shí)拓展。相對(duì)于傳統(tǒng)培訓(xùn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是可以提供豐富的培訓(xùn)資源。由于微課設(shè)計(jì)是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)交流，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到各種相關(guān)的教材和相關(guān)的教學(xué)視頻。因此，與數(shù)學(xué)知識(shí)從初中到初中的擴(kuò)展相關(guān)的微課比傳統(tǒng)教育具有更多的好處，并且可能更好地促進(jìn)知識(shí)的擴(kuò)展。

1.2 有利于課堂氛圍創(chuàng)造。在初中數(shù)學(xué)知識(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，微課的引入也有利于良好課堂氛圍的營(yíng)造。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多是采用板書的方式，即教師一邊按照教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，一邊在黑板中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書。這種單一的教學(xué)方式很容易給學(xué)生帶來(lái)枯燥之感，而微課的出現(xiàn)可以很好改變這種情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多樣化的教學(xué)。在微課融入課堂中過(guò)程中，教師可以利用微課技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，通過(guò)相關(guān)的圖片展示和視頻播放來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的感受。

1.3 有利于課堂知識(shí)的導(dǎo)入。除了以上兩個(gè)方面外，微課在數(shù)學(xué)課堂中的開展，還有利于課堂知識(shí)的引入。因?yàn)樵谖⒄n中，會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，這種技術(shù)可以將一些原本抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，以圖片或者視頻的方式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此在知識(shí)導(dǎo)入方面，微課也具有很大的優(yōu)勢(shì)。

2.微課在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用策略

2.1 豐富微課教學(xué)的形式。制微課視頻時(shí)，教師應(yīng)將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式區(qū)分開來(lái)，不要在微課室內(nèi)編寫力學(xué)教科書。與改革前的教學(xué)方法沒(méi)有特別的區(qū)別。學(xué)生目前可能對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，可能不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間觀看重要且有用的視頻。知識(shí)點(diǎn)等理論概念可以采用PPT或視頻格式進(jìn)行傳授。在微課中，您可以教授您需要理解的問(wèn)題，例如解決方法、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)教學(xué)方法。作為一種實(shí)用工具，教師將學(xué)生不理解的材料分組錄制視頻，并在課堂上共同討論，分享重點(diǎn)和挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生通常難以理解的應(yīng)用題可以作為后續(xù)問(wèn)題。使用視頻幫助學(xué)生理解。教師不僅要使用教學(xué)方法，還要經(jīng)常根據(jù)教材改變教學(xué)方法，在微課中發(fā)揮視頻教學(xué)的作用。

2.2 合理安排微課的內(nèi)容。如果老師先加入微課，可以及時(shí)記錄整個(gè)課程內(nèi)容，也可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求入手。應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，合理調(diào)整每個(gè)知識(shí)要素的時(shí)間長(zhǎng)短。由于微課的時(shí)間比較短，老師必須展示微課的第一個(gè)主題，并知道學(xué)生在下一個(gè)微課的材料中解釋了哪些知識(shí)元素。在解釋你的知識(shí)時(shí)，盡量簡(jiǎn)短，突出重點(diǎn)，避免不必要的重復(fù)。教師錄制完微課內(nèi)容后，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，以確認(rèn)微課的質(zhì)量。

2.3 利用微課引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。更重要的一步是在正式開預(yù)習(xí)是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這有利于學(xué)生對(duì)以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，也有利于他們理解課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。教師可以使用微課堂引導(dǎo)學(xué)生備課，讓學(xué)生找到最適合自己能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格的微課和微課資料。說(shuō)明下方有預(yù)習(xí)，對(duì)改進(jìn)很有幫助。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可能會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的微課，向?qū)W生介紹概念。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課的內(nèi)容需要全面細(xì)致，讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)前都花點(diǎn)時(shí)間。

2.4 利用微課開展重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到很多重難點(diǎn)。為了更好幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以利用微課技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)時(shí)間是比較有限的，對(duì)于很多的重難點(diǎn)知識(shí)就無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)地講解。這樣就很容易造成學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的困惑，使得學(xué)生在課堂結(jié)束后仍不知道今天所要講解的知識(shí)點(diǎn)是什么。這時(shí)教師就可以利用微課主題突出的特點(diǎn)，對(duì)章節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。因此微課將能夠很好彌足這一情況，幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.5 利用微課進(jìn)行點(diǎn)狀復(fù)習(xí)。初中生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生在課后花時(shí)間總結(jié)和反思他們今天學(xué)到的東西。但是，在以往的課程中，由于空間和時(shí)間的不足，很難在課后測(cè)試學(xué)生的知識(shí)。今天微課的出現(xiàn)正在改變這種情況，并幫助學(xué)生在課后更好地評(píng)估他們的知識(shí)。因此學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)并整合他們的知識(shí)。為了提高評(píng)分的有效性，教師可以對(duì)學(xué)生使用評(píng)分方法。這些不同知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，讓學(xué)生了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，做好知識(shí)點(diǎn)分析。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課已經(jīng)是大勢(shì)所趨。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，將微課合理運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為初中數(shù)學(xué)課堂帶去更多的活力和新鮮感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。